语文必修5名著导读《三国演义》教学设计
教学设想：
教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟设２课时，第１课时以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；第２课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。
教学目标：
知识与能力
了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；
识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；
复习《赤壁怀古》《蜀相》；
掌握名著欣赏的的基本方法。
过程与方法
语言积累以抢答的形式完成；
理解教材中导读内容，把握要点；
文学作品与历史记载的比较鉴赏。
情感、态度与价值观
树立“谋事在人”的积极人生观；
确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；
通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。
教学重点：
１、激发阅读名著的兴趣；
２、语言知识积累；
３、了解阅读名著的基本方法。
教学难点：
文学语言与史传语言的比较鉴赏。
教学准备：ＰＰＴ课件
教学过程：
创设情境：
播放电视剧《三国演义》序幕。
展示篇首词，略作欣赏。
联系复习苏轼词《念奴娇－赤壁怀古》
展示课题：名著导读《三国演义》
一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。
导读名著
名著的形成
《三国演义》的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。
《三国演义》的形成，课件展示：晋陈寿《三国志》和裴松之注 宋代讲史平话“说三分” 元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》
明初罗本贯中编撰《三国志通俗演义》 清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》
名著的影响
老师讲意思和运用，学生抢答出自《三国演义》的成语、熟语
课件显示：唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。
２）课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。
３）名著其他影响如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧《三国演义》；易中天《品三国》让经典走向普通民众；教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。
名著的价值
课件出示《三国演义》的内容和思想；教师介绍《三国演义》的情节时间跨度、线索、作品倾向。
提问，要求从教材“导读”中找答案：
《三国演义》给予我们人生最宝贵的启示是什么？
《三国演义》表现了一种怎样的社会观、历史观？
课件展示。
名著的欣赏
扣人心弦的故事情节：
要求学生说出几个《三国演义》故事回目。
生动典型的人物形象：
提问：毛氏父子评点《三国演义》所谓“三绝”是？
课件展示：奸绝——曹操
义绝——关羽
智绝——诸葛亮
课件展示“曹操小档案”，建议阅读长篇小说时，由于情节复杂，人物众多，可以通过制作人物档案的方式理顺内容。
谈谈诸葛亮的形象：
诸葛亮是群众智慧的化身，他足智多谋、神机妙算、鞠躬尽瘁、死而后已。课件出示武侯祠楹联；复习背诵杜甫律诗《蜀相》
欣赏《三国演义》中《孔明挥泪斩马谡》与晋陈寿《三国志》《诸葛亮传》中对斩马谡的记载。
分角色朗读《孔明挥泪斩马谡》中孔明“三哭”片段
分５个角色：孔明、马谡、蒋琬、先主刘备及叙述者。
讨论“三哭”各含怎样的感情？
一哭： 挥泪 哀伤之哭
二哭： 流涕 惋惜之哭声
三哭 大哭不已 惭愧之哭
阅读《诸葛亮传》中记载，理解“戮谡以谢众”，意即：杀了马谡来向众人谢罪。
文学作品语言的形象性与正统史书叙事的客观性。
小结：
名著欣赏的方法：
１了解名著的形成和影响；
２把握名著的基本内容和思想；
３通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素；
４积累语文知识。
作业：
课后准备“三国”故事会；
阅读《同步作业》中两篇文章《孔明挥泪斩马谡》和《群英会蒋干中计》
在《三国演义》片尾曲声中结束。
附板书提要：
名著《三国演义》导读
怎样阅读名著？
了解名著的形成和影响；
把握名著的基本内容和思想；
通读名著，欣赏精彩篇章；
积累语文知识。(共18张PPT)
名 著 导 读
教学目标：
知识与能力
了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；
识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；
复习《赤壁怀古》《蜀相》；
掌握名著欣赏的的基本方法。
过程与方法
语言积累以抢答的形式完成；
理解教材中导读内容，把握要点；
文学作品与历史记载的比较鉴赏。
情感、态度与价值观
树立“谋事在人”的积极人生观；
确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；
通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。
教学重点：
１、激发阅读名著的兴趣；
２、语言知识积累；
３、了解阅读名著的基本方法。
教学难点：
文学语言与史传语言的比较鉴赏。
创设情境：
播放电视剧《三国演义》序幕。
展示篇首词，略作欣赏。
联系复习苏轼词《念奴娇－赤壁怀古》
展示课题：名著导读《三国演义》
一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。
一、《三国演义》的形成：
晋陈寿《三国志》和裴松之注
宋代讲史平话“说三分”
元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》
明初罗本贯中《三国志通俗演义》
清初毛纶、毛宗岗整理和评点《三国志演义》
二、《三国演义》的影响
１、根据意思说出出自三国的成语或熟语
（１）、唱空城计
（２）、过五关斩六将
（３）、说曹操曹操就到
（４）、乐不思蜀
（５）、赔了夫人又折兵
（６）、人在曹营心在汉
（７）、扶不起的阿斗
２、把下列歇后语补充完整：
万事俱备 ——（ ）
周瑜打黄盖——（ ）
刘备招亲 ——（ ）
司马昭之心——（ ）
刘备的荆州——（ ）
张飞穿针 ——（ ）
三个臭裨将——（ ）
马中赤兔 ——（ ）
只欠东风
一个愿打一个愿挨
弄假成真
路人皆知
哭来的
大 眼瞪小眼
赛过诸葛亮
人中吕布
三、名著的价值
１、展示了东汉末年天下大，群雄并起，斗争
错综复杂，百姓流离失所的社会现实； 表现
了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对创造
清平世界的明君良臣的渴望。
２、给予我们最宝贵的人生启示？
历史不能改变，人的命运却掌握在自己手中。
３、表现了怎样的历史观、社会观？
天下者非一人之天下，乃天下人之天下。
四、名著的欣赏
１、三绝
奸绝——
义绝——
智绝——
曹操
关羽
诸葛亮
２、曹操小档案：
名 字：曹操，字孟德
曾用名：吉利，小名阿瞒，本姓夏侯
谥 号：魏太祖武皇帝
籍 贯：沛国谯人（今皖亳州）
生卒年：155——220
主要成就：政治家、军事家、诗人
主要作品：《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》
人生信条：宁教我负天下人，休教天下人负我
评 价：治世之能臣，乱世之奸雄
３、武侯祠对联：
牧二州，排八阵，七擒六出，五丈原前，
点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，
辨金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
《孔明挥泪斩马谡》
孔明“三哭”
一哭（挥泪）——
哀伤之哭
二哭（流涕）——
惋惜之哭
三哭（大哭不已）－
惭愧之哭
文学作品的生动形象性
史传作品的客观公正性
小结：
名著欣赏的方法：
１了解名著的形成和影响；
２把握名著的基本内容和思想；
３通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素；
４积累语文知识。
作业:
1、准备讲述一个三国故事；
２、阅读《同步作业》中《孔明挥泪斩马谡》和《群英会蒋干中计》。
附板书提要：
名著《三国演义》导读
怎样阅读名著？
了解名著的形成和影响；
把握名著的基本内容和思想；
通读名著，欣赏精彩篇章；
积累语文知识。
