教科版科学三年级上册第二单元第4课
《空气有质量吗》教案
学习
目标
科学概念目标
?空气具有一定的质量。
?质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。
科学探究目标
?运用科学的方法测量空气的质量。
?在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差。
科学态度目标
?发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
?养成尊重事实、实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
?不同的测量方法影响测量物体质量的准确程度。
重点
学生思考提出判断空气是否有质量的方法。
难点
通过探究，学生认识到空气是有质量的，掌握证实空气有质量的实验操作。
游戏导入
开始今天的课程之前，老师想和同学们做个小游戏，游戏的名字叫“蒙眼猜一猜。”
游戏一：
游戏二：
提出问题：木头有质量，水也有质量，那么空气有没有质量呢？你是如何猜想的呢？(请同学们思考一下，稍后来分享你的观点和理由）
让学生表达自己的观点和理由，3-4组同学展示。
现在同学们都已经表达了自己的看法，那么我们应该如何证明自己的观点是正确的呢？用什么方法来证明呢？怎么样才能证实你的猜想呢？
学生：做实验。
对，科学就需要我们用实验来证明自己的猜想。
引导学生说出“空气比较轻”，引出“空气轻，是不是就没有质量”？
（板书课题）
空气有质量吗？
质量和重量在科学概念上不是一回事，但是有一定的关联。今天我们统一用这个科学的词汇—质量，来代替你们说的“重量”。
设计
实验
同学们思考一下，木头是固体，容易称量称重；水是液体，没有固定的形状，但可以把它装入容器中称量质量；
空气却是无形的，我们怎样称量它的质量呢？
今天让我们来一起探究空气的质量以及如何称重！
（小组讨论一下，你们准备用什么工具和方法来证明自己的猜想？请开始你们的讨论，稍后我请小组代表来分享你们的实验方法。）
（1）天平（一下学过，天平的倾斜可以反映出轻重变化）、
（2）弹簧、橡皮筋（拉伸长短可以反映出质量变化）。
4、那个小组有不同的意见？那个小组有补充？
5、同学们的想法都非常棒，下面跟老师一起总结一下试验方法吧。
在科学探究的过程中，我们做到要大胆假设，小心求证。用实验结果来证实自己的猜想。
教师演示实验
出示天平
在一年级下册《谁轻谁重》一课中，我们对天平这种测量工具已经有一个初步的认识，简易天平是依据杠杆原理制成的，通过天平的平衡与倾斜，可以发现质量的变化。
二、实验探索：用天平测量空气的质量
实验材料：
自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、打气筒
操作步骤：
（1）在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。
（2）取出皮球，用打气筒打入10筒空气。
（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，观察发生的现象。
（4）在装豆子的小桶里再放入若干豆子，让天平达到平衡。
（5）继续给皮球打入10筒空气，重复上面的实验。
实验中我们要注意什么？
实验现象：
充气前，天平处于平衡状态，打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜。
演示（调好天平）
天平的3次平衡
充气前
一次充气后
二次充气后
观察天平时，目光要平视。
实验过程中，提醒学生做好实验记录。
讲解打气筒，打气时要拉到头，按到底。
板书：（球=豆子）
学生实验探究
学生分组实验。
做好实验记录。
观察现象与猜想之间的联系。
教师下台指导
实验汇报讨论
我看很多小组都已经完成实验了，哪个小组来跟大家分享一下你们小组的在试验中发现了什么？和你的猜想一样吗？
小组汇报实验现象和实验数据，并展示实验记录。
实验中的什么现象可以证明你的猜想呢？
（充气后，天平向气球一边倾斜）
在实验中，给皮球打入10筒空气后，重新放入小桶，原本达到平衡状态的天平向充气后的皮球一端倾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡。
天平倾斜，说明了什么呢？与你的猜想有没有联系呢？
（球一边充气后变重了，是增加了质量）
请同学们看大屏幕，我们通过一张示意图，来看看充气前后，球体内空气的变化情况。
（展示：空气微粒图）
得出结果：充气前和充气后，空气的“颗粒”明显增多，每个颗粒都是有质量的，所以充气后的皮球质量比之前大。
老师想用最简单的算式算一下空气的重量，谁能帮老师算算？
这与空气有质量的实验猜想是一致的。
5、通过上面的实验，我们就可以得出实验结论：
实验证明：空气是有质量的。皮球增加了空气，质量就加重了。
不同小组实验数据有差别，这是因为有误差的存在。在实验中，因为客观条件的限制，有误差是难免的，但不影响我们得出实验结论就可以。
板书：（球=豆子）
（球+空气=豆子+X）
实验拓展
1、刚才的实验时往气球中充气，如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会怎样？
请同学们先猜一猜，再用实验验证一下我们的猜想。
