济南社八年级下册生物 6.2.1生态系统的组成 课件（18张PPT）

1.说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。
2.概述生态系统的组成。
3.认同生物与环境是一个统一的整体。
1、①生态系统：在一定的地域内，_____与_____形成的统一整体。
②举例：一树林、一块______、一个______、一片块农田、一条_______。
③地球上最大的生态系统：________。它包括地球上的______及其______。
判一判：下面图片展示的是不是生态系统。
自学课本54---55页，完成助学自主学习目标2的有关题目。
1、生态系统的成分包括 成分和 成分
2、非生物成分（1）组成：____、____、____和____等。
（2）作用：为生物提供______、______和_______
3、生物成分（1）生产者：①组成主要指______,例如：_____
②作用：利用光能，通过______，把_________制造成______,并将光能转变成_______储存在有机物中。
（2）消费者：包括各种______分类：____、____、___
(3)分解者：①种类：主要指_____、_____等营____生活的微生 物，例如：_______
②作用：将动植物遗体等含有的____分解成简单的____，归还到无机环境中。
4、生态系统中各成分之间的关系是______、_____的。
生产者：
消费者：
分解者：
你能从下面这幅图中观察到哪些生物成分？
回答 ：
1.列出图中显现的生物成分。
2.列出图中显现的非生物成分。
3.哪些生态系统的成分没有在图中显现出来？
请分析图上的鱼缸，讨论以下问题：
①桌子上的鱼缸是生态系统吗？为什么？
②如果不是，怎样变成生态系统？
③如果是放在什么环境中存活的时间更长一些？
课外延伸：
生物圈二号
为了试验人类离开地球能否生存，美国历时8年花费了近2亿美元建造了一个几乎完全密闭的“生物圈2号”实验基地。1991年9月26日，8名科学家进入“生物圈二号”。按照计划，他们将在里面呆上两年，如不发生严重意外，实验结束前是不能出来的。两年中除了提供第一批包括种子在内的物品外，其余的一切都需要他们自己解决。能源，取自太阳能；氧气，由他们种植的植物制造；粮食，靠他们自己在里面种地获得。总之，他们必须设法保证这个小小的生态系统的平衡。
1993年6月26日科学家走出生物圈2号，停留共计21个月，未达到原先设计者的预订目标，最终宣告失败。
达标训练：
A类:
1.生态系统的定义：

2.地球上最大的生态系统是 ： 。
3.邻水大洪湖享有“水乡泽国”、“鱼米之乡”的盛誉。下列描述属于生态系统的是（ ）
A.湖中的水 B.清水中的鱼类
C.湖中的芦苇 D.湿地风景区
B类:
1.“冬虫夏草”的形成是：在冬天昆虫感染了菌核，但仍然维持虫的形状，到次年春夏季时，菌核生长，有柄，外形似草，“冬虫夏草”是生态系统中的（ ）。
A.生产者 B.分解者 C.消费 D.非生物成分
2.生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.不确定
3.要使一生态系统长期存在，除了非生物成分，理论上至少还需具有（ ）
A.消费者和分解者 B.生产者和消费者
C.生产者和分解者 D.生产者和人
C类:
1. 如图，生态球是一个密闭的
小型生态系统，球内空气占1\3，
海水占2\3，底部有小石子，另
有三条小虾和一些水藻类。
请分析回答问题：
（1）该生态球可以作为一个生态系统，因为球里有生物及生物生存的（ ），为了使生态球里的生物存活较长时间，应将生态球放在（ ）的环境下。
（2）该生态球的生产者是（ ），它能通过光合作用为小虾的生活提供有机物和（ ）。
（3）小虾以藻类植物为食，属于该生态系统的（ ）。
（4）该生态球中的腐生细菌能分解小虾的排泄物和其他有机物质，它们属于生态系统的（ ）。
生 态 系 统 的 组 成
学习目标
请同学们自学课本53页，完成助学自
主学习目标1的有关题目。
鸟、鱼(消费者）；草（生产者）
水、土壤、阳光、空气
分解者

不是生态系统，因为没有生产者添加生产者能变成生态系统。
不是没有分解者，添加分解者变成生态系统
放在阳光下存活的时间更长。
生物圈
D
在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体
B
A
C
环境
有光
藻类
氧气
消费者
分解者
爱护环境、保卫地球 、崇尚人与自然的和谐、实现生物圈的共同繁荣！