四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数沪教版（表格式）

课题 生活中的小数 学科 数学 执教者
教学目标： 1．会举出生活中其他使用小数的例子；
2.初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要；
3.进一步学习小数读法，牢固掌握其特点；
4.通过上海园林城市的的获得，激发学生爱绿护绿的意识。
教学重难点：
小数读法的研究；
教学环节 教师活动 学生活动 练习设计 设计意图
一、生活中的小数（书本P15、16）
1、出示标价，说说表示
2、认识小数点，知道小数名称
3、其实在实际生活中，运用到小数的例子还有很多，你能来举些例子吗？
板书课题：生活中的小数
4、通过交流，我们发现小数在实际生活中的应用范围是很大的，在数学学习中我们发现有些题的计算，如5÷2，它的结果是几？
师：除了用“2……1”表示结果之外，还可以用什么表示？
归纳：计算2.5，它也是一个小数，这样的例子还有很多。
板书：计算不能得到整数的结果时，也可以用小数表示。
小结：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。 学生尝试读一读，说说表示意义
个别说，互相交流
举例说明学生交流：体重、身高、标价、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……
练习设计一（读一读说一说生活中的标价） 通过学生自己举例、交流例子，拓宽学生的知识面，让学生理解“小数”在生活中“无处不在”，真正做到生活与数学的整合
读小数 （书P25）
1、读一读，说说单价的实际含义（书P15）
2、情景引入：2004年，上海正式成为“国家园林城市”。
3、出示表格数据，读一读：
4、归纳小数读法：
* 整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数。（板）
强调：整数部分是0的，要读出这个0，小数部分有几个0要读出几个0。
P25试一试：读出下列各个小数 同桌合作完成
生：整数部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”；小数部分要依次
练习设计二（读小数） 通过2004年上海国家园林城市的获得，激发学生爱绿护绿的意识，激发学生注重环保倡导环保的决心。
从单价入手尝试读出小数帮助学生理解读小数的方法。在自我探究中得到读的规律。
三、巩固练习 1、读一读生活中的小数（书P16）
2、读小数：
（1）0.102 1.002 1.200 120.3
（2） 6.7 6.07 6.007 605.07 60005.007
学生独立练习
集体交流反馈
练习设计三（强调读数规律） 再次强调读小数的方法
五、课堂总结 通过今天的学习，你有什么新的收获？ 学生根据自己的体会进行交流。
掌握知识的重点与难点。
六、作业布置
天天练

板书设计： 生活中的小数
整数部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”；小数部分要依次读出每个数字。
教学反思： 在学习这节课之前，学生已经从元角分中认识了小数并会读出表示商品价格的小数，也能把“几元几角几分”写成用元作单位的小数。在此基础上，我改编了教材的编排顺序，把生活中的小数和小数的读法与写法两个内容进行梳理，整合成一个课时。这样既尊重了学生原有的生活经验和认知基础，又使学生的学习潜能得到发掘。
在学习小数的读法时，让学生利用“元角分——用小数表示”中的读数经验自己读一读。因为学生已经会读一位和两位小数了，小数数位再多学生们也会类推，在类推中留出了充分的时间和空间让学生以小组合作的形式去探索，让学生体悟到了自主学习的成功和喜悦。
在学习小数的写法时，我把书上主题图上的内容进行了事先录音播放，而后让学生把听到的小数写在卡纸上，这样的设计一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面调动了学生多种感官的参与，做到了事半功倍，体现了课堂教学的有效性。