高中语文（人教版）必修五第一单元检测（基础卷）Word版含答案

高中语文（人教版）必修五第一单元检测（基础卷）
考试时间：120分钟
试卷满分：120分
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2．请将答案正确填写在答题卡上。
一、基础题（24分）
《沈从文文集》反映了沈从文创作的基本面貌。沈从文的作品有小说、散文、诗歌、评论和杂感等。他坚持“从现实生活里取证”，尝试着运用多样的技法和手段进行创作。他创作的题材广泛，人物众多，人物个性复杂。创作上从不_____________，主张“文学是用生活作为根据，凭想象生着翅膀飞到另一个世界里去的一件事情，它不缺少最宽泛的自由，能容许感情到一切现象上去散步”。他自觉地创造了以湘西生活为内容的“乡村世界”，是以文学的手法把神秘的湘西推向世界的第一人。
读者在阅读该文集时，应该把握重要的一点，（
）。
他认为既然是事业，就要拿生命作投资，不能把写几个作品就当作是成名成家的_____________，而应代表国家与世界_____________的高手竞赛，不能超过他们也得_____________。他认为文学作品应当具有第一流政治家的能力，具有撼动世界的力量。因此，优秀的文学作品可以成为我们民族文化的经典。他主张经典重造，并以经典重造影响民族重造，国家重造。沈从文把一种文学当作事业的宏大志向是与国家重造，民族重造的伟大事业联系在一起的。
1．依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（
）
A．因循守旧
终南捷径
聊胜于无
比肩而立
B．因循守旧
必由之路
屈指可数
比肩接踵
C．循规蹈矩
终南捷径
屈指可数
比肩而立
D．循规蹈矩
必由之路
聊胜于无
比肩接踵
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（
）
A．那就是沈从文在文学创作中的成就极高
B．那就是沈从文把文学创作当作一种事业
C．那就是文学创作成了沈从文的最高追求
D．那就是沈从文文学创作获得了最高成就
3．文中画线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（
）
A．沈从文是把文学当作一种事业的宏大志向与国家重造、民族重造的伟大事业联系在一起的。
B．沈从文把文学当作一种事业的宏大志向是与国家重造、民族重造的伟大事业联系在一起。
C．沈从文是把文学当作一种事业的宏大志向与国家重造、民族重造的伟大事业联系在一起。
D．沈从文把文学当作一种事业的宏大志向是与国家重造、民族重造的伟大事业联系在一起的。
4．下面有关文学常识的表述，不正确的一项是（3分）（
）
A．契诃夫与法国的莫泊桑和美国的欧·亨利被称为世界文学史上三大“短篇小说之王”。契诃夫的代表作《装在套子里的人》成功地运用了讽刺手法和细节描写。
B．施耐庵，元末明初小说家，其作品《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回体小说。
C．长篇小说《边城》是沈从文的代表作。它以上世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情。
D．《水浒传》中高俅为自己的干儿子夺占林冲之妻，设下天罗地网要将林冲置于死地，林冲忍无可忍，被迫造反。林冲娘子也是一位烈性女子，最终她因难逃高俅魔掌而悬梁自尽。
5.
下列对本单元的课文有关内容分析不恰当的一项是（3分）（
）
A．《林教头风雪山神庙》中描写的那场越来越紧、越来越大的风雪，成为小说中人物活动的一个特色鲜明的背景，既烘托了人物的形象，又为人物活动渲染了气氛。
B．《林教头风雪山神庙》中，林冲对李小二说：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”这淡淡的一句话，分量却不轻，它体现了扶危济困的英雄林冲身在危难之中依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。
C．《装在套子里的人》中的别里科夫虽然有显赫的地位和权势，但他是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，人们害怕他，其实是被那黑暗污浊的政治空气压得喘不过气来。
D．《边城》的语言自然流畅，明白如话，写景优美舒展，给人以真实的感觉又有着无限的回味，充分展现了作者对语言文字熟练的驾驭能力。
6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（
）
《水浒》所写的本来就是社会的重大问题，故必然对社会产生极大的影响。____________。____________。____________。____________。一批批义军将《水浒》作为造反起义的教科书，从中汲取力量，高举起武装斗争的大旗。
①对于此起彼伏的造反者来说，《水浒》也对他们起过直接而巨大的影响
②毋庸讳言，小说的忠义思想和对招安的描写曾经对某些义军的领袖产生过消极的影响
③一批进步的文人纷纷借它来批判社会的黑暗和不平，抨击言行不一、人性扭曲的“假道学”
④但比较起来，《水浒》对农民起义的积极影响还是主要的
A．③①②④　　　　　　　
B．①④③②
C．④③①②
D．①③②④
7.
