四年级下册数学教案-2.6 小数的大小比较 沪教版

《小数的大小比较》
教材分析：
《小数的大小比较》是沪教版小学数学下册第二单元的内容，是在学生学习”分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。本节课，教材通过讨论的形式安排了三个层次的探究提示，体现出“从高位比”的方法和线索，为学生自主探究提供了思维保障。
学生分析：
学生在前面的学习中，已经知道了整数的大小比较方法，知道了小数的意义、计数单位、小数的数位顺序表等，这一切都为本课的教学做了铺垫。小数的大小比较知识，也为学生今后学习小数的性质做了知识准备。
教学过程：
教学目标：
使学生在具体情境中，经历并理解、掌握探究小数的大小比较的方法，并能解决简单的生活中的实际问题。
在抽数卡、翻牌等活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
渗透比较的相对性辩证思想，培养学生的应用意识。
教学重点：探究比较两个小数大小的一般方法
教学难点：比较位数不同的小数的大小
教学准备：多媒体课件，实物投影等。
教学流程：
创设情境、导入新课
谈话导入、引出比较
师：小朋友都知道自己的身高吧？那谁知道干老师的身高是多少？谁来猜猜？用米做单位表示？
板书：1.58米
师：那谁来说说你的身高是多少？（一名学生说，师板书）
看看我俩谁高？通过我们直观的比较，我们就说1.58米大于（ ）米。
2、明确目的、揭示课题
在生活中，有许多小数不能像这样直观的看出他们的大小，怎么办呢？这节课我们就来研究“小数的大小比较”。（板书课题）
设计活动、探究新知
抽数卡、摆小数、比大小
游戏共分两轮
第一轮：
师：同学们都喜欢玩游戏吧，那么，我们就来玩个游戏，在游戏中进行思考？我们把全班同学分为两组，男生一组，女生一组，在信封里有0至9，10个数字，两组轮着抽，抽三次，抽得的三个数组成两位小数，注意抽一次先决定放在哪一位上，再接着抽下一次，组成的数大的那组就为获胜组。
师：游戏马上要开始了，同学们要思考的问题是：怎么样做才能使赢的机率最大呢？
教师组织学生游戏，但教师放手让学生自主组数，师随机引导问，如：为什么把小的数字放在百分位上，为什么把9放在整数部分？
（你想摆在哪一位？为什么摆在哪一位？）
（学生抽出数卡后，在数位顺序表中写数、摆数，再进行比较，师引导生总结知识点）
摆好后，问每个数有几个百分之一？哪个数大？所以。。。
师小结:刚刚是在数位顺序表中借助整数的比较大小来比较两个小数的大小，那如果光看两个小数的话，我们怎样比较他们的大小呢？比较小数的大小，先比较整数部分，再比较小数部分。（板书）
第二轮：
师：这个游戏好玩吗，你们想不想玩？我们只玩一次
学生进行游戏
（你们从哪位上比出他们的大小？给你一次机会，你想换哪个数就会赢？为什么？）8.91 8.61
师：在游戏中，大家都遵循了一个原则，就是把大数都尽可能的放在高位，小数字都放在低位，在这其中，大家都在思考着一个共同的问题：怎么比较小数的大小，把你的思考和发现和同学们共同交流一下。
学生交流讨论比较大小的方法
生汇报总结（谁能像他那样说一说、同桌说一说）
齐读比较小数大小的方法（看大屏幕）
总结知识点：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；。。。。。。
师小结：其实比较小数的大小也就是从高位比起，逐位比较。
参与游戏、突破难点（小数的大小与小数位数的多少无关）
1、看大屏幕，玩翻牌游戏（课件出示）
师：接下来，我们轻松一下再玩一个翻牌的游戏，每一张扑克牌后面都有一个数字，如果这些牌都翻开，那么就会出现两个小数，先猜猜哪个小数大，说说理由。（上面是三位小数，下面是两位小数）
（1）生凭感官猜小数的大小（有的学生会认为上面的小数一定大）
（2）翻牌验证（快速知道谁大翻哪个数）
（3）师质疑：为什么上面的小数的小数部分是三位数，下面的小数的小数部分是两位数，而下面的小数却大？这说明了什么？
（4）小结：小数大小与它的位数的多少无关
第二个翻牌游戏：没有小数点？补上后问为什么直接看出上面大？
2、试一试（书28页）
（四）解决问题、巩固新知
2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩是12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒。他们是跑在前三名，你能给他们排出名次吗？
师：有谁知道在110栏比赛中，怎样衡量比赛者的成绩吗？
生：在110栏比赛中，全程时间最短的人获胜。
师：借助数射线越往右边数越大，越往左边数越小比出结果，这也是一种比较小数的大小的方法
（五）畅谈收获、结束全课