中小学教育资源及组卷应用平台
浙教版科学八年级下册第三章《二氧化碳与生物的呼吸作用》培优训练
1.用如图所示实验装置进行二氧化碳性质实验，其中甲中的液体具有吸收水的作用，乙中小花为紫色石蕊溶液浸泡后晒干的纸花。实验过程：①关闭I、打开Π;②关闭Π、打开I。下列说法不正确的是
（
▲
）
A.实验过程①中紫色小花不变红
B.实验过程②中紫色小花变红
C.使紫色小花变红的是二氧化碳
D.该实验证明二氧化碳能与水发生反应
2.如图为肺泡内的气体交换示意图，下列相关叙述不正确的是
（
▲
）
A.过程a、b是通过人体的呼吸运动实现的
B.过程c、d是通过气体扩散实现的
C.与血管甲相比，血管丙内的血液含有更丰富的氧气
D.血管乙处是人体内二氧化碳浓度最大的地方
3.如表为某人平静呼吸时，吸入气（吸入的气体）、呼出气（呼出的气体）、肺泡气（肺泡内的气体）中O2、CO2、N2三种成分的体积分数，下列说法正确的是
（
▲
）
O2
CO2
N2
吸入气
23%
0.04%
78%
呼出气
16%
4.0%
78%
肺泡气
14%
5.6%
78%
A.导致肺泡气与吸入气中O2体积分数差异的原因是肺毛细血管中O2通过扩散作用进入肺泡内
B.该人平静呼吸时，一次吸入的气体不会全部进入肺泡，其中有部分留在了气管和支气管中
C.若该人深呼吸一次，肺吸入气中CO2体积分数将低于0.04%
D.肺泡气是吸入气与呼出气的混合气体，因此其CO2体积分数最高
4.如图表示人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关表叙正确的是
（
▲
）
A.膈肌从甲到乙时，呼气，此时肺内气压大于外界大气压
B.膈肌从甲到乙时，吸气，此时肺内气压小于外界大气压
C.呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状态，肺内气压等于外界大气压
D.吸气完成的瞬间，膈肌处于甲状态，肺内气压等于外界大气压
5.科学课上，老师设计了这样一个实验：用镊子夹取一块冒着“白气”的干冰（固态二氧化碳，温度－74℃）放人气球内，并迅速扎紧气球。令人惊讶的现象出现了：气球快速鼓起，同时在气球底部的外壁观察到“白霜”。下列说法正确的是
（
▲
）
A.“白气”是干冰升华形成的二氧化碳气体
B.“白气”的形成过程需要从外界吸收热量
C.“白霜”是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的
D.气球鼓起的过程中，二氧化碳分子之间的空隙变大
6.CO2是重要的资源，以其为原料可获得下列四种物质。下列说法正确的是
（
▲
）
A.反应①是化学能转化为热能
B.反应②的实现有利于缓解“白色污染”
C.反应③是化合反应
D.反应④获得产品后的剩余液中，溶质只有NaHCO3
7.请据图回答，经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现的情况是（实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度的影响）
（
▲
）
A.A处上升，B处下降
B.A、B两处都下降
C.A处下降，B处上升
D.A、B两处都不变
8.如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，下列有关说法中错误的是
（
▲
）
A.在实验前应该检验装置的气密性
B.为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量
C.实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管
D.为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫
9.如下图所示为细胞呼吸的实验装置，a、b两锥形瓶内各放一些湿棉花，瓶塞上各吊一熟石灰包，并插人温度计，分别有导管从瓶内通入水中。a瓶装人萌发的种子，b瓶装入等量的煮熟种子。48h后，预期所能观察到的变化是
（
▲
）
A.a瓶温度上升，与其连接的导管内水上升明显
B.b瓶温度上升，与其连接的导管内水上升明显
C.a瓶温度上升，与b瓶连接的导管内水上升明显
D.b瓶温度上升，与a瓶连接的导管内水上升明显
10.下图所示实验中，①④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球，下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是
（
▲
）
A.①变红，③不变红
B.④变红，③不变红
C.①④变红，②③不变红
D.④比①先变红，②③不红
11.下列叙述中，与肺的气体交换作用无直接关系的是
（
▲
）
A.肺泡的数目很多
B.肺泡外包绕着毛细血管和弹性纤维
C.肺泡壁和毛细血管壁都只由一层上皮细胞构成
D.气管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌
12.刚下水游泳时，如果水漫过胸部，会感到呼吸有些吃力，这是因为
（
▲
）
A.害怕导致神经紧张，肌肉收缩，呼吸困难
B.胸腔容积缩小，肺内气压减小，气体不容易进入
C.胸腔容积缩小，肺内气压增加，气体不容易进入
D.胸腔容积增加，肺内气压增加，气体不容易进入
13.威海以盛产苹果而出名，出产的苹果口感好、甜度高，家家户户都愿意储存一些作为冬季水果。但冬天过后，剩下的苹果甜味会减淡，口感大不如以前，其原因是
（
▲
）
A.细菌侵入
B.细胞死亡
C.有机物分解
D.水分流失
14.下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是
（
▲
）
15.下列现象可用同一化学原理解释的是
（
▲
）
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜
②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊
③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮湿
④向紫色石蕊试液中通人二氧化碳气体，试液变红
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
16.区别氢气、氧气、二氧化碳、空气四瓶无色气体，最简单的方法是
（
▲
）
A.将气体通入澄清石灰水
B.将气体通入紫色石蕊溶液
C.试验四种气体的溶解性
D.用燃着的木条检验
17.当电器设备失火时，从酸碱灭火器、泡沫灭火器和液态二氧化碳灭火器中选择液态二氧化碳灭火器的主要原因是
（
▲
）
A.液态二氧化碳汽化时吸收大量的热量
B.二氧化碳的密度比空气大
C.液态二氧化碳不导电
D.液态二氧化碳的压强大
18.我们每天要呼吸两万多次，呼吸时吸入的氧的最终去向是
（
▲
）
A.到血液处与血液中的血红蛋白结合
B.到组织细胞处交换二氧化碳
C.构成细胞
D.到组织细胞处分解有机物，释放能量
19.如图是小明在做“检测人体呼出气体成分”的实验示意图。小明是在检测人体呼出气体中所含的
（
▲
）
A.水蒸气
B.氧气
C.二氧化碳
D.氮气
20.如下表示气体在人体内进出的过程，其中能发生气体交换的是
（
▲
）
A.①和②
B.②和④
C.①和③
D.③和④
21.2018年7月5日下午，两艘载有127名中国游客的船只在返回泰国普吉岛途中，突遇特大暴风雨发生倾覆，船上多名乘客溺水身亡。溺水阻断了呼吸全过程中的哪个环节
（
▲
）
A.肺与外界的气体交换
B.肺与血液之间的气体交换
C.氧气在血液中的运输
D.血液与组织细胞之间的气体交换
22.如图所示为人体内肺部的气体交换图，请据图回答：
（1）外包丰富的毛细血管，仅由一层上皮细胞围成的③,是肺部进行气体交换的基本单位，其名称是
。
（2）血液在肺部进行气体交换后
的含量减少。
（3）图中进入血液的氧气与
结合，最终又在
将氧气释放出来。
23.现有两份萌发的小麦种子，将其中一份煮熟。取两只相同的保温瓶，甲瓶中盛满未煮过的种子，乙瓶中盛满煮熟的种子，将温度计分别插入种子中，用棉花封住瓶口，起始时温度计读数相同，如图所示。
（1）一段时间后观察，这两个保温瓶中温度较高的是
。
（2）装置乙在实验中所起的作用是
。
（3）此实验说明了
。
24.如图是某人在一个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图，请回答：
（1）曲线AB段肺内气压的变化表示此时人在
（填“吸气”或“呼气”）。
（2）在曲线BC段的变化中，胸腔的体积
（填“增大”或“减小”）。
（3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是图中的
点，此时肺内气压与外界大气压的值
。
25.某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳产生”，其操作设计如下；①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：
（1）A装置可起到的作用是
；B装置可起到的作用是
。
（2）标志本探究活动成功的主要现象是
。
（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其可能原因是
。
若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？
。
26.如图所示是小柯探究种子呼吸作用的实验装置。
实验前用手握住装置乙的试管外壁，观察红色水滴能否移动。这是为了检查装置的
性。设置乙装置的作用是
。
（2）小柯认为用天平分别称出甲、乙整个装置的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用。你认为他的想法正确吗？
。
（3）甲装置内因
导致气压减小，红色水滴会向右移动。
27.如图是检验呼出气体的实验装置，请根据你所学的知识和实践经验回答下列问题。
（1）在“呼吸处”缓慢地吸气和呼气，吸气时，用夹子来紧B管的橡皮管；呼气时，用夹子夹紧A管的橡皮管。进行多次后，
（填“A”或“B”）试管内的石灰水变浑浊了。证明呼出的气体中含
。
（2）在实验中设置A试管的目的是
。
（3）人体内呼出的二氧化碳产生的部位是
。
A.血液
B.肺泡
C.细胞
D.气管
（4）在呼吸时，由于肋间外肌和膈肌收缩，胸廓扩大，气体就被
；当
和
舒张，胸廓变小时，气体就被呼出。
28.科学是一门实验学科，许多结论都是通过实验得到的。如图所示是我们在学习二氧化碳的性质时所做过的一些实验，请回答相关问题。
（1）当向图甲试管里的澄清石灰水通二氧化碳时，可观察到
现象。
（2）图乙所示的实验目的是
。
（3）图丙所示的实验说明了二氧化碳具有
的性质。
29.如图所示是实验室制取二氧化碳的装置图。
（1）该装置图有两处错误：
A
。
B
。
（2）要在1中加入的固体是
，2要如此放置的理由是
。
30.小明同学在家里做了如图所示的小实验。
