教学设计方案
学科
数学
单元
第二单元
课题
生活中的小数
课时
1
班级
一、教学目标：
结合商品标价，直观认识一位小数、两位小数。
会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
能把“几元几角几分”用小数表示成用元做单位的形式。
二、目标制定依据
1、教材分析
整体分析：
小数在日常生活中有着非常广泛的应用，为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，在正式学习小数的有关知识之前，教材单独安排了“生活中的小数”。
教材先从学生熟悉的，有丰富生活经验的人民币的角度切入，引出小数的概念，小数的读法和小数表示的实际含义。然后给出了生活中常用到小数的几个例子，如商品标价、身高、重量、长度、时间、气温、容量的角度给出了几个有关小数的例子，让学生体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，存在于日常生活的各个地方。
教学重点：
用小数表示人民币币值；知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
教学难点：
知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
2、学生分析
四年级的学生对于商品标价是比较熟悉的，也基本了解含有小数的商品标价的具体含义，在实际生活中已经初步积累了有关小数的一些直观经验和认识，因此，从人民币的角度来学习小数是一个较好的切入点。教学过程中要强调小数所表示的人民币币值的实际含义，对于其它的情况，如：重量、长度、容量等小数表示的具体含义，学生只能知道大概的含义，不能说出具体的含义。
三、板书设计
生活中的小数
12.16元
12元1角6分
12.53元
12元5角3分
8.90元
8元9角
17.08元
17元8分
四、教学准备
每人一个信封，学习单，实物投影，电脑
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价
关注点
（一）、创设情境，诱发兴趣
（二）、联系实际，探究新知
（三）、练习与巩固
（四）、拓展探究
（五）、总结
1、以字“数”导入，激发兴趣。
师：生活中我们会遇到各种各样的“数”
师：从我们入学以来，认识了1、2、3、15……100等这样的整数，也认识了二分之一、三分之一………这样的分数。
师：同学们，在我们生活中还常见到什么样的数呢？
师：在哪里比较常见？（超市）
师：我们今天就去超市看一看！
多媒体展示：超市调查情境图
师：昨天，老师去超市购物，看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着什么。出于好奇，我就上前询问了一下，原来他们在做“社会小调查”——了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录的——
多媒体展示：两张记录单
师：看得懂吗？你更喜欢哪张记录单？说说你的看法。
师：是呀，这两种记录各有所长，不过小巧的这样记录单更简单、明了、方便，很值得我们来研究。
多媒体展示：突显以“元”为单位的记录单
今天我们就一起来研究关于小数的知识。
板书：生活中的小数
2、
初识小数，导入新课
多媒体展示：12.16、12.53、8.90和17.08这四个小数
师：老师把这些数提了出来，像（12.16、12.53、8.90、17.08）这样的数，我们叫做——（小数）
师：这些小数有什么共同的特点？
多媒体展示：小数点变红
师：“.”叫做小数点。这个小数点把这个数分成了整数部分和小数部分。
1、小数读写学习
（1）读小数
师：这些小数你会读吗？读给你的同桌听听。
（指名学生读）读完问一问，你是怎么读的？
小数点左边的整数部分按照整数的读法读，小数点读“点”，小数点右边的小数部分要依次读出每个数字。
多媒体展示：即时展示四个小数的读法
（2）写小数
师：我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。
板书：12.16、12.53、8.90、17.08
师：写小数的时候要注意些什么？
生：先写整数部分，点上小数点后再写后面的部分。
2、
以“元”为单位的小数的现实意义建构
（1）从以“元”为单位的小数表示几元几角几分
师：那么我们来看看，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？
（学生回答，教师板书）
师：你是怎么想的？
生：小数点左边是表示多少（元），右边第一位表示多少（角），右边第二位表示多少（分）
师：遇到0的话怎么办？
生：遇到哪一位是0，就表示没有这个单位上的数。
（2）从几元几角几分到以“元”为单位的小数
师：接下来我们来玩个小游戏：每个人手上都有一个信封，你能把信封中的钱小数表示出来吗？请你来试一试，并填写在学习单上。
填写完以后，一个小组四个同学互相交流、检查一下：你的小伙伴填写的是否正确。
①号信封：20元，1元，5角，2分
②号信封：5角，1角，5分，1分
③号信封：10元，1元，5分，2分
④号信封：5元，1元，1角，5角
（请4名学生在实物投影上展示，并写在黑板上）
小结：几元写在小数点的左边，几角写在小数点右边第一位，几分写在右边第二位。
（1）连线
10.01元
11元1角0分
10.10元
10元0角1分
11.10元
10元1角0分
11.01元
11元0角1分
（2）要买下面三只水果,
判断一下要付的钱一样多吗?
