《冰融化了》教学预案（详案）
课题
《冰融化了》
课时
教科版三年级上册科学第一单元第四课
1课时
教材与学情分析
【教材简析】本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。聚焦板块：通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里水会出现什么现象。探索板块：共分为2个部分。第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴露学生已有的认知。第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据，教材中的提示要点给予了详细的参考。由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要
的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、有条理的汇报；明确水的沸点在正常压强下是100℃，在沸腾过程中一直保持100℃。知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察习惯。【学情分析】学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。酒精灯等试验器材第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。在探究活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已经初步具有。
目标与重难点
【学习目标】科学概念目标?当环境温度高于0℃时，冰开始融化。?冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。科学探究目标?给冰块加热，观察冰块的变化。?观察并记录冰融化成水的变化过程。科学态度目标?初步感受、体验物质状态变化的可逆性。?养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。科学、技术、社会与环境目标?在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。【学习重点、难点】重点：观察冰融化过程中的各种变化。难点：持续观察并记录冰融化成水的变化过程。
教学准备
冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、教学课件
预设流程
一、导入新课1.出示图片：冰慢慢融化的场景。提问：冰在什么条件下融化成水呢？???????2.出示一块冰。
提问：如果给这块冰加热，会出现什么现象？?学生根据经验回答：会融化，变成水。?二、学习新课1.
探索一①老师提问：冰会融化成水，那么同学有什么办法让冰快点融化呢？播放课件，出示吹风机和吸管。要求学生拿出事先准备好的吸管。根据常识学生可以很快说出：用吸管吹冰块。给学生几分钟时间实验后，让学生起来总结实验结果是不是和预想的一样。②提问：为什么被吹气部分的冰块融化得比较快？引导学生说出，吹出的气是热的，所以让冰块融化快了。教师总结：增加热量可以加快冰块的融化程度。
探索二①展示课件，出示实验器材图片，提问：如何用这几样东西让冰融化？冰在融化过程中又会有什么变化？学生小组讨论，派代表起来回答。②明确实验步骤和观察重点。（1）在试管的冰面处做好标记。（2）将试管浸入水中，观察变化。（3）冰完全融化后，标记水面的高度。要求学生画好记录表格，分别观察冰融化前，冰融化一半，冰完全融化试管中的现象。小组实验，完成后汇报观察结果。③冰完全融化后要求学生观察液面变化，学生可以直观看出液面下降，请学生起来回答这个现象说明了什么。学生：说明体积减少。水的三种形态变化①提问：水、冰、水蒸气三者是不是同一种物质？为什么？学生自由回答。播放课件，展现水、冰、水蒸气三者之间的关系。冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。小结：水、冰、水蒸气是同一种物质，是三种不同的形态。②小组讨论：水、冰、水蒸气之间的异同点，三者是怎么转换的，用箭头完成书中三者的转换图。（三者之间都可以互相转换）③播放课件，展示自然界中不同形态的水的图片，使学生对三者转换的关系更加了解。④教师加以引导，在老师引导下学生补充三者转换时的的条件，最后得出结论：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。小结认识了水三种形态之后，回去实验和思考，在相同条件下，冰和冰激凌哪个融化得更快。
作业设计
冰融化了温度上升
板书设计
教学反思(共21张PPT)
冰
融
化
了
如果给冰加热，会看到什么现象？
科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
1.我们可以怎样加快冰块的融化？
如果给你一台吹风机，你可以怎么做？
如果给你一根吸管，可以怎么做？
【探索一】
加快冰块的融化
【探索一】
被吹热气的部位冰融化的快。
2.我们观察到的现象
用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。
1.动手试一试
3.这个现象说明了什么？
增加热量可以加快冰块的融化程度。
你能利用这些材料让试管中的冰温度越来越高吗？
装有热水的烧杯
结冰的试管
【探索二】
冰融化成水的变化
我的观点是_______，我应该观察_______，观察到_______能支持我的猜想。
1.冰融化过程中，会有哪些变化？
2.我们可以怎么做实验？
小组讨论：
①
②
③
浸入热水前，
冰面做标记
一直浸入，
持续观察
完全融化后，
水面做标记
实验步骤：
1.将结冰的试管一直浸入热水中，持续观察。
2.热水温度较高，不要触摸，注意安全。
冰融化过程观察记录表
冰融化前
冰融化一半
冰完全融化
边观察边思考
（1）冰融化成水的原因是什么？
（2）冰在融化过程中形态发生了什么变化？
（3）你还观察到其它什么现象？
（4）冰完全融化成水体积有什么变化吗？
冰融化前
冰融化一半
冰完全融化
固态
一半水一半冰的冰水混合物
液态
热量增加，冰吸热融化
融化
温度上升，热量增加。
固态的冰
液态的水
体积减少
冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。
水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？
它们是同一种物质吗？
我们发现
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相转化吗？
水
冰
水蒸气
水的形态——雪
水的形态——霜
水的形态——冰
水的形态——露
露是由什么变化而来？什么情况下形成的？
温差较大时，
空气中水蒸气遇冷凝结成水滴
一般多出现在温差较大的凌晨
水的形态——云
云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？
水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶
水的形态——雾
雾是由什么变化而来？什么情况下形成的？
温度下降，空气潮湿
空气中水蒸气遇冷凝结成小水滴
自然界中水的三态变化
【研讨】
水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
水
冰
水蒸气
受热
遇冷
受热
遇冷
遇冷
受热
在相同条件下，冰和冰激凌哪个融化得更快？