（1）图1中观察到的主要现象是鸡蛋壳表面有气泡产生，蜡烛火焰熄灭。由此得出有关CO2性质的结论是
、
。依此性质确定CO2的一个主要用途是
。
（2）当蜡烛熄灭后，在玻璃杯口迅速盖一块蘸有澄清石灰水的玻璃片（见图Π）。观察到的现象是玻璃片上的澄清石灰水
，写出气体与澄清石灰水反应的化学方程式：
。
31.联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制CO2等温室气体的排放量，以控制日趋严重的温室效应。
（1）绿色植物通过
作用吸收CO2,通过
作用将CO2释放到大气中。
（2）科学家采取“组合转化”技术，将CO2和H2以一定比例混合，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料和水。请在括号中填写该化工原料的化学式：
2CO2+6H2=（
）＋4H20
32.某同学设计了下图所示的装置，用于实验室制取CO2,并对它的部分性质进行探究，按要求回答问题。
（1）A装置用于制取CO2,反应的化学方程式为
。
（2）用B装置收集CO2,气体应从
（填“a”或“b”）端通入。
（3）若要C中的两个气球悬浮在空气中，则气体甲可能是
（填字母）。
A.氢气
B.氧气
C.空气
（4）往D试管中通人CO2,当出现
现象，表示石灰水中的溶质恰好完全沉淀。
（5）E装置的集气瓶中充满CO2,打开分液漏斗①，滴入少量NaOH浓溶液，气球明显胀大，写出发生反应的化学方程式：
；若要气球恢复原状，应关闭分液漏斗①、打开分液漏斗②,滴入
（填化学式，忽略滴入液体体积）。
33.小李学习了二氧化碳知识后，进行了二氧化碳气体在水中溶解性的探究，其实验步骤及装置如下。
①用大号针筒抽取200mL二氧化碳气体；
②试剂瓶中加入200mL水（恰好加满），塞紧双孔橡皮塞；
③连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注人水中。
（1）试剂瓶中加入的水应是
（填字母）。
A.蒸馏水
B.自来水
（2）推动活塞时尽量缓慢，其目的是
。
（3）当向水中注入CO2气体体积达到120mL时，红色油柱开始向上移动。实验表明在该条件下，1体积水中能溶解
体积二氧化碳。
34.科学实验提倡绿色环保，对实验装置进行微型化改进是一条很好的途径。图甲是实验室制取并检验CO2的装置，图乙是对图甲实验装置的“微型”化改进后的装置。
（1）图乙中微型塑料滴管在实验中的作用与图甲中的
（填字母）仪器相同。
（2）通常用甲装置完成该实验需要的盐酸是“微型”实验装置用量的10倍，采用“微型”实验装置具有的优点是
。
（3）用乙装置完成“制取并检验CO2”的实验，消耗了0.73g10%的盐酸。请计算实验过程中产生CO2的质量是多少？
35..某课外活动小组为测定当地石灰石中含碳酸钙的质量分数，取来了一些石灰石矿石，准确称取样品10g放于烧杯中（杂质既不溶于水，也不与稀盐酸反应，也不分解），向其中加人足量的稀盐酸，根据实验测得的数据绘制如图。回答：
（1）10g样品可以产生二氧化碳
g。
（2）该样品中碳酸钙的质量分数是多少？
36.某科学兴趣小组利用如下主要仪器和药品探究二氧化碳的性质。器材：Y形导管、紫色石蕊试纸、蒸馏水、铁架台（带铁夹）。
实验过程
预期现象
（1）将Y形导管平放在桌面上，分别放置湿润的紫色石蕊试纸和干燥的紫色石蕊试纸（如图）。向导管中通入二氧化碳气体，若观察到
（填实验现象），则说明二氧化碳能与水反应，生成酸性物质，该反应的化学方程式为
。
（2）利用现有仪器和药品，设计实验证明二氧化碳的密度比空气的大。
37.为研究实验室制取二氧化碳的速度与什么因素有关，科学兴趣小组的同学设计了如下实验方案：室温下在六个锥形瓶中分别加入A、B两种大理石各50g,然后加入等量的不同溶质质量分数的稀盐酸。记录如下表所示。
实验次数
1
2
3
4
5
6
稀盐酸的溶质质量分数
5%
10%
15%
5%
10%
15%
大理石的种类
A
A
A
B
B
B
收集一瓶CO2所用的时间／s
（1）由实验方案可知，他们除了在研究稀盐酸质量分数的影响外，还在研究
的影响。
（2）查阅资料得知，化学反应的速度于反应物间的接触面积有关。于是他们对上述方案进行了修改，使大理石的
也相同。
（3）为了准确比较CO2气体的产生速度，理论上可以测量收集相同体积气体所用的时间，也可以测量
。
38.非洲的尼奥斯湖是火山口湖，湖底溶有大量含二氧化碳的火山气体。1986年8月21日，大量的降水使上层湖水变凉而下沉，下层湖水上涌，二氧化碳气体从水中逸出，并沿着山谷向下扩散，导致山脚的大量居民窒息死亡。根据以上信息回答：
（1）湖水上涌后，溶解的二氧化碳气体从水中逸出，是由于液体压强随深度的减小而减小，导致了二氧化碳的溶解性
。
（2）逸出的二氧化碳气体沿着山谷向下扩散，是由于二氧化碳具有
的性质。
39.如图是实验室制取和收集气体的常用装置。请回答下列问题。
（1）甲同学用石灰石和稀盐酸来制取和收集二氧化碳气体，他应选用的实验装置是
（填字母）。
（2）乙同学用加热高锰酸钾来制取氧气，实验过程中发现装置A的试管口有少量水滴。这些水不是生成物的理由是高锰酸钾不含
。
（3）丙同学在选用B装置探究“二氧化锰能加快过氧化氢分解制氧气”的实验时，老师要求他补充“在盛有少量二氧化锰的试管中加人适量水，并把带火星的木条伸入试管，观察现象”的实验，增补该对照实验的目的是
。
40.正确进行实验操作，合理改进实验装置，是科学素养的重要方面。请回答下列问题：
（1）如图甲所示是实验室制取CO2的装置，实验中收集满一瓶CO2后，应将盖有玻璃片的集气瓶
（填“正放”或“倒放”）在桌面上。
（2）有两位同学对图甲中的气体发生装置进行了简化，简化后的装置如图乙、丙所示，其中可行的是
。
41.用久的热水瓶内胆有一层水垢［主要成分是CaCO3和Mg(OH）2]。兴趣小组为了解具体成分进行了实验，他们取样品25g放入质量为100g的锥形瓶中，置于电子天平上，往瓶内加入150g稀盐酸时，恰好完全反应（样品中的杂质不与稀盐酸反应），此时天平示数如图。对所得混合物进行过滤、洗涤、干燥、称量，得到固体4.2g。请回答下列问题：
（1）恰好完全反应时，溶液中的溶质为
（填化学式）。
（2）样品中CaCO3的质量分数是多少？
（3）反应结束时溶液中MgCl2的质量分数是多少？（精确到0.1%）。
［提示：Mg（OH）2+2HCl=MgCl2+2H20,MgCl2能溶于水］
42.小明用大小不同的玻璃罩罩在两组点燃的蜡烛上（如图甲），观察发现A组实验高处烛焰先熄灭，B组实验低处烛焰先熄灭。为了探究玻璃罩中烛焰熄灭顺序不同的原因，小明以A组为研究对象进行如下实验：
实验一：将6个盛有等量澄清石灰水的敞口容器固定在铁丝上，点燃蜡烛，立即用小玻璃罩罩上（如图乙），分别记下各容器内石灰水变浑浊所需的时间。多次重复实验获得数据如表。
容器编号
1
2
3
4
5
6
平均时间／秒
3.2
3.8
5.0
7.1
11.1
19.0
实验二；将3支温度计分别挂在小玻璃罩内不同位置（如图丙），点燃蜡烛，一段时间后发现温度计①示数明显增大，温度计②③示数增大不明显。
（1）概据实验一的结果，推测A组实验高处烛焰先熄灭的原因是
。
（2）实验二研究的问题是
。
（3）结合本实验的研究结果，对B组实验现象做出简要解释：
。
43.为了探究温度对蟑螂呼吸快慢的影响，小明设计了如下两种实验方案。
方案一：把一只健壮的蟑螂放入30℃的密闭容器内（如图甲），利用传感器测定10分钟内容器中温度值和氧气含量；10分钟后，将冰袋放置在容器两侧，使容器内的温度逐渐降低，并测定随后20分钟内的数据。多次重复实验。
方案二：在两个温度不同的相同密闭容器中各放入一只健壮的蟑螂（如图乙），利用传感器测定30分钟内的相关数据。多次重复实验。
（1）该实验通过
反映蟑螂呼吸作用的快慢。
（2）与方案二相比，方案一的变量控制有什么优点
？（列举一点）。
（3）根据方案一所得数据（如图丙），三位同学分别在图丁中画出了甲装置内二氧化碳含量的大致变化趋势，其中合理的是
。
44.为研究植物呼吸作用，小科进行了以下实验：
I.选取两份等量且生长状况相同、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。甲组菠菜用开水烫2~3分钟，乙组不作处理。然后将两份菠菜分别放入两个不透光且密闭的相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内（如图1）。
Π.连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集24小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化的图像，如图2和图3。（不考虑微生物呼吸作用对本
实验的影响）
实验分析与评价：
（1）实验中采用的箱子是不透光的，目的是
。
（2）菠菜呼吸作用所需的氧气和产生的二氧化碳是通过图4中的
（填字母）进出植体的。
（3）根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后开高得慢。原因是随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，二氧化碳浓度升高，从而导致菠菜呼吸作用
。
45.在科学拓展性课程学习中，小柯做了如下实验：先在水槽里的支架上放两个小烧杯，一个盛有较多正在萌发的种子，另一个装有适量的NaOH溶液，再往水槽内注入一定量的水，最后用一个大烧杯罩住两个小烧杯（如图）。持续一段时间后，观察到大烧杯内的水面上升，水槽的水面下降，为什么杯外的水会进入杯内呢？请分析实验过程，并结合所学知识做出解释。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
浙教版科学八年级下册第三章《二氧化碳与生物的呼吸作用》培优训练
1.用如图所示实验装置进行二氧化碳性质实验，其中甲中的液体具有吸收水的作用，乙中小花为紫色石蕊溶液浸泡后晒干的纸花。实验过程：①关闭I、打开Π;②关闭Π、打开I。下列说法不正确的是
（
▲
）
A.实验过程①中紫色小花不变红
B.实验过程②中紫色小花变红
C.使紫色小花变红的是二氧化碳
D.该实验证明二氧化碳能与水发生反应
【答案】
C
【解析】根据二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使石蕊变红，二氧化碳不能使石蕊变红分析。
【分析】本题较好再现了科学探究的一般过程，考查了同学们思维的严密性，要做好此类题，同学们要明了课本上一些重要实验的设计思路和原理
【详解】A、关闭1、打开I;潮湿的二氧化碳进入甲中，变成干燥的二氧化碳，二氧化碳不能使石蕊变红，紫色小花不变红，正确。B、关闭I、打开1,潮湿的二氧化碳进入乙中，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使石蕊变红，紫色小花变红，正确。C、由过程①②可知使紫色小花变红的是碳酸，而不是二氧化碳，故错误。D、由过程①②对照可知二氧化碳能与水发生反应，生成了新物质，正确。故选：C.
