《风的成因》教学预案(详案)
课题
《风的成因》
课时
教科版三年级上册科学第二单元第七课
1课时
教材与学情分析
目标与重难点
【学习目标】科学概念目标1.学生通过交流生活经验,知道有多种方法可以制造风。2.学生通过探究活动,理解自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的。科学探究目标1.学生能用画图的方式解释观察到的现象。2.学生通过教师指导和教材引领,能够按步骤完成模拟实验。3.学生能够借用多种手段观察空气的流动方向。科学态度目标1.学生通过探究,形成大胆假设、细心求证的科学态度。2.学生乐于在情境中学习,保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.学生通过了解空气的性质,体会它们给人类生活带来的便利。2.学生感受到大自然中风的神奇,形成热爱自然的品质。【学习重点、难点】重点:通过探究实验,认识风是由冷热不同的空气流动形成的。难点:在已有生活经验和知识基础上,对实验现象做出合理的解释。
教学准备
教师:风的成因实验装置、小风车、打火枪。小组:风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、蚊香、学习单。
预设流程
一、导入新课①老师:在这个单元开始我们探讨了空气的特点,风的产生说明空气有什么特点?学生:会流动。老师:风看的见吗?在生活中,我怎么观察到风的存在?学生:大树摇晃、国旗飘扬、炊烟飘散、风车转动就知道起风了。老师:用方法能形成风?学生:用扇子扇、用嘴吹…老师:刚刚同学们举例子的风都是在外力的作用下形成的,大自然中的风是没有外力作用的,它们是怎么形成的呢?老师提示:我们回顾一下上节课内容,热气球是怎么上升和下降的?学生:空气受热后会膨胀变轻而上升,变冷后又下降。老师总结:热气球上升和下降与空气热度有关,那风的形成是不是也和热度有关呢?我们今天来探讨一下。二、学习新课1.实验探究①老师:热气球上升之后气球里面的空气随气球上升到空中,那么纸筒里的空气呢?纸筒里还有空气吗?从哪里来?学生:纸筒外面的空气从小孔中流入纸筒中。②拿出风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、蚊香。老师:现在我们来模拟风的形成,同学们想一想,蜡烛和蚊香应该放在什么地方?分别有什么作用?学生起来讲初步的实验计划,教师引导。老师:我们用蜡烛来加热空气,空气被加热后会怎么样?盒子内空气会怎么流动呢?学生:空气加热后上升,盒子外空气流入盒子内。老师:但是我们看不见空气有没有进去,可以借助什么间接看到空气的流动?出示蚊香。老师:蚊香的烟可以让我们看到空气是否会流进纸筒,但纸筒里面是怎么流动的还是看不见。③明确实验步骤:不点蜡烛,观察烟的流动方向;点燃蜡烛,放进盒中,观察烟的流动方向。强调蜡烛、蚊香放置的位置,指导用打火枪点燃蜡烛和蚊香的方法。在活动手册中记录。④教师演示实验,学生观察。请学生起来汇报实验结果和讲述实验结论。教师提问:点燃蜡烛前后,蚊香的烟流动方向是怎样的?点燃蜡烛后,烟会横向流向塑料盒中,说明什么?模拟实验中的风是怎么形成的?⑤教师总结:空气受热会上升,周围的冷空气会补充进来,形成了风。拓展老师:大自然中也有一根“蜡烛”在提供热量,你觉得是什么?播放视频,学生观看。总结:太阳的热量使空气冷热发生变化,冷热不同的空气流动形成了风。小结通过今天的学习,我们认识到空气受热后会膨胀变轻而上升,变冷后又下降。风的形成与空气的冷热度有关。
作业设计
板书设计
7.风的成因
外力
空气的流动
风
冷热温差
冷空气
热空气
冷空气
教学反思
空气流动
空气流动
风
风(共10张PPT)
风的成因
制造“风”的办法
1.你用什么方式观察到风的存在?
2.你有什么办法制造出风?
大自然的风是怎样形成的?
热气球是怎么上升和下降的?
回
顾
膨胀后的空气微粒往上升,带动了“热气球”
空气受热后会膨胀变轻而上升,变冷后又下降。
从热气球中寻找答案
1.热空气会怎么流动?
2.纸筒内没有空气了吗?
空气从哪里来?
膨胀后的空气微粒往上升,带动了“热气球”
模拟风的形成
模拟风的形成
1.不点蜡烛,观察蚊香烟的流动方向和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛,放进盒中,观察蚊香烟的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里?
模拟风的形成
观察:蚊香烟飘动的方向
思考:说明什么?
我们的发现:空气受热会上升,周围的
冷
空气会补充进来,形成了风。
思考:大自然中也有一根“蜡烛”在提供
热量,你觉得是什么?
解释:太阳的热量使空气冷热发生变化,
冷热不同的空气流动形成了风。
解释自然风的成因
热气球纸筒一
小风轮
爱牛相教
出风管
进气口
>蜡烛
线香
小风轮一
出风管
进气口
蜡烛
线香
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风的形成演示箱