香橙2.05元
柠檬
2.5元
芭乐2.50元
师：有一样多的吗？
（3）判断题
（1）15.60元读作十五点六十元。
（2）100.08元就是100元8角。
（3）97元5角写成小数是97.50元。
（4）17.00元也可以写成17元。
（5）17.00元和17.00克一样多。
师：生活中我们还有哪里能找到小数？
（出示四幅图片及文字）
师总结：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
（1）小丁丁和小巧去卫生室体检。小丁丁说：“测量身高后，我看见老师写下了1、4、1三个数字。”那么小丁丁的身高是多少呢？
（2）小巧说：“我在称了体重后，看见老师写的是3、4、5三个数字。”那么小巧的体重是多少呢？
师：今天我们认识了小数，你有什么收获？还有什么疑问？
师：其实，关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索，让我们在生活中多观察，挖掘更多关于小数的奥秘吧！
复习整数、分数
生：小数
学生阅读两张记录单，并作比较
学生们仔细观察：中间都有一个点。
同桌互相读小数
指名学生读
学生自己总结小数读法
学生书空
学生自己总结小数的写法
学生通过观察和自己平时生活经验，总结小数表示的含义
学生拿出信封中的钱，先摆一摆，再写一写。
四人一小组互相交流、检查
学生连线
通过思考回答
判断
观察图片
学生感悟
说说收获
以“数”为导入，引出今天的主题：小数。
从学生熟悉的商品价格入手，通过学生自己观察得出用小数记录的便利之处。
把小数单独列出，让学生观察小数的特点。
让学生根据已有的读数经验自己读一读，然后通过交流进一步明确小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数。
结合商品标价中小数的具体含义，加深学生对小数意义的理解。
通过自己的动手操作，能正确的分类元角分，并能写出表示的小数
由练习巩固今天所学
通过四个生活中的例子让学生感悟：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
总结并谈谈收获生活中的小数
【教学内容】
九年义务教育沪教版四年级第二学期第二单元“生活中的小数”
【教学目标】
1、结合商品标价，直观认识一位小数、两位小数。
2、会读商品标价中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
3、能把几元几角几分用小数表示成用元做单位的形式。
【教学重点】
用小数表示人民币币值；知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
【教学难点】
知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
【教学过程】
引入
同学们，我们已经认识了哪些数？
分数
说说你对分数的认识
把一个整体平分成几份，取其中的几份就是整体的几分之几。
整数
你能举例说说什么是整数吗？
2、68、513、1000、100亿、……
小数
你对小数有什么认识呢？
我们的生活中还存在着小数，今天就来学习“生活中的小数”
（出示课题）
课前老师请同学们收集了一些小数，谁来说一说？（学生汇报）
问：你收集了几个？
有的同学收集了很多个，非常认真，有的同学没有收集，这就是你们的学习态度。
请同学们拿出评价表，为自评表中的第一项内容给自己作个评价。
探究
探究一
1、认识生活中的小数并试读
草莓的标价是每千克5.70元
一把直尺0.5元
姚明身高2.24米
这棵花菜重0.617千克
刘翔打破110米跨栏世界记录为12.88秒
郭晶晶、吴明霞雅典女子双人3米跳板冠军总成绩：336.90分
珠穆朗玛峰最新测量高度8844.13米
我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
2、仔细观察：这些小数分为几部分？
5.70、0.5、2.24、0.617、12.88、8844.13、336.90