2.如图为肺泡内的气体交换示意图，下列相关叙述不正确的是
（
▲
）
A.过程a、b是通过人体的呼吸运动实现的
B.过程c、d是通过气体扩散实现的
C.与血管甲相比，血管丙内的血液含有更丰富的氧气
D.血管乙处是人体内二氧化碳浓度最大的地方
【答案】
D
【解析】肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的主要场所，肺泡是气体交换的主要部位。肺与外界空气间的气体交换也叫肺的通气，通过呼吸运动实现的；肺泡与血液之间的气体交换叫做肺泡内的气体交换，是通过气体的扩散作用实现的
【分析】结合血液循环的图解，理解整个血液循环的过程，是解决这类问题的关键。
【详解】A、a、b表示肺泡与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的，A正确。B、乙是肺泡外的毛细血管，毛细血管的特点是毛细血管壁很薄，只有一层上皮细胞构成，有利于进行物质交换，c、d表示肺泡内的气体交换，是通过气体扩散作用实现的，B正确。C、当血液流经肺泡外的毛细血管网时，与肺泡进行气体交换，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧气进入血液，由颜色暗红的静脉血变成了鲜红的动脉血。所以甲内的血液含有较多的二氧化碳，而与丙相比，丙内的血液含有更丰富的营养物质，C正确。D、根据气体扩散原理，二氧化碳最高的地方是组织细胞，而血管乙处是人体内二氧化碳浓度最低的地方，D错误。故选：D
3.如表为某人平静呼吸时，吸入气（吸入的气体）、呼出气（呼出的气体）、肺泡气（肺泡内的气体）中O2、CO2、N2三种成分的体积分数，下列说法正确的是
（
▲
）
O2
CO2
N2
吸入气
23%
0.04%
78%
呼出气
16%
4.0%
78%
肺泡气
14%
5.6%
78%
A.导致肺泡气与吸入气中O2体积分数差异的原因是肺毛细血管中O2通过扩散作用进入肺泡内
B.该人平静呼吸时，一次吸入的气体不会全部进入肺泡，其中有部分留在了气管和支气管中
C.若该人深呼吸一次，肺吸入气中CO2体积分数将低于0.04%
D.肺泡气是吸入气与呼出气的混合气体，因此其CO2体积分数最高
【答案】
B
【解析】气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，肺泡与血液之间的气体交换叫做肺泡内的气体交换，是通过气体的扩散作用实现的。
【分析】理解肺泡内的气体交换和组织里的气体交换都是通过气体的扩散作用实现的。
【详解】A.肺泡气体与吸入气体中，氧气体积分数的差异是因为肺泡内的氧气通过扩散作用进入血液中，A错误；B.呼吸时，呼吸道都会残留部分吸入的空气，B正确；C.深呼吸时，吸入的气体仍然为空气，所以二氧化碳的体积分数依然是0.04%,C错误；D.肺泡气是呼及气与呼吸气的混合气体，其氮气体积分数最高78%,而不是二氧化碳，D错误。故选：B
4.如图表示人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关表叙正确的是
（
▲
）
A.膈肌从甲到乙时，呼气，此时肺内气压大于外界大气压
B.膈肌从甲到乙时，吸气，此时肺内气压小于外界大气压
C.呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状态，肺内气压等于外界大气压
D.吸气完成的瞬间，膈肌处于甲状态，肺内气压等于外界大气压
【答案】
B
【解析】呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张引起的；当膈肌与肋间肌收缩，膈肌顶部下降，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，肺随之扩大，造成肺内气压小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气运动，如图中乙；当膈肌和肋间外肌舒张时，膈肌顶部上升，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，结果胸廓缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成被动的呼气运动。膈肌从甲到乙时，吸气；呼气完成的瞬间，膈肌处于甲状态；吸气完成的瞬间，膈肌处于乙状态。据此解答。
【分析】此题考查了呼吸运动的呼气过程：呼吸肌舒张，气从肺内排出；吸气过程：呼吸肌收缩，气体从外界进入肺内。
【详解】由分析可知：A、图示中，当膈肌由状态甲向状态乙转换时，胸腔容积缩大，肺内气压减小，外界空气进入肺内，完成吸气，A正确；B、膈肌从甲到乙时，吸气，此时肺内气压小于外界大气压，B正确；C、呼气完成的瞬间，膈肌处于甲状态，肺内气压等于外界大气压，C错误；D、吸气完成的瞬间，膈肌处于乙状态肺内气压等于外界大气压，D错误。故选：B
5.科学课上，老师设计了这样一个实验：用镊子夹取一块冒着“白气”的干冰（固态二氧化碳，温度－74℃）放人气球内，并迅速扎紧气球。令人惊讶的现象出现了：气球快速鼓起，同时在气球底部的外壁观察到“白霜”。下列说法正确的是
（
▲
）
A.“白气”是干冰升华形成的二氧化碳气体
B.“白气”的形成过程需要从外界吸收热量
C.“白霜”是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的
D.气球鼓起的过程中，二氧化碳分子之间的空隙变大
【答案】D
【解析】【分析】
【详解】【解析】A.“白气”是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水滴，故A错误；B.因为液化放热，所以“白气”的形成过程需要向外界放出热量，故B错误；C.“白霜”是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，故C错误；D.气球鼓起的过程中，二氧化碳分子之间的空隙变大，故D正确。
6.CO2是重要的资源，以其为原料可获得下列四种物质。下列说法正确的是
（
▲
）
A.反应①是化学能转化为热能
B.反应②的实现有利于缓解“白色污染”
C.反应③是化合反应
D.反应④获得产品后的剩余液中，溶质只有NaHCO3
【答案】
B
【解析】【分析】【详解】由光合作用中能量的转化可知，反应①是太阳能转化为化学能，故A错误。通过②反应得到了无毒、易降解的塑料，有利于缓解“白色污染”，故B正确。反应③,反应物是二氧化碳和氨气，生成物是尿素和水，不符合化合反应的特征，故C错误。反应④获得产品后的剩余液中，溶质有NH,CI和NaHCO3,故D错误。
7.请据图回答，经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现的情况是（实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度的影响）
（
▲
）
A.A处上升，B处下降
B.A、B两处都下降
C.A处下降，B处上升
D.A、B两处都不变
【答案】C
【解析】根据题意和图示分析可知：实验装置中，氢氧化钠的作用是吸收环境中的二氧化碳。小白鼠进行有氧呼吸，有氧呼吸的反应方程式是：C6H1206+6H20+602酶6CO2+12H20+能量．
【分析】本题解题的关键是结合有氧呼吸的反应方程式以及图中试剂的作用进行综合分析，考查学生对知识点的理解以及实际应用能力。
【详解】由于小白鼠进行有氧呼吸时消耗氧气，产生二氧化碳，产生的二氧化碳能被氢氧化钠吸收，则导致容器内的气体体积减小，所以A处下降、B处上升。故选：C。
8.如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，下列有关说法中错误的是
（
▲
）
A.在实验前应该检验装置的气密性
B.为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量
C.实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管
D.为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫
【答案】
C
【解析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。这一过程可用反应式表示如下：有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量。
【分析】解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题。
【详解】A、为了防止呼吸作用产生的二氧化碳逸出，因此在实验前应该检验装置的气密性，故不符合题意；B、二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，昆虫的数量越多呼吸作用释放的二氧化碳越多，效果越明显，可适当增加试管内的昆虫数量故不符合题意；C、实验时为便于操作和观察，应该用试管架固定而不是手握紧试管。故符合题意；D、对照实验是唯一变量实验，因此为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫，故不符合题意。故选：C
9.如下图所示为细胞呼吸的实验装置，a、b两锥形瓶内各放一些湿棉花，瓶塞上各吊一熟石灰包，并插人温度计，分别有导管从瓶内通入水中。a瓶装人萌发的种子，b瓶装入等量的煮熟种子。48h后，预期所能观察到的变化是
（
▲
）
A.a瓶温度上升，与其连接的导管内水上升明显
B.b瓶温度上升，与其连接的导管内水上升明显
C.a瓶温度上升，与b瓶连接的导管内水上升明显
D.b瓶温度上升，与a瓶连接的导管内水上升明显
【答案】
A
【解析】该实验为测定种子有氧呼吸的装置，由于a瓶内放有Ca(OH)2溶液，故二氧化碳被吸收，
瓶内气体的变化为氧气的变化，b瓶放有等量煮孰的种子，其它条件与a相同，故为对照实煮熟的种子，其它条件与a相同，故为对照实验。
【分析】本题考查了有关有氧呼吸的实验设计，考查了学生对实验装置的理解及对结果的判断。要注意无关变量应该相同且适宜。实验设计时要注意单－变量原则和对照原则。
【详解】a瓶中萌发的种子生理活动旺盛，主要进行细胞呼吸，吸收瓶内的氧气，释放CO2,但CO2易被熟石灰吸收；在细胞呼吸过程中要释放能量，并且大部分能量都转化成热能，所以a瓶温度上升；由于O2的消耗，瓶内气压下降，与之相连的导管内水柱上升。而b瓶装的是煮熟的种子，不再进行细胞呼吸等生理活动，所以温度、水面基本无变化。故选：A
10.下图所示实验中，①④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球，下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是
（
▲
）
A.①变红，③不变红
B.④变红，③不变红
C.①④变红，②③不变红
D.④比①先变红，②③不红
【答案】D
【解析】由题意，图中①④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。
