动物的运动教学案例
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文档简介
动物的运动教学案例
设计思路
本课依据生物课程标准提出的“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主、合作、探究活动，体现学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，学生“做中学”的乐园，使学生真正成为学习的主人，使科学探究真正成为学生学习科学主要的学习方式，从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯，突出创新精神和实践能力的培养。
教材分析
学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命、追求健康的生活方式的情感态度与价值观的目的。
教学过程：临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 二中 年级 七年级 学科 生物
授课人 郭仁勇 班级 一班 备课时间 11年10月日
课题 动物的运动 授课时间 年 月 日
教 学 目 标 知识目标1.说出动物运动的结构基础。2.解释结构和功能的统一性。3.分析运动对动物生存的意义.能力目标通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。情感态度和价值观目标通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
教学 重点 1.理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。2.理解运动对动物生存的重要意义。
难点 关节的与功能相适应的结构特点。
方法 观察法 讨论法 分析归纳 自主学习 合作探究
手段 多媒体课件、实物、相结合
板 书 设 计 动物的运动方式动物运动的基础三、运动的完成
学习目标 1.说出动物运动的结构基础。2.解释结构和功能的统一性。3.分析运动对动物生存的意义
教学过程
教师活动 学生活动
一.情趣导入同学们，你们喜欢小动物吗？养过哪些小动物？动物与植物相比，有何显著特征？引出课题。二.出示学习目标三. 探究活动一:运动的方式1.出示学案指导学生自学课本92页.完成学案上的问题.2.检查学生自学情况.3.出示问题:小花猫平时是以什么运动方式运动的？在捕捉老鼠时是怎样运动？四. 探究活动二：运动的基础（一）1.出示学案指导学生自学课本93页.完成学案上的问题.2.检查学生自学情况.五.探究活动三：运动的基础（二）1.出示学案指导学生自学课本93页.完成学案上的问题.2.检查学生自学情况.3.出示问题: 在日常生活中，有时候抱孩子或是跟孩子玩，牵拉动作过大，小孩的胳膊容易 “掉下来”，你能解释其中的原因吗 六. 探究活动四：运动的实现1.出示学案指导学生自学课本93页.完成学案上的问题.2.检查学生自学情况.3.出示问题: (1).如果肱二头肌和肱三头肌都收缩时,能屈肘吗 (2).有的同学认为:“一个动作只有运动系统参与就能完成”。你认为这种说法对吗 七．小结八．达标测试 学生思考回答。学生齐读，认定目标。学生自学课文.学生对学案问题分别回答.学生思考回答.学生自学课文.学生对学案问题分别回答.学生自学课文.学生对学案问题分别回答.学生思考回答.学生自学课文.学生对学案问题分别回答.学生思考回答.学生总结
达 标 检 测 必做题 1、毛泽东在《沁园春·长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。这里描写了动物的哪些运动方式：（ ）
A飞行、爬行 B跳跃、爬行 C跳跃、游泳 D飞行、游泳
2、人体运动系统的组成包括( )A、骨、关节和骨骼肌 B、骨、骨连接和骨骼C、骨、骨连接和骨骼肌 D、骨、骨质和骨骼肌3、关节在运动中起的作用是（ ）A、联系 B、支点 C、支持 D、杠杆4、提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是：（ ）A．收缩，收缩 B．收缩，舒张C．舒张，收缩 D．舒张，舒张5、屈肘时下列叙述正确的是（ ）A．肱三头肌收缩，肱二头肌舒张 B．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张C．肱二头肌和肱三头肌都收缩 D．肱二头肌和肱三头肌都舒张
选做题 下图为关节的结构示意图，请据图回答。⑴关节是由［ ］＿＿＿＿、关节面（包括［ ］＿＿＿和［ ］＿＿＿＿）和［ ］＿＿＿＿组成。⑵关节能够灵活运动的重要原因是有［ ］＿＿＿＿， 以及［３］里有＿＿＿＿＿，减少了运动时的摩擦。⑶关节炎时，关节的［ ］＿＿＿＿内可能积有脓液，引起关节肿胀和疼痛，从而使关节的活动受到限制。