板书：
8844.13
整数部分
小数部分
小数点
3、小数的读法
问：你会读小数吗？（小组讨论）
小结：读小数的方法：
整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点“，小数部分要依次读出每个数字。
你们认为谁讲得好？请你为这位同学的发言做一下评价（学生互评第一项）
练习：
1、读小数
4.08
24.80
100.05
0.02
0.70
2、你会读吗？
1001.1001
100.100
读数时要注意什么？（0的读法）
探究二
师：生活中的小数运用非常广泛，下面我们重点来探究商品标价中的小数。
1、读一读下面的商品标记，并说一说这个标价表示几元几角几分
洗衣粉14.98元
读作：十四点九八元
表示：14元9角8分
（同时板书，提醒学生注意小数的读法的正确书写）
一千克苹果12.06元、薯片8.90元、练习本0.60元
小结：商品标价中的小数按照小数的读法来读，它们都表示“几元几角几分”。
练习一
课本15页试一试第1题
2、如果老师给你具体的钱，你会用小数表示吗？
用小数表示它的价钱是（
）
用小数表示它的价钱是（
）
小结：用小数表示价钱，一般用“元”作单位
练习二
课本15页试一试第2题
小结：生活中一般价钱都用小数表示，写的时候都是按元、角、分的顺序来写
出示真的人民币，你能说出这些钱是多少元吗？
运用
1、判断
（1）30.80元，读作：三十点八十元。（
）
（2）15.05元，读作：十五点五元。
（
）
（3）1.00、38、8.99、4.44都是小数。（
）
（4）5.70元再加3角就是6元。（
）
师：你做对了几道判断题，给自评的第四项打个等第。
小结：我们知道了小数是怎么读的，还学会了用小数表示商品的标价。
2、猜猜是谁的重量（连一连）
蓝鲸
鸵鸟
蜂鸟
大象
马
100.02千克
7.8吨
500.2千克
190.50吨
0.016千克
3、猜一猜
小亚和小胖都到卫生室测量身高体重，小亚说：“在测身高时我看见老师写下1、4、7三个数字。”根据小亚所说，你认为小亚的身高是多少？小胖说：“我称了体重后，看见老师写下了5、3、5三个数字。”那么小胖的体重是多少千克？
学生汇报，并说出自己的想法。
师：（互评第二条）你给这位同学打什么等第？为什么？
总结
这节课你认为自己学得好不好？评价一下自己在课堂上的表现。（自评第2、3条）【教学设计说明】
学生们已经在三年级认识了圆、角、分，知道了这些货币单位的进率。在四年级学习了大数的认识，学会了读写整数和认识了数位顺序表。在生活中，对于小数也已经积累了一定的经验，尤其是以元作为单位的小数。
本节课是小数的认识与加减法这一单元的第一课时，主要通过“生活中的小数”这一素材，让学生达到会读小数，会写小数，知道以元为单位的小数具体表示的意义，会将价格改写成小数以及知道体会到用小数表示测量结果的必要性。在呈现方式上，主要以学生们比较熟悉的价格作为主要素材。
小数在日常生活中有着非常广泛的应用，为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，在正式学习小数的有关知识之前，教材单独安排了“生活中的小数”。
四年级的学生对于商品标价是比较熟悉的，也基本了解含有小数的商品标价的具体含义，在实际生活中已经初步积累了有关小数的一些直观经验和认识，因此，从人民币的角度来学习小数是一个较好的切入点。教学过程中要强调小数所表示的人民币币值的实际含义。
由于是第一课时，本单元后续还有其他课时来达成小数的读和写，以及单位的换算，所以在难度上小数的读写主要以两位小数为主，单位的换算也限定于价格，在后续的学习中待学生们学会了小数点的移动以后再延生到其他单位的换算。
课前已经布置作业让学生找一找生活中能见到的小数。
本节课没有很多计算验算，也没有逻辑推理，大部分都是直观的认知，所以媒体的呈现主要是生活中常见的物品和数据，形式上也多由学生们说为主，有少部分的书写练习。
【课堂教学设计】
生活中的小数
教学内容：九年义务教育课本四年级第二学期p15~16
教学目标：
结合物品的标价或者标识，直观认识小数。