根据语境,把下面文字的空缺部分补充完整。（6分）
穿行在古今中外的小说世界里,我们不仅在《林教头风雪山神庙》里认识了那个由逆来顺受到奋起反抗的林冲,还认识了那个隐居钱塘、以教书糊口、一心著书的施耐庵；　　　　，　　　　；　　　　,
。?这一系列浸润着作者强烈情感的艺术形象和有着不同经历的作者本人,让我们看到了无数的人和无数的丰富人生。
二、现代文阅读（36分）
（一）课内阅读（21分）
阅读下面的文段，完成8~11题。
林教头风雪山神庙（节选）
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。老军收拾行李，临了说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回营里来。
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪睛了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行，那雪正下得紧。
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了，林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒萌芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上，把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了，太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草科场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：天可怜见林冲！若不是例了草厅，我准定被这厮们烧死了！轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动，林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨，陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了，翻身回来，陆虞侯却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，使去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞侯告道“不干小人事；太尉差遗，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头又把差拨、富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将萌芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
（有删改）
8．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（3分）（
）
A．“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，这样的描写对情节有推动作用：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神庙避寒。
B．林冲离开草料场时，“将火炭盖了”“把两扇门反拽上锁了”，这些细节描写暗示草料场起火另有原因，使情节发展合情合理。
C．进了山神庙，林冲“把门掩上”“掇将（一块石头）过来靠了门”，这些动作为陆虞侯等人站在庙外边看火边说话理下伏笔。
D．林冲刀枪武器不离身的细节，既符合林冲禁军教头的身份，表现他内心深处勇武好斗的性格，又与痛杀仇人的情节相照应。
9．草厅被雪压倒后，林冲探半身入去摸“火盆”，到山神庙后又特地搬石头顶住庙门，请分析这两个细节在文章中有何作用？
（6分）
10．林冲的性格有哪些特点？请简要概括。（6分）
11.
文题是“林教头风雪山神庙”，选文是如何侧面描写“风雪”的？请结合文本简要分析。（6分）
（二）课外阅读（15分）
阅读下面的选文，完成第12~14题。
感谢大人
于心亮
那一回，我去姥姥家，眼里噙着泪水，想哭。
路很远，虽然身后拖着的小影子默不作声地跟着我，可我还是很孤单。
口渴了，瞧见路边有个菜园子，菜园里种着水萝卜、西红柿，还有黄瓜。我想进去摘个吃，脚都迈进菜园里了，可看看四周，想一想，又退了出来。