根据根据二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊试液变红色，进行分析解答。
【分析】本题难度不大，通过实验探究了二氧化碳的性质，掌握二氧化碳的化学性质、物理性质并能灵活运用是正确解答本题的关键。
【详解】将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，①④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。二氧化碳不能使石蕊变色，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球②③都不变色；二氧化碳和水发生了化学反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊试液变红色，故用紫色石蕊溶液润湿的棉球①④都变红；二氧化碳的密度比空气的大，则④比①先变红。故选：D
11.下列叙述中，与肺的气体交换作用无直接关系的是
（
▲
）
A.肺泡的数目很多
B.肺泡外包绕着毛细血管和弹性纤维
C.肺泡壁和毛细血管壁都只由一层上皮细胞构成
D.气管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌
【答案】
D
12.刚下水游泳时，如果水漫过胸部，会感到呼吸有些吃力，这是因为
（
▲
）
A.害怕导致神经紧张，肌肉收缩，呼吸困难
B.胸腔容积缩小，肺内气压减小，气体不容易进入
C.胸腔容积缩小，肺内气压增加，气体不容易进入
D.胸腔容积增加，肺内气压增加，气体不容易进入
【答案】
C
【解析】呼吸是指人体与外界进行气体交换的过程，呼吸的全过程包括相互联系的四个环节：肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换，肺的通气是通过呼吸运动实现的，肺泡内的气体交换和组织里的气体交换是通过气体的扩散作用实现的。
【分析】肺的通气是通过呼吸肌的收缩和舒张造成肺内气压与外界大气压之间形成压力差实现的。
【详解】呼吸过程的第一步是肺的通气，它是通过呼吸运动实现的，呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张引起的，若水超过胸部，胸廓会由于水的挤压而向内收缩，导致胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入，造成吸气困难。故选：C
13.威海以盛产苹果而出名，出产的苹果口感好、甜度高，家家户户都愿意储存一些作为冬季水果。但冬天过后，剩下的苹果甜味会减淡，口感大不如以前，其原因是
（
▲
）
A.细菌侵入
B.细胞死亡
C.有机物分解
D.水分流失
【答案】
C
【解析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过
程。呼吸作用的表达式是：有机物＋氧气→水＋二氧化＋能量。
【分析】植物的呼吸作用与人类生产生活的关系，是个重要的考点。
【详解】储存蔬菜和水果时一般采用降低温度和降低氧气含量两种方法。不论是在低温度环境，还是在低氧环境植物的呼吸作用都会减弱，所以是通过抑制其呼吸作用来储存蔬菜和水果。冬天因为温度低，呼吸作用微弱，所以苹果在这时品质不会有什么变化；但是冬天过后，随着气温回升，呼吸作用会越来越强，有机物就会大量被消耗，所以苹果甜味会减淡，口感大不如以前。故选：C
14.下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是
（
▲
）
【答案】D
【解析】【分析】【详解】二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊溶液变红，属于二氧化碳的化学性质，A不符合题意；二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙，属于二氧化碳的化学性质，B不符合题意；二氧化碳密度比空气大，属于二氧化碳的物理性质，但二氧化碳不阻燃、不燃烧，属于二氧化碳的化学性质，C不符合题意；杠杆左高右低说明二氧化碳密度比空气大，属于二氧化碳的物理性质，D符合题意。
15.下列现象可用同一化学原理解释的是
（
▲
）
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜
②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊
③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮湿
④向紫色石蕊试液中通人二氧化碳气体，试液变红
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
【答案】A
【解析】
①石灰水中的氢氧化钙能和空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙和水；②人体呼出的气体中含有二氧化碳，二氧化碳能和石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙和水；③碳燃烧时能生成二氧化碳，二氧化碳能和石灰浆中的氢氧化钙反应生成碳酸钙和水；④二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊试液变红色。
【分析】解答本题要充分理解各种化学反应的实质，并且对各种反应进行分析、归纳，从而找出它们的异同点。
【详解】①石灰水中的氢氧化钙能和空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙和水；②人体呼出的气体中含有二氧化碳，二氧化碳能和石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙和水；③碳燃烧时能生成二氧化碳，二氧化碳能和石灰浆中的氢氧化钙反应生成碳酸钙和水；①②③中，都是氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳酸钙和水，原理相同。而向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，是H2O+CO2=H2CO3.故正确选项为A
16.区别氢气、氧气、二氧化碳、空气四瓶无色气体，最简单的方法是
（
▲
）
A.将气体通入澄清石灰水
B.将气体通入紫色石蕊溶液
C.试验四种气体的溶解性
D.用燃着的木条检验
【答案】
D
【解析】区别氢气、氧气、二氧化碳、空气四瓶无色气体，要求根据四种气体性质差别，所设计的方案能出现四种明显不同的实验现象，达到鉴别气体的目的。
【分析】在解此类题时，首先分析需要鉴别的物质的性质，然后选择适当的试剂和方法，出现不同的现象即可鉴别
【详解】A、氢气和氧气、空气都不会与澄清的石灰水主要成分氢氧化钙反应，没有明显现象，不能鉴别，故错误；B、空气和氧气都不能使紫色石蕊变色，不能别，故错误；C、用实验测定气体在水中的溶解程度能够鉴别四种物质，但是比较麻烦，故错误；D、将燃着的木条分别放入瓶中，燃烧更旺的是氧气，现象不变的是空气，能燃烧的气体是氢气，燃烧状况不变的是空气，现象不同，可以鉴别，故正确；故选：D.
17.当电器设备失火时，从酸碱灭火器、泡沫灭火器和液态二氧化碳灭火器中选择液态二氧化碳灭火器的主要原因是
（
▲
）
A.液态二氧化碳汽化时吸收大量的热量
B.二氧化碳的密度比空气大
C.液态二氧化碳不导电
D.液态二氧化碳的压强大
【答案】
C
【解析】酸碱灭火器、泡沫灭火器中含有能够导电的物质，二氧化碳不能导电。
【分析】本题主要考查物质的性质和用途，物质具有多种性质，解答时应该理解物质的用途是由物质的哪种性质决定的。
【详解】当电器设备失火时，为了防止发生触电事故，最好选择液态二氧化碳灭火器的主要原因是液态二氧化碳不导电。故选C
18.我们每天要呼吸两万多次，呼吸时吸入的氧的最终去向是
（
▲
）
A.到血液处与血液中的血红蛋白结合
B.到组织细胞处交换二氧化碳
C.构成细胞
D.到组织细胞处分解有机物，释放能量
【答案】D
【解析】此题考查的是吸入的氧的最终去向、解答时可以从呼吸的全过程和呼吸作用方面来切入。
【分析】解答此类题目的关键是理解呼吸作用。
【详解】呼吸时从外界吸入的氧气经过呼吸道进入肺（肺的通气），在肺泡内经气体扩散进入肺泡周围的毛细血管中的血液里，（肺泡内的气体交换），与红细胞中的血红蛋白结合为氧合血红蛋白，经血液的运输，到达组织细胞周围的毛细血管（气体在血液中的运输），又经气体扩散进入组织细胞（组织里的气体交换）。在组织细胞内的线粒体上进行呼吸作用，利用氧气，氧化分解有机物，释放能量，同时产生二氧化碳和水。即呼吸道气体扩散气扩散外界氧气－－肺泡－血液运输。组织细胞→线粒体呼吸作用分解有机物，释放能量。因此呼吸时吸入的氧的最终去向是到组织细胞处分解有机物，释放能量。故选：D.
19.如图是小明在做“检测人体呼出气体成分”的实验示意图。小明是在检测人体呼出气体中所含的
（
▲
）
A.水蒸气
B.氧气
C.二氧化碳
D.氮气
【答案】
A
【解析】氯化钴试纸常用来检验水是否存在。
【分析】本题考查学生基本知识的掌握情况。
【详解】氯化钴试纸常用来检验水是否存在，图中小明在做“检测人体呼出气体成分”的实验示意图是在检测人体呼出气体中所含的水蒸气。故选A。
20.如下表示气体在人体内进出的过程，其中能发生气体交换的是
（
▲
）
A.①和②
B.②和④
C.①和③
D.③和④
【答案】
D
【解析】（1）人体呼吸的全过程，包括四个环节：肺泡与外界环境的气体交换（肺的通气）通过呼吸运动完成的，肺泡与血液的气体交换（肺的换气）；气体在血液中的运输；组织内的气体交换。（2）图示①是外界气体进出呼吸道；②肺的通气，是肺泡与外界的气体互换，是通过呼吸运动实现的；③肺泡内的气体交换是通过气体的扩散作用实现的；④组织里的气体交换，是通过气体的扩散作用实现的。
【分析】理解人体呼吸的全过程及人体内的气体交换的知识点即可解答。
【详解】人体内的气体交换包括：③肺泡内的气体交换和④组织内的气体交换，都是通过气体的扩散作用实现的。即肺泡与血液的气体交换和血液与组织细胞的交换。通过肺泡内的气体交换血液由静脉血变成了动脉血，通过组织内内的气体交换血液由动脉血变成了静脉血。故选：D
21.2018年7月5日下午，两艘载有127名中国游客的船只在返回泰国普吉岛途中，突遇特大暴风雨发生倾覆，船上多名乘客溺水身亡。溺水阻断了呼吸全过程中的哪个环节
（
▲
）
A.肺与外界的气体交换
B.肺与血液之间的气体交换
C.氧气在血液中的运输
D.血液与组织细胞之间的气体交换
【答案】A
【解析】人体呼吸的全过程包括：①肺泡与外界的气体交换，②肺泡内的气体交换，③气体在血液中的运输，④组织间气体交换，据此解答，
【分析】关于呼吸的四个过程是考察的难点，应在理解的基础上进行巩固。
【详解】呼吸的全过程包括：肺与外界的气体交换、肺泡里的气体交换、组织里的气体交换和气体在血液中的运输四个环节。人体呼吸需要空气中的氧气，溺水阻断了呼吸全过程中的肺与外界的气体交换环节，导致了人体不能与外界气体交换不能正常进行，因而会影响肺的通气，进而影响肺泡与血液的气体交换，造成人体缺氧，严重的会危及生命。故选：A.