会正确读出小数，并能正确说出表示的意义，如：几元几角几分。
能把如“几元几角几分”此类多重单位的数据表示成用单一单位如“元”做单位的数。
教学重点
会用小数表示人民币；知道用小数表示的人民币的实际含义。
教学难点
知道用小数表示的人民币的实际含义。
引入
上课之前我们先一起来看看同学们在生活中发现的小数。
这个小数表示的是哪一类数据？
请同学说说生活中哪里能看到小数，并且媒体演示。
老师先将同学们找到的部分小数写在黑板上。（板书刚才找到的小数）
观察一下，大家觉得怎样的数才叫小数？（带有小数点的数就是小数）（板书：这样的数叫做小数）
这个点，我们叫做“小数点”（板书上点一点）
今天我们就来学习生活中的小数。（板书：生活中的小数）
小数的读写法
出示多个物品的单价图
首先同学们是否会正确读小数呢。会读的同学来读一读，其他同学听一听他读得对不对。
请同学读出媒体中的小数，先请3位同学做示范，再留3个小数让同桌互相
读一读，再汇报。
谁能说一说，如何正确读出一个小数。有哪些地方需要注意。
小结:在读一个小数的时候，先按照整数的读法读出小数点左边的数，再一个一个从左往右依次读出小数点右边的数。
知道了小数的读法，请同学们再来读一读下面的这些小数。
巩固：读一读下列小数媒体出示
12.7
154.078
14.709
0.048
0.007
小游戏：真厉害，同学们会读小数，是不是会写小数呢，下面由老师来念几个小数，由同学们来听写，再请同学们把听写到的小数念一念，看看前后是否一致。每一个小数老师只读一遍。
5.7
57.87
108.78
497.07
价格的实际含义
再次出示物品价格的图片
同学们已经会读和写一个小数，那你们知道以元作为单位标价中，每一个数字表示多少金额吗。
来观察这个物品的价格，12.57元，表示几元几角几分？
你是怎么想的？为什么？大家同意他的想法吗
（12元5角7分，因为1元等于10角，1角等于10分）
媒体出示：1元=10角；1元=100分。
小结：所以我们说12.57元中的12表示12元，5表示5角，7表示7分。
媒体出示12.57元表示12元5角7分，读作十二点五七元
小结：相对应的我们也可以说以元为单位的价格中，整数部分的数直接表示多少元，小数点右边第一个数字是几就表示几角，小数点右边第二个数字是几就表示几分！（板书）
那么谁再来说一说5.7元具体表示多少钱？（5元7角）
巩固：下列价格具体表示几元几角几分呢？完成书上练习，同桌都完成后可以互相读一读。
12.53元表示______读作________
8.90元表示______读作________
17.08元表示______读作________
小数价格的改写
我们已经知道了以元作为单元的标价中每一个数字代表的金额，那额同学们是否会用小数来表示价格呢。（出示媒体）
比如10元8角用元作为单位，应该是几元？10和8应该写在小数的什么位
置，为什么？
你是怎么想的？
那么5元7角呢？那么5角7分呢？
小结：改写为以元作为单位的小数时，角和分都要分别对应小数点右边第一位和第二位，没有的要用0来占位。
练习：把下列价格转化为元为单位的小数。先自己写一写，再和同桌对一对。（出示媒体）
10元2角
8角5分
3分
50元4分
生活中的小数
生活中许多场景下，整数都不能满足人们的测量需要，为此我们才需要小数。
（看书）
小丁丁的身高是1.42米；
（说明：显然如果只用1米或者2米都不能真实反映小丁丁的升高）
这棵花菜重0.617千克；
马拉松比赛全长42.195千米；
可乐1.25升；
2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠成绩12.91秒；
观察成绩表，说一说关于成绩你有什么发现
如果成绩不以用小数来统计，甚至不精确到小数点后两位，会有什么困扰。
（媒体出示当年决赛的整体成绩）
今天最高气温高达到38.3℃；
（媒体出示人的正常体温范围）
一盒牛奶的容量是0.98L；
总结
今天你学会了什么？
板书：
生活中的小数
3.28，6.87，9.07这样的数叫小数
元
角
分
12
.5
7
