八年级下册第二章第6节《表示物质的符号》第2课时
化合价
一
教材分析
《表示物质的符号》是八年制义务教育浙教版教科书《科学》八年级下册第二章第6节的内容。这一节的主要内容是：物质的化学式及其书写规则，化合价，离子的符号及化学式三个课时。
表示物质的符号连接了元素和物质，使物质也能象元素一样用符号表示出来，对进一步学习物质的微观组成有深刻的意义。而化合价是八年级下册第二章第六节的一个重要内容，它起到了承上启下的作用。
二
学情分析
化学式与化合价，该部分内容是学生在初中化学学习时碰到的一个难点，很重要但难掌握，学生对化合价的概念很难理解。在教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
三
教学目标
知识与技能
1.知道常见的离子(包括原子团所带的电荷数)。
2.知道离子符号的写法及其意义。
3.能用符号表示离子或带电原子团。
4.会查元素的化合价，熟记常用化合价。
5.会运用化合价写出简单的化学式。
过程与方法
1.通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
2.通过讨论交流、活动探究，学习分析、归纳，寻找规律的方法，培养学生利用所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
1.感受化学式反映物质意义，培养学生实事求是的科学态度。
四
教学重难点
1、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式
2、用符号表示离子或带电原子团、化合价的写法及其意义
3、能解释化学式表示的意义。
五
教学准备
多媒体课件
学案
卡片（写有元素名称或符号）
六
教学流程
（一）
热身运动
【引入】：碳元素可以用元素符号C来表示，请用相应的元素符号或名称完成卡片；
【学生活动】：
抽取卡片，在游戏中完成任务
设计意图：活跃课堂，调动积极性，激发兴趣
（二）
热身运动
【教师】：请独立完成下列物质的化学式(铁单质、氢气、二氧化碳、三氧化硫、五氧化二氮)，并在组内自查。
【学生活动】：书写化学式，并在组内自查
【教师】：
水的化学式以及表示的意义？
【学生活动】：述说意义（补充式）
衔接过渡：水分子有特定的构成，每个水分子是由2个氢原子和一个氧原子构成的，那么其余的物质呢，今天我们就一起来探究学习，化合价.
思考与讨论：离子和原子有何不同？它们之间有何联系？
（三）
自主学习
学生自主学习，完成任务单（二）
【展示活动】：投影任务单
（四）
讲授新课
图片展示氯气和钠反应微观过程。
【教师】：你能由此总结一下离子符号的写法吗？
【学生活动】：
学生总结：
（1）写出形成该离子的元素的元素符号。
（2）用正负号把离子所带的电荷表示出来，表明离子是阴离子还是阳离子。
（3）用数字表明离子所带的电荷数，标在元素符号的右上角（在正负号前）。
学生练习：根据以上规则，写出下列物质的离子符号：
（1）带一个单位正电荷的银离子
（2）带二个单位负电荷的氧离子
（3）带二个单位负电荷的硫离子
（4）带三个单位正电荷的铝离子
设计意图：学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
活动：根据化学式或分子模型写出原子个数比。
【教师】：我们发现每种化合物都有特定的组成，一种元素的原子跟其他元素的原子化合形成化合物时，它们的个数都是确定的。各个原子的个数用化合价来表示
1、概念：一种元素一定数目的原子跟其它元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
2、化合价的表示方法：标在该元素符号正上方
3、化合价数值
化合价有正价和负价
表格列出常见元素的化合价
（五）
分析表格，寻求记忆
【学生活动】：组内探讨记忆的口诀或方法
【活动展示】：各组的记忆方法及说明
【教师】：口诀：
钾钠氢银正一价，氟氯溴碘负一价，
钙镁钡锌正二价,
通常氧是负二价，
铝三硅四磷正五，铁有正二正三价，
铜汞二价最常见，碳硫氮锰可变价，
化合价口诀要记牢，单质化合价均为零。
【学生活动】：记忆大比拼，背诵口诀
衔接过渡：现学现用，考考你，请完成学案，并寻求相应的规律
（六）
活学活用，寻求规律
【学生活动】：完成学案三、探究交流的3.4.5
【活动展示】：
结论：
1.在化合物中所有元素化合价代数和为零
2.同种元素在不同的化合物可能显相同的化合价，也有可能显不同的化合价。
【教师】：化合价的应用：
（1）已知化合物中一种元素的化合价，求另一种元素的化合价
依据：在任何化合物中所有元素化合价的代数和为零。
（2）根据元素化合价写化合物的化学式
（3）检查化学式的正误
依据：在任何化合物中所有元素化合价的代数和为零。
【学生活动】：完成学案三、探究交流的7.8
（七）
你说我说，分享收获
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
（八）
作业布置
1.熟记化合价；
2.完成学案中的反馈与巩固题。2.6《表示元素的符号》教学设计
【教材分析】