此时，来了个大叔，问我：“小孩，你怎么不摘了？”
我说：“主人不在，我不能摘。”
大叔就笑了，说：“不碍事的，孩子，跟我来吧。”
没想到，大叔就是莱园的主人，他摘了一根黄瓜和一个西红柿给我。
我谢了大叔，一边吃一边走，心里充满了快乐。
因此，当一只小花狗追着咬我的时候，我也没气恼，而是从衣兜里掏出个饼干扔给它。
小花狗吃了饼干，朝我摇着尾巴，还跟上了我，撵也撵不走。
就这样，小花狗跟着我来到姥姥家。
我见到姥姥，扑进她怀里。原打算哭的，可不知为什么，又哭不出来了。姥姥抚摸着我的头，她看到了小花狗，问我：“你养的小狗？”
我说：“路上捡的。”
姥姥说：“不是咱养的小狗，咱可不能要，回去的路上，要记着还给人家。”
我说：“要是找不到主人，怎么办？”
姥姥说：“好好打听打听，肯定有主人。”
我一边逗小花狗玩儿，一边回答姥姥的问话，好脾气地说我妈挺好的，我爸挺好的，家里的老母猪也都挺好的，八只小母鸡也下蛋了，三只小燕子也孵出来了……
姥姥给我烙了个葱花油饼，把我喂得饱饱的，把小花狗也喂得饱饱的。我吃饱了，就去街上玩儿，撞上了村里最顽皮的几个小孩，他们很欺生。
这一次我有小花狗壮胆，见到那几个小孩对我不太友善，它就“汪汪汪”地叫着，跳着高儿来保护我。那几个小孩没敢来欺负我，相反，他们还跟我交上了朋友。
我们在一块玩儿，他们说要去果园里偷桃子。我摇摇头说不去。
他们说看果园的老头儿是个聋子，腿也瘸，肯定追不上我们……
我依旧摇头说不去。
他们问：“你怕挨揍吗？”
我说：“不怕。”
他们问：“那你为什么不去？”
我说：“不为什么，反正……我就是不去！”
后来他们要回家了。看着他们离开的背影，我也想回家了。
姥姥从杏树上摘了几个杏，装到我衣兜里，说：“瞧见菜园里的大叔，送给人家尝尝。”
我告别姥姥，带着小花狗走在回家的路上。小花狗在前面跑，我在后面追；有时候我在前面跑，小花狗在后面追。我很快乐，看着蓝蓝的天和白白的云，我的笑声伴随着小花狗梅花形的爪印开满了回家的小路……
走到捡小花狗的地方，我就打听狗是谁家的。
有人就给我指点。
我带着小花狗朝指点的地方走去，果然有个老爷爷正在四处找小花狗。
我说了事情经过，老爷爷拍拍我的头，说我是好孩子。
我要走了，老爷爷叫住我。他家的苇箔上晒着咸鱼干，老爷爷就捡了一串咸鱼干给我。
我连忙拒绝，说不要。
老爷爷笑着说：“拿着吧孩子，这不是给你的，是给你家大人的。”
我道了谢，跟老爷爷和他身旁的小花狗说再见。
我继续往回走，又经过菜园，见着那个大叔，我就大声喊他。
大叔问我：“孩子，你又渴了吗？”
我说：“不渴，我姥姥让我送您几个杏。”
大叔尝了杏，很开心地说：“杏真甜，好吃！”
我要走了。大叔叫住我，让我等等。大叔拿镰刀割了一捆韭菜给我。
我赶忙拒绝，说不要。
大叔笑着说：“拿着吧孩子，这是感谢你家大人的！”
就这样，我左手提着一串咸鱼干，右手提着一捆韭菜，一路飞奔着往家跑。
我瞧见了村庄，瞧见了胡同，瞧见了那两扇黑色的大敞开着的街门……
此时，我的眼里，突然充满了泪水。
我哭泣着冲进村庄，冲进胡同，冲进敞开着的街门，冲向妈妈温暖的怀抱……
我一边流泪一边说：“妈妈我错了，我以后再也不随便拿别人家的东西了。”
我详详细细地诉说了去姥姥家的经过，并把手里的东西给妈妈看。
妈妈的眼里虽然也有泪水，但同时增添了欣慰的笑意。
妈妈抚摸着我的小手说：“儿啊，你要记住人家的好！”
我的小手肿着，那是去姥姥家之前，妈妈拿笤帚疙瘩打的。
此时，也不太疼了。
(有删改)
12．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A．小说首尾都写到“我”的“泪水”，开头的“泪水”饱含我的“委屈”和难过，是感情的起点，结尾的“泪水”体现了“我”认为外面再好也不如家里好的感受，是感情的升华。
B．小说由“我”不去摘吃人家的东西，到拒绝去果园里偷桃子、送还人家的小花狗、不随便接受人家给的东西，写出了“我”成长的过程，这是小说艺术表现的细腻之处。
C．“我”想摘人家菜园里的东西吃，脚都迈进去了，又退了出来，因为“我”意识到了不能随便拿别人的东西；拿到人家给的黄瓜和西红柿不忘道谢，说明“我”懂礼貌。
D．“我”把小花狗送还狗主人老爷爷，他送给“我”一串咸鱼干，“我”把杏给大叔吃，大叔给“我”割了一捆韭菜，这里包含着一个投桃报李、礼尚往来的道理。
13．文中画横线的句子“我以后再也不随便拿别人家的东西了”对理解小说有重要作用，请谈谈你的理解。（6分）
14．这篇小说的语言有什么特色？请举例分析。（6分）
三、作文（60分）
15.