22.如图所示为人体内肺部的气体交换图，请据图回答：
（1）外包丰富的毛细血管，仅由一层上皮细胞围成的③,是肺部进行气体交换的基本单位，其名称是
。
（2）血液在肺部进行气体交换后
的含量减少。
（3）图中进入血液的氧气与
结合，最终又在
将氧气释放出来。
【答案】（1)肺泡（2)二氧化碳
肺静脉（3)血红蛋白
全身各处的毛细血管
【解析】呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，肺是主要的呼吸器官，肺泡是气体交换的主要部位如图是肺的结构以及肺泡内的气体交换图，①、②表示氧气和二氧化碳的交换，③是肺泡，④肺泡周围的毛细血管。
【分析】掌握肺泡与毛细血管之间的气体交换是关键，平时识记时要注意图文结合。
【详解】（1)肺是最主要的呼吸器官，是进行气体交换的主要场所，肺泡是进行气体交换的主要部位，肺泡数量多，增加了气体交换的效率；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维；肺泡的壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点都有利于气体交换。（2)当血液从肺动脉流入肺后，肺泡里的氧气经①进入血液，血液中的二氧化碳经②
进入肺泡；因此肺泡与血液进行气体交换后，二氧化碳的含量减少，氧气的含量增加，就使静脉血变成了含氧量高的动脉血，再由肺静脉运回左心房，最终在全身各处的毛细血管将氧气释放出来。故答案为：（1)肺泡（2)二氧化碳
肺静脉（3)血红蛋白
全身各处的毛细血管。
23.现有两份萌发的小麦种子，将其中一份煮熟。取两只相同的保温瓶，甲瓶中盛满未煮过的种子，乙瓶中盛满煮熟的种子，将温度计分别插入种子中，用棉花封住瓶口，起始时温度计读数相同，如图所示。
（1）一段时间后观察，这两个保温瓶中温度较高的是
。
（2）装置乙在实验中所起的作用是
。
（3）此实验说明了
。
【答案】（1）甲（2）对照（或对比）（3）呼吸作用会产生热量
24.如图是某人在一个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图，请回答：
（1）曲线AB段肺内气压的变化表示此时人在
（填“吸气”或“呼气”）。
（2）在曲线BC段的变化中，胸腔的体积
（填“增大”或“减小”）。
（3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是图中的
点，此时肺内气压与外界大气压的值
。
【答案】（1）吸气（2）减小（3）B
相等
【解析】呼吸运动的过程是：吸气时，膈肌与肋间肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，肺随之扩大，造成肺内气压小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气运动；当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，结果胸廓缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成被动的呼气运动。
【分析】本题考查学生对呼吸运动的过程的理解，考查学生识图读图的能力。属于中档题，难度中。
【详解】（1)呼吸运动是指人体胸廓有节律的扩大和缩小的运动，包括吸气过程和呼气过程，呼吸运动主要与肋间肌和膈肌的运动有关。人在平静状态下，肋间肌收缩时，肋骨向上向下运动，使胸廓的前后景和左右镜都增大，同时膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径都增大这样胸廓的容积就增大，肺也随着扩张，外界空气通过呼吸道进入肺，完成吸气的过程。相反呼气与之过程大致相反。图中AB段肺内气压低于大气压表示吸气，肋间肌和膈肌都收缩。（2)BC段肺内气压高于大气压则表示呼气，肋间肌，膈肌舒张，胸腔体积缩小。
（3)吸气结束的那一瞬间，肺内气压与大气压相等，此时肺内气压与大气压的差为零。所以本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标中的B点。故答案选：（1）吸气（2）减小（3）B
相等。
25.某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳产生”，其操作设计如下；①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：
（1）A装置可起到的作用是
；B装置可起到的作用是
。
（2）标志本探究活动成功的主要现象是
。
（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其可能原因是
。
若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？
。
【答案】（1）除去空气中的二氧化碳气体；检验二氧化碳气体是否除尽；（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊；（3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少（应主要答出这一因素，同时还答出其它合理因素也可）；（4）①另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同；②最后观察比较两个装置中的现象。变量是温度。
【解析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过
程。呼吸作用的原料是：有机物（能量）和氧气，产物是：二氧化碳和水同时释放能量。呼吸作用表达式为：有机物＋氧气→水＋二氧化＋能量。
【分析】解此题的关键是确保排除空气中的CO2的参与。
【详解】（1）装置A中的氢氧化钠溶液能吸收鼓入的空气中的二氧化碳，检验进入B瓶中的空气中是否有二氧化碳，可以观察B瓶中的澄清的石灰水是否变浑浊。（2）B瓶进入C瓶中的气体没有二氧化碳，C瓶中茂盛的植株在密闭的玻璃罩内只能进行呼吸作用，如果D瓶中的石灰水变浑浊应该是C瓶呼吸作用产生的二氧化碳。（3）如果实验现象不明显，主要可能与该装置放置的温度低有关，呼吸作用较弱，产生的二氧化碳较少有关，同时还可能有以下因素：鼓入空气时间不够；D中石灰水浓度太小；C装置的玻璃罩漏光等。（4）探究温度对呼吸作用的影响，可设计一个对照实验，另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同，变量只有一个就是温度，通过两套装置的实验结果对比可以看出温度对呼吸作用是否产生了影响。故答案为：（1）除去空气中的二氧化碳气体；检验二氧化碳气体是否除尽；（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊；（3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少（应主要答出这一因素，同时还答出其它合理因素也可）；（4）①另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同；②最后观察比较两个装置中的现象。变量是温度。
26.如图所示是小柯探究种子呼吸作用的实验装置。
实验前用手握住装置乙的试管外壁，观察红色水滴能否移动。这是为了检查装置的
性。设置乙装置的作用是
。
（2）小柯认为用天平分别称出甲、乙整个装置的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用。你认为他的想法正确吗？
。
（3）甲装置内因
导致气压减小，红色水滴会向右移动。
【答案】（1）气密；对照或对比；（2）不正确（3）种子呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳又被氢氧化钠溶液吸收。
【解析】（1）对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
【分析】此题比较繁琐，涉及的知识点也较多，解答时要认真分析图示，理解图示的设计意图，然后逐题作答。
【详解】（1）用手握住或利用热毛巾捂容器对该仪器装置微热－－观察红色水滴能否移动，这是为了检查装置的气密性。图中两个装置中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，由于甲瓶中的种子在呼吸时，产生二氧化碳，乙瓶由于煮熟的种子，红色水滴变化不大，因此乙装置起到对照作用。（2）如图所示：不论是甲装置，还是乙装置，它们的装置密闭，前后质量没有变化，因此不能通过质量的变化明种子进行了呼吸作用。（3）图甲所示的实验装置，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，产生的二氧化碳又被氢氧化钠溶液吸收，因此使瓶内的气减少，试管内压强减少，红色水滴向右移动，说明种子萌发时，分解有机物放出了二氧化碳。故答案为：（1）气密；对照或对比；（2）不正确（3）种子呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳又被氢氧化钠溶液吸收。
27.如图是检验呼出气体的实验装置，请根据你所学的知识和实践经验回答下列问题。
（1）在“呼吸处”缓慢地吸气和呼气，吸气时，用夹子来紧B管的橡皮管；呼气时，用夹子夹紧A管的橡皮管。进行多次后，
（填“A”或“B”）试管内的石灰水变浑浊了。证明呼出的气体中含
。
（2）在实验中设置A试管的目的是
。
（3）人体内呼出的二氧化碳产生的部位是
。
A.血液
B.肺泡
C.细胞
D.气管
（4）在呼吸时，由于肋间外肌和膈肌收缩，胸廓扩大，气体就被
；当
和
舒张，胸廓变小时，气体就被呼出。
【答案】（1）B、较多的二氧化碳，（2）对照（或对比）、（3）C（4）吸入；肋间外肌
膈肌，缩小。
【解析】本题考查验证人体呼出的气体含有较多的二氧化碳，设置实验要设置对照，明确人体气体交换的部位，及呼吸运动的过程，据此解答。
【分析】本题考查学生对人体呼出的气体含有较多的二氧化碳，呼吸运动过程的理解，考查学生的分析问题解决问题体的能力。
【详解】（1）在“呼吸处”作缓慢的吸气和呼气，吸气时，用夹子夹紧B管的橡皮管；呼气时，夹紧A管的橡皮管，进行多次后，由于进入A试管澄清的石灰水中的是空气，进入B试管中的是人体呼出的气体，人体中呼出的气体中含有较多的二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。（2）设置实验要设置对照，在实验中设置A试管的目的是形成对照（或对比）。（3）人体细胞内的有机物在氧的作用下被分解成二氧化碳和水，所以人体内呼出的二氧化碳产生的部位是组织细胞，故选：C。（4）平静吸气时，呼吸肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓容积增大，肺随之扩张，造成肺内气压小于外界气压，外界气体进入肺，形成主动的吸气运动；当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力而回位，结果胸廊容积缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成被动的呼气运动。故答案为：（1）B、较多的二氧化碳，（2）对照（或对比）、（3）C（4）收缩，吸入；肋间肌和膈肌，缩小。
28.科学是一门实验学科，许多结论都是通过实验得到的。如图所示是我们在学习二氧化碳的性质时所做过的一些实验，请回答相关问题。
（1）当向图甲试管里的澄清石灰水通二氧化碳时，可观察到
现象。
（2）图乙所示的实验目的是
。
（3）图丙所示的实验说明了二氧化碳具有
的性质。
【答案】（1）变浑浊（2）检验二氧化碳是否收集满（3）密度比空气大，不燃烧、不支持燃烧解析
【解析】（1）根据二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊进行分析；
（2）根据装置的特点分析实验目的；
（3）根据实验现象可推断物质的性质，从蜡烛熄灭的先后顺序可以推断出二氧化碳的性质。
【分析】此题考查知识点的方式比较灵活，但并不是难题，同学们只要掌握二氧化碳的检验、验等知识就可以顺利完成该题。