学生达标情况分析
教学反思 该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中从知识、能力、情感等多方面都达到了应有的教学目标。倡导探究性学习，分析资料，并结合课件展示，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
教学过程实录：
一、情境导入：
教师：同学们，你们喜欢小动物吗？
学生：喜欢。
教师：养过哪些小动物？
学生：小猫、小狗。
学生：鸡、鸭，家兔。
学生：家鸽，鹦鹉。
教师：同学们养的动物真不少。你们知道，动物与植物相比，有何显著特征吗？
学生：动物能运动。
教师：动能运动，这是动物的显著特征，今天我们共同探究学习，第二单元第二章第二节动物的运动。（板书，第二节 动物的运动）
二．知识新授
教师：你们已经了解动物的运动方式方式吗？首先打开课本92页，同时结合学案自学。（学生自学）
教师：（3分钟后）现在同学们自学到这里，我请一位同学说一下动物运动有何意义？
学生：动物通过运动可以改变自身位置，有利于寻找食物、逃避敌害和繁衍种族。
教师：回答很好，动物运动有哪些方式呢？
学生：跳跃、奔跑、蠕动、飞翔、游泳。
教师：对，不同的动物运动方式不同 ，这是适应不同环境的结果。同学们在思考一下，小花猫平时是以什么运动方式运动的？在捕捉老鼠时是怎样运动？
学生：小花猫平时爬行，捕捉老鼠是会跳跃。
教师：爬行是指腹部要着地，小花猫平时应？
学生：行走。
教师：对，也说明了同种动物在不同的环境中运动方式不同。这也是适应不同环境的结果。同学们请观察，（出示放在水中的小纸船），小纸船为什么不能自由的游动？
学生：小纸船没有桨、舵。
教师：对，鱼为什么能自由的游动呢？
学生：鱼有鳍等。
教师：动物能运动有一定的结构做基础。高等动物主要依靠运动系统，现在我们结合学案自学课本93页。
教师：自学到这里，我让一位同学说一下运动系统由哪些部分组成？
学生：运动系统包括骨、骨连接和骨骼肌三部分。
教师：回答的很好，骨连接又分哪三种形式？
学生：不活动的、半活动的、活动的，又叫关节。
教师：我让一位同学指认一下关节，从上往下回答。
学生：颌关节、肩关节、肘关节……
教师：同学们掌握的真不错。现在我们结合学案自学课本94页。
（4分钟后）同学们看着大屏幕，指认一下关节的结构。
学生指认，教师纠正后，出示解剖的羊的关节学生指认。
教师：通过学习可以知道关节包括关节面，关节囊和关节腔三部分。并且关节面又包括关节头和关节窝。我们在走路时腿会轻易掉下来吗？并且走路很轻松，说明关节有何特性？
学生：关节具有灵活性和牢固性。
教师：哪些结构使关节灵活？哪些结构使关节灵活牢固？
学生：关节面上有关节软骨，光滑有弹性，关节腔内有滑液，使之灵活。牢固是关节囊外有韧带。
教师：总结的很好，我们学习骨骼肌的结构。（学生指认，教师纠正）
教师：肌肉在骨骼上的分布特点？
学生：骨骼肌至少要跨过一个关节。
教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？
（录像，再演示课件 ）
教师：一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。
学生：学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合
教师：与骨相连的肌肉总是有两组，它们互相配合完成动作。
教师：是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。
教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？
学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等
教师：这能说明什么问题？
学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。
教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？
学生：多参加体育锻炼。
教师：今天我们知道了运动系统是由什么组成的？
学生：骨骼和骨骼肌。
教师：你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗
教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。