本节课选自浙教版《科学》八年级下册第二章《微粒的模型与符号》第六节《表示物质的符号》第一课时，主要介绍了单质及化合物的化学式书写规则以及化学式代表的意义。由于上节内容已经讲了用符号表示元素，所以这节课介绍用元素符号表示由元素组成的物质，知识之间联系紧扣，教材以新课程标准为依据，符合学生的认知规律。本节课也为后续学习的离子符号的表示等内容做好铺垫，体现了教材的承上启下。本课时强调从模型的调度去探索化学式的书写规则。
【学情分析】
本节课的对象是八年级的学生。处于该年龄段的学生思维较敏捷，已经逐渐由具象思维转变成抽象思维，具有一定的逻辑能力和分析能力。学生已经学习了怎样用符号来表示各种元素，为本节课的学习打下了较好得基础。本节课将采用归纳法来学习单质和化合物化学式的书写方法，培养学生掌握归纳的学习方法。
【教学目标】
（一）知识与技能
1.知道化学式的定义；
2.掌握单质和化合物的化学式的书写规则；
3.知道化学式所代表的意义。
（二）过程与方法
1.通过探索、发现化学式的书写规则的过程，培养学生归纳、分析的能力；
2.通过小组合作讨论的环节，培养学生之间合作交流的学习方法。
（三）情感态度和价值观
1.通过书写化学式的过程，学生感受到运用符号所带来的简便；
2.通过观察发现的过程，培养学生的探索精神。
【教学重点】
单质和化合物的化学式的书写规则
【教学难点】
环节一：回顾旧知，引入新知
理解化学式所代表的意义
【教学方法】
教法：讲授法、谈话法、练习法、多媒体辅助教学法等
学法：观察法、讨论法、练习法、探究法等
【教学手段】
教学用具
教学手段
教学效果
PPT
多媒体
多种感官结合，激发学生的学习兴趣和学习效果
教科书
阅读
培养学生阅读文字、提取
信息的能力
【教学过程】
环节一：回顾旧知，引入新知
【提问】我们已经学习过的原子、分子、离子与物质之间有什么关系呢？元素和物质之间又有什么关系呢？
【过渡】
我们已经知道元素可以组成物质，而元素又可以用元素符号来表示，那么物质可不可以用元素符号来表示呢？
【引出】显然是可以的，我们把用元素符号表示物质组成的式子成为化学式
【回顾】1-18号元素的元素符号的回顾，学生在纸上默写，检查掌握情况
【投影】PPT上投影化学式的定义，并要求学生注意化学式是由实验确定，一种物质只有一种化学式，不可随意写出
【过渡】那么我们知道水的化学式是H2O，那么我们为什么不写成OH2呢？
【学生】化学式的书写用相应的规则
【老师】是的，化学式的书写有相应的规则，那么接下来同学们就一起来探索物质化学式的书写规则
【提问】首先我们一起来探索单质的化学式的书写规则，下面的表格中已经给出几种单质的化学式，请同学们观察，然后进行归纳总结
【学生】金属单质、稀有气体及固态非金属单质的化学式直接用元素符号表示
【讲授】是的，由于金属单质和稀有气体是由原子直接构成的，所以元素符号可以表示原子，所以我们直接用元素符号来表示这些物质。而固态非金属单质的结构比较复杂，所以我们直接用元素符号表示。
【提问】那么气液态非金属单质是由分子构成的，那么他们的化学式书写规则是什么？老师给出他们模型图，便于你们分析
【学生】1.写出组成单质的元素符号
2.在右下角标上构成单个分子的原子个数
【总结】那么我们一起总结单质化学式的书写原则
【练习】完成书上的单质化学式书写的练习
【过度】我们已经学习了单质化学式的书写规则，那么接下来我们再一起探索化合物的化学式的书写规则
【提问】下面的表格中已经给出几种化合物的化学式，请同学们观察，进行小组讨论，然后进行归纳总结
【分配任务】第一组归纳氧化物，第二组归纳含氢化合物，第三组归纳含金属元素的化合物
【交流】各小组讨论、回答，其他小组评价，质疑
【总结】
1.确定元素；
2.按照一定顺序写出组成化合物的所有元素符号；
3.再在每种元素符号右下角写出每个化合物分子中该元素的原子个数。（直接由离子构成的化合物，常用其离子最简整数比表示）
一定顺序是指：氧在右，氢在左，金属在左
【回顾】以CO2为例回顾化合物化学式书写的一般规则
【练习】完成书上的化合物的化学式书写的练习
【提问】那么给出一个化学式，我们要怎么读呢？同学们可以根据下面所给的化学式及其读法，来研究化学式的读法
【学生】一般从右下往左上读“某化某”
或“几某化几某”
【练习】读一读：MgO
PCl5
SiO2
NaCl
环节三：化学用语，信息传递
【过渡】通过刚才的学习，我们已经知道了单质和化合物的化学式的书写规则，那么给你一个化学式H2O，你可以得到那些信息呢？
【学生】1.水这种物质
2.一个水分子
3.水由氢元素和氧元素组成
4.一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
【总结】化学式传递的信息：
宏观：
①表示一种物质
②表示组成物质的元素
微观：①一个分子
②物质一个分子中各元素的原子个数
【练习】CO2传递的信息
【提问】如果在H2O前加个2，变成2H2O，那么这个时候有哪些意义？宏观意义还存在吗？
【学生】表示2个水分子，仅有微观意义，不存在宏观意义
环节四：课堂小结，知识回顾
【提问】这节课你们有什么收获？
【学生总结】单质和化合物的化学式书写规则、化学式的读法、化学式的意义
【板书设计】
2.6表示物质的符号
一．化学式
化学式：用元素符号表示物质组成的式子
二．书写规则
1.单质
2.化合物
（1）确定元素；
（2）按照一定顺序写出所有元素符号；
（3）标出原子个数。
三．读法
从右下到左上
某化某
几某化几某