【详解】（1）二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊，因此当图甲的试管里澄清的石灰水变浑浊时，说明通入的气体是二氧化碳；故答案为：变浑浊；（2）将燃着的木条放在集气瓶口，目的是检验二氧化碳是否收集满，故答案为：检验二氧化碳是否收集满；（3）图示实验现象为下面的蜡烛先熄灭，然后上面的蜡烛才熄灭，这一实验现象证明了二氧化碳的性质：密度比空气大；不能燃烧，也不支持燃烧；故答案为：密度比空气大，不燃烧、不支持燃烧。答案：（1）变浑浊（2）检验二氧化碳是否收集满（3）密度比空气大，不燃烧、不支持燃烧解析。
29.如图所示是实验室制取二氧化碳的装置图。
（1）该装置图有两处错误：
A
。
B
。
（2）要在1中加入的固体是
，2要如此放置的理由是
。
【答案】（1）长颈漏斗下端未伸入液面下，应伸入液面下，（2）大理石（或石灰石）；二氧化碳的密度大于空气的密度
【解析】（1）根据长颈漏斗末端在液面以上，气体容易跑出，伸入的导管太长不利于气体的排出，用排空气法收集气体时导管的位置考虑；（2）根据实验室中使用大理石（或石灰石）和稀盐酸制取二氧化碳以及二氧化碳的密度大于空气的密度进行解答。
【分析】主要考查了在实验室中制取二氧化碳的反应原理、药品、实验装置，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【详解】（1）长颈漏斗末端在液面以上，气体会从长颈漏斗口跑出，所以长颈漏斗下端应伸入液面下；用排空气法收集气体时导管要伸到接近集气瓶的底部，有利于把集气瓶中的空气排净；故答案为：长颈漏斗下端未伸入液面下，应伸入液面下；导气管伸入锥形瓶内过长，只需伸出橡皮塞少许；（2）根据实验室中使用大理石（或石灰石）和稀盐酸制取二氧化碳，所以要在1中入的固体是大理石（或石灰石）；二氧化碳的密度大于空气的密度，所以集气瓶口向上放置。故填：大理石（或石灰石）；二氧化碳的密度大于空气的密度。
30.小明同学在家里做了如图所示的小实验。
（1）图1中观察到的主要现象是鸡蛋壳表面有气泡产生，蜡烛火焰熄灭。由此得出有关CO2性质的结论是
、
。依此性质确定CO2的一个主要用途是
。
（2）当蜡烛熄灭后，在玻璃杯口迅速盖一块蘸有澄清石灰水的玻璃片（见图Π）。观察到的现象是玻璃片上的澄清石灰水
，写出气体与澄清石灰水反应的化学方程式：
。
【答案】（1)二氧化碳不支持燃烧也不能燃烧；密度比空气大；灭火；(2)变浑浊；Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
【解析】①根据鸡蛋壳的主要成分和与盐酸的反应考虑；根据现象写出结论和用途；②根据二氧化碳遇石灰水变浑浊的特点写出现象和化学方程式。
【分析】本题考查了碳酸盐与酸的反应生成的二氧化碳的有关性质、化学方程式的书写，这些重点内容要熟练掌握并灵活应用。
【详解】①鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，可以与盐酸反应生成二氧化碳气体，而二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，随着反应的进行，二氧化碳逐渐增多，淹没蜡烛，会看到蜡烛熄灭；因此二氧化碳可以用于灭火；故答案为：二氧化碳不支持燃烧也不能燃烧；密度比空气大；灭火；②鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，可以与盐酸反m应生成二氧化碳气体，生成的二氧化碳气体能和澄清石灰水反应生成不溶于水的白色固体碳酸钙而使溶液变浑浊；反应的化学方程式为：Ca(OH)2+CO2=CaCO3
↓+H2O;故答案为：变浑浊；Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
31.联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制CO2等温室气体的排放量，以控制日趋严重的温室效应。
（1）绿色植物通过
作用吸收CO2,通过
作用将CO2释放到大气中。
（2）科学家采取“组合转化”技术，将CO2和H2以一定比例混合，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料和水。请在括号中填写该化工原料的化学式：
2CO2+6H2=（
）＋4H20
【答案】（1）光合；呼吸；（2）C2H4;
【解析】（1）根据光合作用的过程和作用回答；（2）根据质量守恒定律的微观含义判断，即反应前后原子的种类和数目不变；（3）①根据开发使用新能源的好处判断；②根据目前的能源结构现实判断；③根据植物光合作用的作用判断。
【分析】本题主要考查温室气体二氧化碳，同学们了解了二氧化碳气体产生的主要原因，以及如何减少二氧化碳气体，就会做好此题。
【详解】（1）光合作用是指植物通过叶绿素，利用光能把二氧化碳和水合成葡萄糖和氧气，同时释放能量的过程，通过呼吸作用将CO2释放到大气中；（2）根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，一个未知分子中含两个碳原子和两个氢原子，化学式为C2H4;（3）①开发太阳能、水能、风能、地热等新能源，能减少化石能源的使用，从而减少了二氧化碳的排放，所以正确；②目前的能源结构中，是以化石燃烧为主的，禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料根本不现实，所以错误；③植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，大量植树造林，禁止乱砍滥伐能加强植物光合作用，吸收大气中的二氧化碳，所以正确。故答案为：（1）光合；呼吸；（2）C2H4;
32.某同学设计了下图所示的装置，用于实验室制取CO2,并对它的部分性质进行探究，按要求回答问题。
（1）A装置用于制取CO2,反应的化学方程式为
。
（2）用B装置收集CO2,气体应从
（填“a”或“b”）端通入。
（3）若要C中的两个气球悬浮在空气中，则气体甲可能是
（填字母）。
A.氢气
B.氧气
C.空气
（4）往D试管中通人CO2,当出现
现象，表示石灰水中的溶质恰好完全沉淀。
（5）E装置的集气瓶中充满CO2,打开分液漏斗①，滴入少量NaOH浓溶液，气球明显胀大，写出发生反应的化学方程式：
；若要气球恢复原状，应关闭分液漏斗①、打开分液漏斗②,滴入
（填化学式，忽略滴入液体体积）。
【答案】（1）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑(2）a（3)A
(4)溶液红色刚好消失；(5)二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，配平即可；CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O;HC1或H2SO4;
【解析】（1）制取装置包括加热和不需加热两种，实验室制取CO2,是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热。二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集。（2）用B装置收集CO2,气体应从长管进入，因为氧气的密度比空气大；（3）若要C中的两个气球悬浮在空气中，则气体甲可能是氢气，因为氢气的密度比空气小；（4）往D试管中通入CO2,当出现溶液红色刚好消失现象，表示石灰水中的溶质恰好完全沉淀；（5）二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，配平即可；若要气球恢复原状，应关闭分液漏斗①,打开分液漏斗②,滴入稀盐酸或稀硫酸；
【分析】本考点主要考查了仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了化学方程式的书写、气体的性质等，综合性比较强。气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关。本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中。
【详解】(1)用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，配平即可；故答案为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑(2）用B装置收集CO2,气体应从长管进入，因为氧气的密度比空气大；故答案为：a;（3）若要C中的两个气球悬浮在空气中，则气体甲可能是氢气，因为氢气的密度比空气小；故答案为：A;（4）往D试管中通入CO2,当出现溶液红色刚好消失现象，表示石灰水中的溶质恰好完全沉淀；故答案为：溶液红色刚好消失；二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，配平即可；（5）若要气球恢复原状，应关闭分液漏斗①,打开分液漏斗②,滴入稀盐酸或稀硫酸；故答案为：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O;HC1或H2SO4;
33.小李学习了二氧化碳知识后，进行了二氧化碳气体在水中溶解性的探究，其实验步骤及装置如下。
①用大号针筒抽取200mL二氧化碳气体；
②试剂瓶中加入200mL水（恰好加满），塞紧双孔橡皮塞；
③连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注人水中。
（1）试剂瓶中加入的水应是
（填字母）。
A.蒸馏水
B.自来水
（2）推动活塞时尽量缓慢，其目的是
。
（3）当向水中注入CO2气体体积达到120mL时，红色油柱开始向上移动。实验表明在该条件下，1体积水中能溶解
体积二氧化碳。
【答案】（1)A;（2)使二氧化碳充分溶解；（3)0.6.
【解析】由题目的信息可知：本题探究了二氧化碳的溶解性，为了避免杂质影响实验，试剂瓶中加入的水应是蒸馏水；为了使二氧化碳充分溶解，推动活塞时尽量缓慢；当向水中注入CO2气体体积达到120毫升时，红色油柱开始向上移动，说明200毫升水中最多能溶解120毫升二氧化碳，实验表明在该条件下，1体积水中能溶120mL解二氧化碳的体积是：＝0.6.200mL
【分析】本考点考查了二氧化碳的性质，要充分利用气体本身的性质，按照操作、现象和结论的流程来描述，不同的气体会出现不同的现象。本考点在中考中经常出现，主要出现在选择题和实验题中
【详解】1）本题探究了二氧化碳的溶解性，为了避免杂质影响实验，试剂瓶中加入的水应是蒸馏水，故答案为：A;（2）为了使二氧化碳充分溶解，推动活塞时尽量缓慢，故答案为：使二氧化碳充分溶解；（3）当向水中注入CO2气体体积达到120毫升时，红色油柱开始向上移动，说明200毫升水中最多能溶解120毫升二氧化碳，实验表明在该条件下，1体积中能溶解二氧化碳的体积120m
L是：＝0.6,故答案为：0.6.200m
L【答案】（1)A;（2)使二氧化碳充分溶解；（3)0.6.
34.科学实验提倡绿色环保，对实验装置进行微型化改进是一条很好的途径。图甲是实验室制取并检验CO2的装置，图乙是对图甲实验装置的“微型”化改进后的装置。
（1）图乙中微型塑料滴管在实验中的作用与图甲中的
（填字母）仪器相同。
（2）通常用甲装置完成该实验需要的盐酸是“微型”实验装置用量的10倍，采用“微型”实验装置具有的优点是
。
（3）用乙装置完成“制取并检验CO2”的实验，消耗了0.73g10%的盐酸。请计算实验过程中产生CO2的质量是多少？
【答案】（1）A;（2）药品用量少，产生的废弃物也少，方便操作；
（3）设生成二氧化碳的质量为X.
CaC03+2HCI=CaCl2+H20+C0↑
73
44
0.73gx10%
x=0.044g
答：实验过程中产生CO2的质量是0.044g.
【解析】（1）根据图乙中微型塑料滴管在实验中的作用与图甲中的分液漏斗仪器相同进行解答；（2）根据采用“微型”实验装置具有的优点是药品用量少，产生的废弃物也少，方便操作进行解答；（3）根据化学方程式中使用的氯化氢质量可求得生成CO2的质量．故答案：（1）A;（2）药品用量少，产生的废弃物也少，方便操作；（3)0.044g.
【分析】此题综合考查了二氧化碳的性质，综合性强，要求学生熟练掌握基础知识才能很好的解答本题
【详解】（1）图乙中微型塑料滴管在实验中的作用与图甲中的分液漏斗仪器相同，故填A;
采用“微型”实验装置具有的优点是药品用量少，产生的废弃物也少，方便操作，故填：药品用量少，产生的废弃物也少，方便操作；（3）设生成二氧化碳的质量为X.
CaC03+2HCI=CaCl2+H20+C0↑
73
44
0.73gx10%
x=0.044g
答：实验过程中产生CO2的质量是0.044g.