教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是？
学生：运动系统。
教师：但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。 ( http: / / www.ffkj.net" \t "_blank )
三、课堂小结：
本节课你都收获了什么？
【学生根据本节课自己所学到的内容进行表达交流】
四、课堂检测：
五、点评
1．探究关节的秘密，开启智慧的天窗
耸耸自己的肩膀，摇摇自己的臂膀，交叉双手转一转手腕，脚尖触地晃动一下脚踝，感受的是关节、骨与肌肉的关系。了解关节的结构，感受它的牢固、柔韧与灵活。稍然地实现着“做中学”。
2．模拟制作体验过程，关注评价激活思维
两片天蓝色塑料薄板，两个橡皮筋，几个图钉，试一试模拟探究关节、骨骼和肌肉的关系。若要模拟制作的成功，先与老师一起做一做伸肘与屈肘动作。耐心地体会，细致的琢磨，想明白啦，塑料板代表两块骨骼，图钉相当于连接骨的关节，橡皮筋联合起来模拟伸肘与屈肘动作时的骨骼肌运动情况。教师发现学生能力的差异，请上台来一一叙述制作的道理，有不合适的地方，先由本小组同学给予纠正，后由老师予以评价和指导。重在过程与能力建构，认同学生存在的差异。学生成为学习主体。
3．认知过程为美的追求，思与想的系统升华
动物具备了关节、骨骼和肌肉即可完成各种运动吗？回忆动物世界的精彩，吟咏“鹰击长空，鱼翔浅底”的美丽诗篇，明白了动物的运动需要神经系统、需要能量的供给，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合，这样才能实现对复杂多变环境的适应。不再是呆板的说教，而是感性认识的体验，理性思维的提升。
附学案
动物的运动 学案
【学习目标】
1.列举多种多样的运动方式。
2.描述哺乳动物运动系统的组成。
3.说明动物的运动依赖于一定的结构。
【学习过程】
探究活动一:运动的方式
【学习导航(一)】研读课文92页，并思考问题
1.运动的意义:通过运动，动物能比较迅速的改变自身的________，以利于__________、逃避敌害和___________。
2.运动的方式:陆生动物的运动方式主要有_______、________、_______、__________和________。水生动物的运动方式主要以_________为主。
【拓展应用】
小花猫平时是以什么运动方式运动的？在捕捉老鼠时是怎样运动？
探究活动二：运动的基础（一）
【学习导航(二)】阅读课本93页思考识记以下问题：
1.哺乳动物的运动系统是由哪些部分组成？
2.骨与骨之间的连接有哪三种形式？
探究活动三：运动的基础（二）
【学习导航(三)】阅读课本94页思考识记以下问题：
1.关节的基本结构包括哪些部分？并能识记插图的名称。
2.关节的哪些结构使它牢固？哪些结构使它又灵活？
3.骨骼肌包括哪两部分？一块骨骼肌是附着在一块骨上吗？
【拓展应用】
在日常生活中，有时候抱孩子或是跟孩子玩，牵拉动作过大，小孩的胳膊容易 “掉下来”，你能解释其中的原因吗
探究活动四：运动的实现
【学习导航(四)】阅读课本95页思考识记以下问题：
1.屈肘时，肱二头肌和肱三头肌各处于什么状态？伸肘时，肱二头肌和肱三头肌各处于什么状态？
2.一个动作是怎样完成的？
【拓展应用】
1.如果肱二头肌和肱三头肌都收缩时,能屈肘吗
2.有的同学认为:“一个动作只有运动系统参与就能完成”。你认为这种说法对吗
达标测试
1、毛泽东在《沁园春·长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。这里描写了动物的哪些运动方式：（ ）
A飞行、爬行 B跳跃、爬行 C跳跃、游泳 D飞行、游泳
2、人体运动系统的组成包括( )
A、骨、关节和骨骼肌 B、骨、骨连接和骨骼
C、骨、骨连接和骨骼肌 D、骨、骨质和骨骼肌
3、关节在运动中起的作用是（ ）
A、联系 B、支点 C、支持 D、杠杆
4、提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是：（ ）
A．收缩，收缩 B．收缩，舒张
C．舒张，收缩 D．舒张，舒张
5、屈肘时下列叙述正确的是（ ）
A．肱三头肌收缩，肱二头肌舒张 B．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
C．肱二头肌和肱三头肌都收缩 D．肱二头肌和肱三头肌都舒张
(选做题)下图为关节的结构示意图，请据图回答。
⑴关节是由［ ］＿＿＿＿、关节面（包括［ ］＿＿＿和［ ］＿＿＿＿）和［ ］＿＿＿＿组成。
⑵关节能够灵活运动的重要原因是有［ ］＿＿＿＿，
以及［３］里有＿＿＿＿＿，减少了运动时的摩擦。
