(共20张PPT)
快乐学习的你
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冠世榴园
第二节
食物链和食物网
1.通过分析生活实例，总结出食物链的概念，学会正确书写食物链。
2.通过资料分析，能够解释生物富集现象，形成环境与生物是统一整体的观点，增强环保意识。
3.通过角色扮演活动，得出食物网的概念,体验生态系统中生物间食物联系的复杂性。
展示目标?明确重点
品悟谚语?写食物链
“螳螂捕蝉，黄雀在后”
1.食物链从
开始，到
结束。不包括
者和
成分。
2.箭头指向________。
食物链的书写方法：
树
黄雀
蝉
螳螂
生产者
最高级消费者
捕食者
分解
非生物
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
总结归纳?掌握方法
请你判断下列食物链正确吗？为什么？
（1）阳光
草
鼠
蛇
（2）草
昆虫
食虫鸟
蛇
鹰
（3）蘑菇
草
鹰
（4）石榴树
毛虫
食虫鸟
鹰
√
×
×
×
我来抢答：
任务
要求
时间
阅读课本58-59页“分析讨论”回答下列问题：
1.写出图中的食物链。
2.说出哪种生物体内DDT浓度最小，哪种生物
体内DDT浓度最大，并说出你的理由？
4分钟
认真阅读课本后，先独立思考后小组讨论，并用红笔作出标记。
自主学习?合作探究
次级消费者
生产者
初级消费者
三级消费者
四级消费者
DDT含量：3×10-12（ppm）
DDT含量：3.5×10-9（ppm）
DDT含量：4×10-8（ppm）
DDT含量：5×10-7（ppm）
DDT含量：2×10-6（ppm）
DDT含量：2.5×10-5（ppm）
DDT含量（PPM)
在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过
在生物体内不断_______,使其浓度随________
的升高而逐步_____的现象。
生物富集：
梳理归纳?知识小结
食物链
积累
消费者级别
增加
可怕的水俣病
任务
时间
5分钟
阅读课本60页结合导学案进行模拟活动“石榴园中的食物网”完成角色扮演活动：
1.材料用具：代表不同生物的头饰，绳子
2.角色扮演：
①各小组同学明确自己所扮演的生物，以及它们的食性。
②根据自己所扮演的生物角色介绍自己（尤其是食物来源）。
③捕食者从捕食对象那里拿到绳子，连接完毕后将持绳的一手高高举起
。
合作交流?精讲点拨
讨论
1.模拟的食物网中有几条食物链，请先在导学中画出其中的食物链。
2.某种生物的消费者在食物网中是固定不变的吗？如果该食物网中的某一消费者死亡，它对其它消费者和食物网有什么影响？请举例说明。
比一比
在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越复杂，生态系统就越稳定。
今天的目标你完成了吗？还有什么疑惑？
目标回扣?知识建构
1.通过分析生活实例，总结出食物链的概念，学会正确书写食物链。
2.通过资料分析，能够解释生物富集现象，形成环境与生物是统一整体的观点，增强环保意识。
3.通过角色扮演活动，得出食物网的概念,体验生态系统中生物间食物联系的复杂性。
展示目标?明确重点
A类
1.在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于（
）
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.分解者和消费者
D
B类
2.下列是某湖泊生态系统，湖水中DDT的浓度为0.00005ppm（注：1ppm=百万分之一），检测发现湖泊中生存的A、B、C、D、E五种生物体内均含有不同浓度的DDT，结果如下表所示：
由此得出这五种生物所构成的食物链书写正确的是（
）
A.A→B→C→D→E
B.C→D→A→E→B
C.B→E→A→D→C
D.B→A→E→D→C
受检生物
A
B
C
D
E
DDT浓度（ppm）
0.5
0.005
75.5
5.0
0.04
C
B类
3.如图表示某生态系统中的食
物网，下列叙述不正确的是( )
A.该食物网中共有3条食物链
B.最长的食物链是水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇
C.该生态系统中的生产者是水稻
D.若昆虫数量锐减，蛇的数量不会受到影响
D
调查周围的水泥厂，电厂,造纸厂，食品厂等是否对环境造成污染，有没有导致某种生物的数量大量减少？我们能做些什么呢？
回归生活?拓展提升
生物世界妙趣横生
探索自然永无止境！