35..某课外活动小组为测定当地石灰石中含碳酸钙的质量分数，取来了一些石灰石矿石，准确称取样品10g放于烧杯中（杂质既不溶于水，也不与稀盐酸反应，也不分解），向其中加人足量的稀盐酸，根据实验测得的数据绘制如图。回答：
（1）10g样品可以产生二氧化碳
g。
（2）该样品中碳酸钙的质量分数是多少？
【答案】（1）3.3g（2）设样品中碳酸钙的质量为x,
CaCO3+2HCL=CaCl2+H2O+CO2↑
100
44
X
3.3g
=
x=7.5g
该样品中碳酸钙的质量分数为：
答：样品中碳酸钙的质量分数为75%
【解析】（1）图中曲线不再上升，并保持水平时对应的纵坐标数值即为产生二氧化碳的质量。（2）由二氧化碳和样品质量根据碳酸钙与盐酸反应的化学方程式可以计算出样品中碳酸钙的质量分数
【分析】本题主要考查有关化学方程式的计算和质量分数的计算，难度较小。
【详解】（1)由图中曲线可知：曲线不再上升并保持水平时，对应的纵坐标数值为3.3g,这个数值即为产生二氧化碳的质量，故答案为：3.3
（2)设样品中碳酸钙的质量为x,
CaCO3+2HCL=CaCl2+H2O+CO2↑
100
44
X
3.3g
=
x=7.5g
该样品中碳酸钙的质量分数为：
答：样品中碳酸钙的质量分数为75%
36.某科学兴趣小组利用如下主要仪器和药品探究二氧化碳的性质。器材：Y形导管、紫色石蕊试纸、蒸馏水、铁架台（带铁夹）。
实验过程
预期现象
（1）将Y形导管平放在桌面上，分别放置湿润的紫色石蕊试纸和干燥的紫色石蕊试纸（如图）。向导管中通入二氧化碳气体，若观察到
（填实验现象），则说明二氧化碳能与水反应，生成酸性物质，该反应的化学方程式为
。
（2）利用现有仪器和药品，设计实验证明二氧化碳的密度比空气的大。
【答案】（1）湿润的紫色石蕊滤纸变红，干燥的紫色石蕊滤纸不变色；CO2+H2O=H2CO3;（2）将Y型导管竖放在桌面上，分别放置湿润的紫色石蕊试纸，向导管中通入二氧化碳气体，预期现：
观察到下面管中湿润的紫色湿润试纸变红，
【解析】（1）蓝色石蕊试纸遇酸变红，根据试纸变红现象来推断二氧化碳的性质；（2）根据将Y型导管竖放在桌面上，分别放置湿润的紫色石蕊试纸，向导管中通入二氧化碳气体，若观察到下面管中湿润的蓝色湿润试纸变红，由此说明二氧化碳气体具有密度比空气大、能与水反应生成碳酸的性质解答；
【分析】利用同一种仪器可以进行不同的实验探究，充分体现了化学实验的趣味性和知识性。
【详解】（1）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试纸变红色，故看到湿润的紫色石蕊滤纸变红，干燥的紫色石蕊滤纸不变色；该反应的化学反应方程式为：
CO2+H2O=H2CO3;（2）将Y型导管竖放在桌面上，分别放置湿润的紫色石蕊试纸，向导管中通入二氧化碳气体，若观察到下面管中湿润的蓝色湿润试纸变红，由此说明二氧化碳气具有密度比空气大、能与水反应生成碳酸的性质。答案：（1）湿润的紫色石蕊滤纸变红，干燥的紫色石蕊滤纸不变色；CO2+H2O=H2CO3;（2）将Y型导管竖放在桌面上，分别放置湿润的紫色石蕊试纸，向导管中通入二氧化碳气体，若观察到下面管中湿润的蓝色湿润试纸变体，若观察到下面管中湿润的蓝色湿润试纸变红，由此说明二氧化碳气体具有密度比空气大、能与水反应生成碳酸的性质。
37.为研究实验室制取二氧化碳的速度与什么因素有关，科学兴趣小组的同学设计了如下实验方案：室温下在六个锥形瓶中分别加入A、B两种大理石各50g,然后加入等量的不同溶质质量分数的稀盐酸。记录如下表所示。
实验次数
1
2
3
4
5
6
稀盐酸的溶质质量分数
5%
10%
15%
5%
10%
15%
大理石的种类
A
A
A
B
B
B
收集一瓶CO2所用的时间／s
（1）由实验方案可知，他们除了在研究稀盐酸质量分数的影响外，还在研究
的影响。
（2）查阅资料得知，化学反应的速度于反应物间的接触面积有关。于是他们对上述方案进行了修改，使大理石的
也相同。
（3）为了准确比较CO2气体的产生速度，理论上可以测量收集相同体积气体所用的时间，也可以测量
。
【答案】（1）大理石的种类；（2)颗粒大小；(3)相同时间收集到的气体体积.
【解析】根据实验方案可知，他们除了在研究稀盐酸质量分数的影响外，还在研究大理石的种类的影响进行解答；上可以测量收集相同气体所用的时间，也可以测量相同时间收集到的气体体积进行解答
【分析】本题主要考查了影响生成二氧化碳反应速度的因素。通过对比实验，在分析实验数据的基础上得到正确结论，是对学生分析能力的考查。
【详解】（1）实验方案可知，他们除了在研究稀盐酸质量分数的影响外，还在研究大理石的种类的影响；故填：大理石的种类；（2）反应物颗粒大小影响反应物间的接触面积有关，所以上述方案进行了修改，使大理石的颗粒大小也相同；故填：颗粒大小；（3）准确比较CO2气体的产生速度，理论上可以测量收集相同气体所用的时间，也可以测量相同时间收集到的气体体积。故填：相同时间收集到的气体体积。
38.非洲的尼奥斯湖是火山口湖，湖底溶有大量含二氧化碳的火山气体。1986年8月21日，大量的降水使上层湖水变凉而下沉，下层湖水上涌，二氧化碳气体从水中逸出，并沿着山谷向下扩散，导致山脚的大量居民窒息死亡。根据以上信息回答：
（1）湖水上涌后，溶解的二氧化碳气体从水中逸出，是由于液体压强随深度的减小而减小，导致了二氧化碳的溶解性
。
（2）逸出的二氧化碳气体沿着山谷向下扩散，是由于二氧化碳具有
的性质。
【答案】（1）减小；（2）密度比空气大。
【解析】（1）根据气体的溶解度随着压强的增而增大，进行分析解答。（2）根据逸出的二氧化碳气体沿着山谷向下扩散，进行分析解答。
【分析】本题难度不大，掌握气体溶解度的两个影响因素（温度、压强）、二氧化碳的物理性质是正确解答本题的关键
【详解】（1）气体的溶解度随着压强的增大而增大，湖水上涌后，溶解的二氧化碳气体从水中逸出，是由于液体压强随深度的减小而减小，导致了二氧化碳的溶解性减小。（2）逸出的二氧化碳气体沿着山谷向下扩散，是由于二氧化碳具有密度比空气大的性质。故答案为：（1）减小；（2）密度比空气大。
39.如图是实验室制取和收集气体的常用装置。请回答下列问题。
（1）甲同学用石灰石和稀盐酸来制取和收集二氧化碳气体，他应选用的实验装置是
（填字母）。
（2）乙同学用加热高锰酸钾来制取氧气，实验过程中发现装置A的试管口有少量水滴。这些水不是生成物的理由是高锰酸钾不含
。
（3）丙同学在选用B装置探究“二氧化锰能加快过氧化氢分解制氧气”的实验时，老师要求他补充“在盛有少量二氧化锰的试管中加人适量水，并把带火星的木条伸入试管，观察现象”的实验，增补该对照实验的目的是
。
【答案】(1)BD;(2)氢元素；(3)排除水中加入二氧化锰也会产生氧气；
【解析】（1）实验室制取CO2,是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热。二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集。（2）制取装置包括加热和不需加热两种，如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热。氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集。（3）增补该对照实验的目的是：排除水中加入二氧化锰也会产生氧气。
【分析】本考点主要考查了气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了元素守恒、实验对照等，综合性比较强。气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关。本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中。
【详解】（1）实验室制取CO2,是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热。二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集；故答案为：BD;（2）乙同学用加热高锰酸钾来制取氧气，实验过程中发现装置A的试管口有少量水滴。这些水不是生成物的理由是高锰酸钾不含氢元素；故答案为：氢元素；（3）增补该对照实验的目的是：排除水中加入二氧化锰也会产生氧气；故答案为：排除水中加入二氧化锰也会产生氧气；
40.正确进行实验操作，合理改进实验装置，是科学素养的重要方面。请回答下列问题：
（1）如图甲所示是实验室制取CO2的装置，实验中收集满一瓶CO2后，应将盖有玻璃片的集气瓶
（填“正放”或“倒放”）在桌面上。
（2）有两位同学对图甲中的气体发生装置进行了简化，简化后的装置如图乙、丙所示，其中可行的是
。
【答案】（1)正放
（2)丙
【解析】（1）根据二氧化碳的性质来分析；（2）根据两套装置的特点进行分析解答．
【分析】本题考查了实验室中制取二氧化碳的装置以及二氧化碳的相关性质，难度不大。
【详解】（1）二氧化碳的密度比空气大，所以收集满的二氧化碳气体应该盖上玻璃片正放在桌面上；故填：正放；（2）乙装置中的导管伸入了液面以下，生成的气体无法导出；而丙装置中的导管刚好露出橡皮塞，利用气体的导出；故填：丙。
41.用久的热水瓶内胆有一层水垢［主要成分是CaCO3和Mg(OH）2]。兴趣小组为了解具体成分进行了实验，他们取样品25g放入质量为100g的锥形瓶中，置于电子天平上，往瓶内加入150g稀盐酸时，恰好完全反应（样品中的杂质不与稀盐酸反应），此时天平示数如图。对所得混合物进行过滤、洗涤、干燥、称量，得到固体4.2g。请回答下列问题：
（1）恰好完全反应时，溶液中的溶质为
（填化学式）。
（2）样品中CaCO3的质量分数是多少？
（3）反应结束时溶液中MgCl2的质量分数是多少？（精确到0.1%）。
［提示：Mg（OH）2+2HCl=MgCl2+2H20,MgCl2能溶于水］
【答案】（1)CaCI2、MgCI2
（2)60%
（3)5.8%
【解析】（1)稀盐酸和CaCO3、Mg(OH)2反应后的溶质分别是氯化钙和氯化镁。（2)反应生成的二氧化碳为气体，逸出反应体系，因此减少的质量即为产生的二氧化碳的质量。由二氧化碳的质量，根据化学方程式可以求得参加反应的碳酸钙的质量，从而求得碳酸钙的质量分数。（3)根据样品质量和（2)中求得的碳酸钙的质量及杂质的质量可求得样品中氢氧化镁的质量，然后由化学方程式求得生成氯化镁的质量，再根据质量守恒定律求得溶液的质量，从而求得溶液中氯化镁的质量分数。
【分析】略
【详解】(1)CaCl,、MgCl（2)解：根据质量守恒定律可得生成二氧化碳的质量为M(CO2)=25g+100g+150g-268.4g=6.6g
设样品中CaCO3质量为x.