⑶关节炎时，关节的［ ］＿＿＿＿内可能积有脓液，引起关节肿胀和疼痛，从而使关节的活动受到限制。
【学后反思】
设计思路
本课依据生物课程标准提出的“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主、合作、探究活动，体现学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，学生“做中学”的乐园，使学生真正成为学习的主人，使科学探究真正成为学生学习科学主要的学习方式，从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯，突出创新精神和实践能力的培养。
教材分析
学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命、追求健康的生活方式的情感态度与价值观的目的。
教学过程：临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 二中 年级 七年级 学科 生物
授课人 郭仁勇 班级 一班 备课时间 11年10月日
课题 动物的运动 授课时间 年 月 日
教 学 目 标 知识目标1.说出动物运动的结构基础。2.解释结构和功能的统一性。3.分析运动对动物生存的意义.能力目标通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。情感态度和价值观目标通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
教学 重点 1.理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。2.理解运动对动物生存的重要意义。
难点 关节的与功能相适应的结构特点。
方法 观察法 讨论法 分析归纳 自主学习 合作探究
手段 多媒体课件、实物、相结合
板 书 设 计 动物的运动方式动物运动的基础三、运动的完成
学习目标 1.说出动物运动的结构基础。2.解释结构和功能的统一性。3.分析运动对动物生存的意义
教学过程
教师活动 学生活动
一.情趣导入同学们，你们喜欢小动物吗？养过哪些小动物？动物与植物相比，有何显著特征？引出课题。二.出示学习目标三. 探究活动一:运动的方式1.出示学案指导学生自学课本92页.完成学案上的问题.2.检查学生自学情况.3.出示问题:小花猫平时是以什么运动方式运动的？在捕捉老鼠时是怎样运动？四. 探究活动二：运动的基础（一）1.出示学案指导学生自学课本93页.完成学案上的问题.2.检查学生自学情况.五.探究活动三：运动的基础（二）1.出示学案指导学生自学课本93页.完成学案上的问题.2.检查学生自学情况.3.出示问题: 在日常生活中，有时候抱孩子或是跟孩子玩，牵拉动作过大，小孩的胳膊容易 “掉下来”，你能解释其中的原因吗 六. 探究活动四：运动的实现1.出示学案指导学生自学课本93页.完成学案上的问题.2.检查学生自学情况.3.出示问题: (1).如果肱二头肌和肱三头肌都收缩时,能屈肘吗 (2).有的同学认为:“一个动作只有运动系统参与就能完成”。你认为这种说法对吗 七．小结八．达标测试 学生思考回答。学生齐读，认定目标。学生自学课文.学生对学案问题分别回答.学生思考回答.学生自学课文.学生对学案问题分别回答.学生自学课文.学生对学案问题分别回答.学生思考回答.学生自学课文.学生对学案问题分别回答.学生思考回答.学生总结
达 标 检 测 必做题 1、毛泽东在《沁园春·长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。这里描写了动物的哪些运动方式：（ ）
A飞行、爬行 B跳跃、爬行 C跳跃、游泳 D飞行、游泳
2、人体运动系统的组成包括( )A、骨、关节和骨骼肌 B、骨、骨连接和骨骼C、骨、骨连接和骨骼肌 D、骨、骨质和骨骼肌3、关节在运动中起的作用是（ ）A、联系 B、支点 C、支持 D、杠杆4、提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是：（ ）A．收缩，收缩 B．收缩，舒张C．舒张，收缩 D．舒张，舒张5、屈肘时下列叙述正确的是（ ）A．肱三头肌收缩，肱二头肌舒张 B．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张C．肱二头肌和肱三头肌都收缩 D．肱二头肌和肱三头肌都舒张
选做题 下图为关节的结构示意图，请据图回答。⑴关节是由［ ］＿＿＿＿、关节面（包括［ ］＿＿＿和［ ］＿＿＿＿）和［ ］＿＿＿＿组成。⑵关节能够灵活运动的重要原因是有［ ］＿＿＿＿， 以及［３］里有＿＿＿＿＿，减少了运动时的摩擦。⑶关节炎时，关节的［ ］＿＿＿＿内可能积有脓液，引起关节肿胀和疼痛，从而使关节的活动受到限制。
