答谢中书书 课件（共26张PPT）

陶弘景
答谢中书书
课文导读
八年级语文课件
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03
04
目录/Contents
字词积累
八年级语文课件
课文赏析
八年级语文课件
课外拓展
八年级语文课件
教学目标：
◎ 反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境。
◎ 背诵、默写课文
◎ 掌握常用文言实词，理解课文大意。
◎ 了解以声衬静、借景抒情的写作方法在文中的运用。
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课文导读
01
人教版八年级语文课件模板
关于诗经
陶弘景，（公元456—536年），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，号华阳隐居（自号华阳隐居）。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。作品有《本草经注》、《集金丹黄白方》、《二牛图》、《华阳陶隐居集》等。
创作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。
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字词积累
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字词积累
答：回复。谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
山川：山河。之：的。
共谈：共同谈赏的。
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。
青林：青葱的树林。翠竹：翠绿的竹子。
四时：四季。俱：都。
歇：消。
字词积累
乱：此起彼伏。
夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。
沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。
实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。
康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。
复：又。与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。
奇：指山水之奇异。
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课文赏析
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课文原文
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
答谢中书书
陶弘景
解题
答/谢中书/书
答复
信
谢徵，作者的朋友。中书，是谢徵的官职。
谢中书即谢征，字元度，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰”信札”,是一种应用性文体。多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。
课文解析
译：山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
课文解析
译：两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
两岸石壁，五色交辉。
课文解析
译：青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。
青林翠竹，四时俱备。
课文解析
译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
课文解析
译：这里实在是人间的仙境啊！
实是欲界之仙都。
课文解析
译：自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
课文译文
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒怀
欲界之仙都 未复有能与其奇者
晨昏之景
课文结构
作者怎样描绘景物的？
观察角度：有
有
时间跨度：有 有
景物状态：有 有
感官冲击：有
有

仰视（高峰入云）
俯视（清流见底）
静景（高峰……具备）
早晨（晓雾将歇）
黄昏（夕日欲颓）
视觉（高峰入云）
听觉（猿鸟乱鸣）
动景（晓雾……竞跃）
课文解析
小结：欣赏作者是怎样写景的？
其一：山水相映之美。
其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
其四：俯仰结合之美。
其五：动静相衬之美。
课文解析
作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。
课文主题
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课外拓展
04
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课后作业
背诵课文，回答问题：
本文从哪些角度来写景？写出了自然景物的什么特点？表达了作者怎样的思想情感？
作者抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
同学们下课