2、实验现象：将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向装豆子的小桶一端倾斜。
3、实验解析：将皮球放出一部分空气后，空气的微粒减少，空气的质量减轻，因此天平向装豆子的一端倾斜了。
4、实验结论：通过这个实验反向证明空气是有质量的。增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻。
课堂总结
通过本课的学习,我们知道空气具有一定的质量，但是质量很轻；能够利用多种不同的方法测量证实空气是有质量的。
同步练习
1、空气虽然很轻，但有一定的（
）。
2、我们可以利用简易（
）（工具）可以用来研究空气是否有质量。
3、天平一端放上充气的皮球，另一端放上豆子，如果平衡了，说明充气的皮球和放上去的豆子的质量是（
）的。
4、给皮球继续充气，小天平会失去平衡，这是因为空气有（
）；皮球增加了空气，皮球和空气的总质量（
）（大于、小于、等于）豆子的总质量了。
课后作业
1、完成《科学活动手册》中本课的相关内容。
2、在生活中找一找，有没有其他的方法可以证明空气是有质量的？(共16张PPT)
空气有质量吗？
小学三年级科学
蒙眼猜一猜
1、请一位同学到讲台前边，蒙住眼睛，右手平伸，手心向上，托住一个托盘。
2、老师取桌上的物品依次放入托盘中，请蒙住眼睛的同学猜一猜，托盘中有没有物品。
装水的气球
金属块
充气的气球
木块
探索空气质量的秘密
金属块、木头有质量，水也有质量，空气有没有质量呢？
探索空气质量的秘密
空气是无形的，我们要如何验证空气是不是有质量呢？
（小组讨论，设计实验）
金属、木块等是固体，容易称量质量。
水是液体，没有固定的形状，但可以
把水装入容器中称量质量。
探索实验
验证空气有没有质量？
There
are
moments
in
life
when
you
miss
someone
so
much
that
you
just
want
to
pick
them
from
your
dreams
and
hug
them
for
real!?
Dream
what
you
want
to
dream;
空气有没有质量
实验材料：
一个自制的简易天平、
一个塑料小桶、网兜、
一个皮球、打气筒、
质量相近的豆子若干
操作步骤：
（1）在天平两端分别挂上小桶、网兜，一端的网兜放入皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。
（2）取出皮球，用打气筒打入10筒空气。再放入天平一端的网兜里，观察发生的现象。
（3）要调节小桶中豆子的数量，增加或者减少豆子，让天平达到平衡。
（4）继续给皮球打入10筒空气，重复上面的实验。
空气有没有质量
注意事项：
（1）皮球和豆子要轻拿轻放。
（2）天平平衡时，要记录充气的次数和豆子的数量。
（3）实验时注意安全，不要把皮球充破了。
（4）可以重复上面的实验，多次实验取平均值。
空气有没有质量
皮球充气次数与豆子数量的关系
皮球的状态
空球皮
充10筒空气
充20筒空气
豆子的
数量
第一组
X
第二组
X
第三组
X
平均值
1.实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？
空气有没有质量
空气有没有质量
充气前后，球体内空气微粒的变化情况。
（3个大圆代表皮球，小圆圈代表空气微粒）
实验结论
空气是有
的；
皮球增加了空气，
就加重了。
There
are
moments
in
life
when
you
miss
someone
so
much
that
you
just
want
to
pick
them
from
your
dreams
and
hug
them
for
real!?
Dream
what
you
want
to
dream;
质量
质量
实验拓展
如果将皮球里的空气放出一部分
后，再将皮球放入小桶中，天平
会怎样？
课堂总结
通过本课的学习,我们知道空气具有一定的质量，但是质量很轻；能够利用多种不同的方法测量证实空气是有质量的。
课堂同步训练
1、空气虽然很轻，但有一定的（
）。
2、我们可以利用简易（
）（工具）可以用来研究空气是否有质量。
3、天平一端放上充气的皮球，另一端放上豆子，如果平衡了，说明充气的皮球和放上去的豆子的质量是（
）的。
4、给皮球继续充气，小天平会失去平衡，这是因为空气有（
）；皮球增加了空气，皮球和空气的总质量（
）（大于、小于、等于）豆子的总质量了。
质量
天平
相等
质量
大于
生活中的应用
课后作业：
1、完成《科学活动手册》中本课的相关内容。
2、在生活中找一找，有没有其他的方法可以证明空气是有质量的？
THANKS
非常感谢您的观看
There
are
moments
in
life
when
you
miss
someone
so
much
that
you
just
want
to
pick
them
from
your
dreams
and
hug
them
for
real!?
Dream
what
you
want
to
dream;验证空气质量的实验报告单
皮球充气次数与增加豆子数量的关系
皮球的状态
空球皮
充10筒空气
充20筒空气
增加豆子的数量
第一组
第二组
第三组
平均值
我们的结论：
验证空气质量的实验报告单
皮球充气次数与增加豆子数量的关系
皮球的状态
空球皮
充10筒空气
充20筒空气
增加豆子的数量
第一组
第二组
第三组
平均值
我们的结论：