学生达标情况分析
教学反思 该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中从知识、能力、情感等多方面都达到了应有的教学目标。倡导探究性学习，分析资料，并结合课件展示，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
教学过程实录：
一、情境导入：
教师：同学们，你们喜欢小动物吗？
学生：喜欢。
教师：养过哪些小动物？
学生：小猫、小狗。
学生：鸡、鸭，家兔。
学生：家鸽，鹦鹉。
教师：同学们养的动物真不少。你们知道，动物与植物相比，有何显著特征吗？
学生：动物能运动。
教师：动能运动，这是动物的显著特征，今天我们共同探究学习，第二单元第二章第二节动物的运动。（板书，第二节 动物的运动）
二．知识新授
教师：你们已经了解动物的运动方式方式吗？首先打开课本92页，同时结合学案自学。（学生自学）
教师：（3分钟后）现在同学们自学到这里，我请一位同学说一下动物运动有何意义？
学生：动物通过运动可以改变自身位置，有利于寻找食物、逃避敌害和繁衍种族。
教师：回答很好，动物运动有哪些方式呢？
学生：跳跃、奔跑、蠕动、飞翔、游泳。
教师：对，不同的动物运动方式不同 ，这是适应不同环境的结果。同学们在思考一下，小花猫平时是以什么运动方式运动的？在捕捉老鼠时是怎样运动？
学生：小花猫平时爬行，捕捉老鼠是会跳跃。
教师：爬行是指腹部要着地，小花猫平时应？
学生：行走。
教师：对，也说明了同种动物在不同的环境中运动方式不同。这也是适应不同环境的结果。同学们请观察，（出示放在水中的小纸船），小纸船为什么不能自由的游动？
学生：小纸船没有桨、舵。
教师：对，鱼为什么能自由的游动呢？
学生：鱼有鳍等。
教师：动物能运动有一定的结构做基础。高等动物主要依靠运动系统，现在我们结合学案自学课本93页。
教师：自学到这里，我让一位同学说一下运动系统由哪些部分组成？
学生：运动系统包括骨、骨连接和骨骼肌三部分。
教师：回答的很好，骨连接又分哪三种形式？
学生：不活动的、半活动的、活动的，又叫关节。
教师：我让一位同学指认一下关节，从上往下回答。
学生：颌关节、肩关节、肘关节……
教师：同学们掌握的真不错。现在我们结合学案自学课本94页。
（4分钟后）同学们看着大屏幕，指认一下关节的结构。
学生指认，教师纠正后，出示解剖的羊的关节学生指认。
教师：通过学习可以知道关节包括关节面，关节囊和关节腔三部分。并且关节面又包括关节头和关节窝。我们在走路时腿会轻易掉下来吗？并且走路很轻松，说明关节有何特性？
学生：关节具有灵活性和牢固性。
教师：哪些结构使关节灵活？哪些结构使关节灵活牢固？
学生：关节面上有关节软骨，光滑有弹性，关节腔内有滑液，使之灵活。牢固是关节囊外有韧带。
教师：总结的很好，我们学习骨骼肌的结构。（学生指认，教师纠正）
教师：肌肉在骨骼上的分布特点？
学生：骨骼肌至少要跨过一个关节。
教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？
（录像，再演示课件 ）
教师：一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。
学生：学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合
教师：与骨相连的肌肉总是有两组，它们互相配合完成动作。
教师：是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。
教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？
学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等
教师：这能说明什么问题？
学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。
教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？
学生：多参加体育锻炼。
教师：今天我们知道了运动系统是由什么组成的？
学生：骨骼和骨骼肌。
教师：你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗
教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。
教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是？
学生：运动系统。