CaCO3+2HCI=CaCl2+H2O+CO2↑
100
44
X
6.6g
=
,解得x=15g
所以样品中碳酸钙的质量分数x100%=60%
（3)由题目数据分析可知，Mg(OH)2的质量为25g-15g-4.2g＝5.8
g
设反应结束后产生的MgCl2的质量为y.
Mg(OH)2+2HC1=MgCl=+2H2O
58
95
5.8g
y
由，解得y=9.5g
最后溶液的质量为150g+25
g-4.2g-6.6
g=164.2g
所以反应后溶液中MgC12的质量分数为×100％5.8％.
答：样品中碳酸钙的质量分数是60%,反应后溶液中MgCl2的质量分数为5.8%.
42.小明用大小不同的玻璃罩罩在两组点燃的蜡烛上（如图甲），观察发现A组实验高处烛焰先熄灭，B组实验低处烛焰先熄灭。为了探究玻璃罩中烛焰熄灭顺序不同的原因，小明以A组为研究对象进行如下实验：
实验一：将6个盛有等量澄清石灰水的敞口容器固定在铁丝上，点燃蜡烛，立即用小玻璃罩罩上（如图乙），分别记下各容器内石灰水变浑浊所需的时间。多次重复实验获得数据如表。
容器编号
1
2
3
4
5
6
平均时间／秒
3.2
3.8
5.0
7.1
11.1
19.0
实验二；将3支温度计分别挂在小玻璃罩内不同位置（如图丙），点燃蜡烛，一段时间后发现温度计①示数明显增大，温度计②③示数增大不明显。
（1）概据实验一的结果，推测A组实验高处烛焰先熄灭的原因是
。
（2）实验二研究的问题是
。
（3）结合本实验的研究结果，对B组实验现象做出简要解释：
。
【答案】（1）小玻璃罩中燃烧产生热的二氧化碳上升，在顶部聚积并逐渐下沉；CO2+Ca
(OH)2=CaCO3↓＋H20;（2）小玻璃罩中蜡烛燃烧对周围空气温度的影响；（3）大玻璃罩中蜡烛燃烧时，产生热的二氧化碳上升，到一定高度后冷却，由于二氧化碳的密度比空气大从周围下沉更快，导致玻漓罩底部二氧化碳积聚并逐渐上升，所以B组实验低处烛焰先熄灭。
【解析】（1）依据蜡烛燃烧放热分析；依据二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水分析；（2）依据丙图装置和题中信息分析；（3）依据乙图装置和实验数据以及B组实验现象分析。
【分析】此题主要考查实验探究能力，主要是利用实验装置及实验现象来分析和解决实验中的有关问题，结合各方面的条件得出正确结论。
【详解】（1）蜡烛燃烧生成二氧化碳和水并放热，则生成的二氧化碳和水蒸气受热上升，在顶部聚积并逐渐下沉，所以A组实验高处烛焰先熄灭；二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，则反应方程式为CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;故填：小玻璃罩中燃烧产生热的二氧化碳上升，在顶部聚积并逐渐下沉；CO2+Ca
(OH)2=CaCO3↓＋H20;（2）将3支温度计分别挂在小玻璃罩内不同位置（如图丙），点燃蜡烛，一段时间后发现温度计①示数明显增大，温度计②③示数增大不明显，说明蜡烛燃烧后小钟罩内空气温度由高到低逐渐降低，则实验二研究的问题是小玻璃罩中蜡烛燃烧对周围空气温度的影响，故填：小玻璃罩中蜡烛燃烧对周围空气温度的影响；（3）分析乙图装置和实验数据可知，大玻璃罩中蜡烛燃烧时，产生热的二氧化碳上升，到一定高度后冷却，由于二氧化碳的密度比空气大从周围下沉更快，导致玻璃罩底部二氧化碳积聚并逐渐上升，所以B组实验低处烛焰先熄灭，故填：大玻璃罩中蜡烛燃烧时，产生热的二氧化碳上升，到一定高度后冷却，由于二氧化碳的密度比空气大从周围下沉更快，导致玻漓罩底部二氧化碳积聚并逐渐上升，所以B组实验低处烛焰先熄灭。
43.为了探究温度对蟑螂呼吸快慢的影响，小明设计了如下两种实验方案。
方案一：把一只健壮的蟑螂放入30℃的密闭容器内（如图甲），利用传感器测定10分钟内容器中温度值和氧气含量；10分钟后，将冰袋放置在容器两侧，使容器内的温度逐渐降低，并测定随后20分钟内的数据。多次重复实验。
方案二：在两个温度不同的相同密闭容器中各放入一只健壮的蟑螂（如图乙），利用传感器测定30分钟内的相关数据。多次重复实验。
（1）该实验通过
反映蟑螂呼吸作用的快慢。
（2）与方案二相比，方案一的变量控制有什么优点
？（列举一点）。
（3）根据方案一所得数据（如图丙），三位同学分别在图丁中画出了甲装置内二氧化碳含量的大致变化趋势，其中合理的是
。
【答案】（1）容器中氧气含量（2）用同一只蟑螂，避免了不同蟑螂体质的差异（3）a
【解析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。（2）对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同。其它量皆相同的实验。只有一个变量，这就是实验中所有探究的问题，是可以改变的量，此题变量是温度的不同。
【分析】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。
【详解】（1）蟑螂的呼吸作用是吸入空气中的氧，分解有机物，并呼出二氧化碳，公式表示为：有机物＋氧→二氧化碳＋水＋能量。所以可以通过测定容器中氧气的含量来反映蟑螂呼吸作用的快慢。（2）与方案二相比，方案一的变量控制的优点是：使用了同一只蟑螂，避免了不同只蟑螂在体质上的差异；使用同一装置也避免了不同装置的差异的影响。（3）根据图丙曲线可知，前10分钟温度不变时，容器内氧气含量因呼吸作用而迅速减少，10分钟后随着温度的降低，氧气的减少处于减缓状态，而根据呼吸作用的公式可知，当氧气消耗多时，会呼出较多二氧化碳，当氧气消耗少时，会呼出较少的二氧化碳，丁图中a曲线是10分钟前二氧化碳增多较快，10分钟后二氧化碳增加较缓，与氧气的变化吻合，因此可判定a曲线符合二氧化碳含量的变化趋势。（4）低温抑制呼吸作用，据图丙可见：温度对蟑螂的呼吸有影响，随着温度降低，其呼吸变慢。（5）蟑螂的一生经历了卵、幼虫和成虫三个发育的时期，而且幼虫和成虫的形态结构和生活习性很相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟。这样的发育过程叫不完全变态发育。故答案为：（1）容器中氧气含量（2）用同一只蟑螂，避免了不同蟑螂体质的差异（3）a。
44.为研究植物呼吸作用，小科进行了以下实验：
I.选取两份等量且生长状况相同、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。甲组菠菜用开水烫2~3分钟，乙组不作处理。然后将两份菠菜分别放入两个不透光且密闭的相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内（如图1）。
Π.连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集24小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化的图像，如图2和图3。（不考虑微生物呼吸作用对本
实验的影响）
实验分析与评价：
（1）实验中采用的箱子是不透光的，目的是
。
（2）菠菜呼吸作用所需的氧气和产生的二氧化碳是通过图4中的
（填字母）进出植体的。
（3）根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后开高得慢。原因是随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，二氧化碳浓度升高，从而导致菠菜呼吸作用
。
【答案】（1）避免光合作用对实验的干扰；（2）A;（3）减慢。
【解析】如图所示：A、气孔、B、保卫细胞、C、表皮细胞、细胞、
【分析】关键是熟记掌握探究植物的呼吸作用的实验。解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入。
【详解】（1）实验中采用的箱子是不透光的，目的是避免光合作用对实验的干扰。（2）菠菜呼吸作用所需的氧气和产生的二氧化碳是通过图4中的A气孔进出植物体的。（3）根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后升高得慢，原因是随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，二氧化碳浓度升高，从而导致菠菜呼吸作用减慢。故答案为：（1）避免光合作用对实验的干扰；（2）A;（3）减慢。
45.在科学拓展性课程学习中，小柯做了如下实验：先在水槽里的支架上放两个小烧杯，一个盛有较多正在萌发的种子，另一个装有适量的NaOH溶液，再往水槽内注入一定量的水，最后用一个大烧杯罩住两个小烧杯（如图）。持续一段时间后，观察到大烧杯内的水面上升，水槽的水面下降，为什么杯外的水会进入杯内呢？请分析实验过程，并结合所学知识做出解释。
【答案】种子进行呼吸作用，消耗了氧气，同时产生了同体积的二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气体压强减小。大烧杯内气体压强小于外界大气压强，水槽的水被外界大压入烧杯内，使大烧杯内水面上升，水槽的水面下降。
【解析】根据呼吸作用的产物以及容器内压强的变化来分析解答。
【分析】本题考查了种子的萌发过程和呼吸作用的测定，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等。
【详解】种子进行呼吸作用，消耗了氧气，同时产生了同体积的二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气体压强减小。大烧杯内气体压强小于外界大气压强，水槽的水被外界大气压入烧杯内，使大烧杯内水面上升，水槽的水面下降。故答案为：种子进行呼吸作用，消耗了氧气，同时产生了同体积的二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气体压强减小。大烧杯内气体压强小于外界大气压强，水槽的水被外界大压入烧杯内，使大烧杯内水面上升，水槽的水面下降。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