教师：但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。 ( http: / / www.ffkj.net" \t "_blank )
三、课堂小结：
本节课你都收获了什么？
【学生根据本节课自己所学到的内容进行表达交流】
四、课堂检测：
五、点评
1．探究关节的秘密，开启智慧的天窗
耸耸自己的肩膀，摇摇自己的臂膀，交叉双手转一转手腕，脚尖触地晃动一下脚踝，感受的是关节、骨与肌肉的关系。了解关节的结构，感受它的牢固、柔韧与灵活。稍然地实现着“做中学”。
2．模拟制作体验过程，关注评价激活思维
两片天蓝色塑料薄板，两个橡皮筋，几个图钉，试一试模拟探究关节、骨骼和肌肉的关系。若要模拟制作的成功，先与老师一起做一做伸肘与屈肘动作。耐心地体会，细致的琢磨，想明白啦，塑料板代表两块骨骼，图钉相当于连接骨的关节，橡皮筋联合起来模拟伸肘与屈肘动作时的骨骼肌运动情况。教师发现学生能力的差异，请上台来一一叙述制作的道理，有不合适的地方，先由本小组同学给予纠正，后由老师予以评价和指导。重在过程与能力建构，认同学生存在的差异。学生成为学习主体。
3．认知过程为美的追求，思与想的系统升华
动物具备了关节、骨骼和肌肉即可完成各种运动吗？回忆动物世界的精彩，吟咏“鹰击长空，鱼翔浅底”的美丽诗篇，明白了动物的运动需要神经系统、需要能量的供给，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合，这样才能实现对复杂多变环境的适应。不再是呆板的说教，而是感性认识的体验，理性思维的提升。
附学案
动物的运动 学案
【学习目标】
1.列举多种多样的运动方式。
2.描述哺乳动物运动系统的组成。
3.说明动物的运动依赖于一定的结构。
【学习过程】
探究活动一:运动的方式
【学习导航(一)】研读课文92页，并思考问题
1.运动的意义:通过运动，动物能比较迅速的改变自身的________，以利于__________、逃避敌害和___________。
2.运动的方式:陆生动物的运动方式主要有_______、________、_______、__________和________。水生动物的运动方式主要以_________为主。
【拓展应用】
小花猫平时是以什么运动方式运动的？在捕捉老鼠时是怎样运动？
探究活动二：运动的基础（一）
【学习导航(二)】阅读课本93页思考识记以下问题：
1.哺乳动物的运动系统是由哪些部分组成？
2.骨与骨之间的连接有哪三种形式？
探究活动三：运动的基础（二）
【学习导航(三)】阅读课本94页思考识记以下问题：
1.关节的基本结构包括哪些部分？并能识记插图的名称。
2.关节的哪些结构使它牢固？哪些结构使它又灵活？
3.骨骼肌包括哪两部分？一块骨骼肌是附着在一块骨上吗？
【拓展应用】
在日常生活中，有时候抱孩子或是跟孩子玩，牵拉动作过大，小孩的胳膊容易 “掉下来”，你能解释其中的原因吗
探究活动四：运动的实现
【学习导航(四)】阅读课本95页思考识记以下问题：
1.屈肘时，肱二头肌和肱三头肌各处于什么状态？伸肘时，肱二头肌和肱三头肌各处于什么状态？
2.一个动作是怎样完成的？
【拓展应用】
1.如果肱二头肌和肱三头肌都收缩时,能屈肘吗
2.有的同学认为:“一个动作只有运动系统参与就能完成”。你认为这种说法对吗
达标测试
1、毛泽东在《沁园春·长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。这里描写了动物的哪些运动方式：（ ）
A飞行、爬行 B跳跃、爬行 C跳跃、游泳 D飞行、游泳
2、人体运动系统的组成包括( )
A、骨、关节和骨骼肌 B、骨、骨连接和骨骼
C、骨、骨连接和骨骼肌 D、骨、骨质和骨骼肌
3、关节在运动中起的作用是（ ）
A、联系 B、支点 C、支持 D、杠杆
4、提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是：（ ）
A．收缩，收缩 B．收缩，舒张
C．舒张，收缩 D．舒张，舒张
5、屈肘时下列叙述正确的是（ ）
A．肱三头肌收缩，肱二头肌舒张 B．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
C．肱二头肌和肱三头肌都收缩 D．肱二头肌和肱三头肌都舒张
(选做题)下图为关节的结构示意图，请据图回答。
⑴关节是由［ ］＿＿＿＿、关节面（包括［ ］＿＿＿和［ ］＿＿＿＿）和［ ］＿＿＿＿组成。
⑵关节能够灵活运动的重要原因是有［ ］＿＿＿＿，
以及［３］里有＿＿＿＿＿，减少了运动时的摩擦。
⑶关节炎时，关节的［ ］＿＿＿＿内可能积有脓液，引起关节肿胀和疼痛，从而使关节的活动受到限制。
【学后反思】