阅读下面的材料，根据要求写作。
《装在套子里的人》是安东·巴甫洛维奇·契诃夫最杰出的短篇小说之一。故事的主人公别里科夫性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。如今100多年过去了，别里科夫这个形象还有现实意义吗？在你的生活中，有别里科夫这样的人吗？你自己是否也被装在这样或那样的套子里？
请以“谁是装在套子里的人”为题，写一篇不少于800字的议论文。
参考答案
1.C【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。第一处，“循规蹈矩”，
原指遵守规矩，现多指拘泥于旧的准则，不敢稍做变通；“因循守旧”，不求变革，沿袭老的一套。语段指沈从文在创作上不拘泥于旧的创作准则，不沿袭旧有的创作风格，这里两个成语都可以。第二处，“终南捷径”，借指求官的最近便的门路，也泛指达到目的的便捷途径；“必由之路”，
指前往某处必定要经过的道路，多用于比喻。语段强调追求名利的“捷径”，用“终南捷径”更好。第三处，“聊胜于无”，比完全没有好一点儿；“屈指可数”形容数目很少。两个词语侧重点不同，语段中强调“少”，并不是“有点儿就好”，应使用“屈指可数”。第四处，“比肩而立”，肩并肩地站立，比喻彼此距离极近；“比肩接踵”，肩挨着肩，脚挨着脚，形容人多拥挤。这里强调“争取赶得上”“差不了多少”，应使用“比肩而立”。
2.B【解析】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力。本题中，从前后文看，并未提到沈从文在文学创作方面的最高追求，所以应当排除C项；文中说其是“以文学的手法把神秘的湘西推向世界的第一人”，并未说其文学成就“极高”甚至“最高”，所以A、D两项也不恰当；下文提到“既然是事业”，所以B项最恰当。
3.D【解析】本题考查病句辨析与修改能力。“沈从文把一种文学当作事业的宏大志向是与国家重造，民族重造的伟大事业联系在一起的”，“把一种文学当作事业的宏大志向”语序不当，应改为“把文学当作一种事业的宏大志向”；再比对选项，A项，语序不当，“是”应放在“与”前；B项，句式杂糅，在句末加“的”；C项，兼具A、B项的错误；故选D。
4.C【解析】《边城》为中篇小说。
5.C【解析】别里科夫没有“显赫的地位和权势”。
6.A【解析】文段从两个方面谈《水浒》对社会的影响，从文段的最后一句可以看出，先谈其对进步文人的影响，再谈对“造反者”的影响，据此可进行正确排序。
7.
我们不仅在《边城》中认识了那个纯朴善良却要承受命运煎熬的翠翠
还认识了那个心地单纯、豁达开朗、多才多艺的沈从文
我们不仅在《装在套子里的人》中认识了那个因循守旧、胆小如鼠的别里科夫　
还认识了那个思想深刻、语言风趣、著作等身的契诃夫
8.D【解析】“勇武好斗”分析不准确，这一细节主要是表现林冲细心、谨慎的性格特点。
9.
①两个细节起到刻画人物性格，为下文埋下伏笔的作用。②第一个细节描写一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，而是有人故意纵火，使情节发展合情合理。③第二个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。
10.
①细心谨慎；②随遇而安，委曲求全；③有以牙还牙的报复心理。
11.
①通过环境描写衬托风雪。如写林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。②通过人的动作、感觉衬托风雪。如写林冲在草屋内“向
了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。
12.A【解析】本题考查对小说的综合赏析能力。A项，“结尾的‘泪水’体现了‘我’认为外面再好也不如家里好的感受，是感情的升华”分析错误，结尾的“泪水”主要体现的是“我”认识到自己以前的错误，并勇敢地向妈妈认错的激动心理。
13.
①情节上，这句话交代了“我”曾经拿过别人家的东西，并因此受到妈妈的责罚，赌气出走姥姥家的事件原委，这也正是“我”去姥姥家时心里难过、不摘吃人家的东西，拒绝去果园偷桃子，回家时不要别人家东西等的原因。②人物形象上，这句话是“我”对做人道理的体认，体现了“我”心灵上的成长，表明“我”变得懂事明理。③主题上，这句话说明大人对孩子的教育产生了效果，肯定了大人严格管教、正面引导对孩子健康成长的作用(或“揭示了让孩子在经历中成长，在生活中领悟做人道理的思想”)。
【解析】本题考查赏析句子作用的能力。从情节上，这句话出现在小说结尾部分，使得全文从第一段中“眼里噙着泪水，想哭”，为何而哭，有了答案；并且在“几个孩子说要去果园里偷桃子”“老爷爷就捡了一串咸鱼干给我”“大叔拿镰刀割了一捆韭菜给我”时，我表示拒绝的原因。从人物形象上，“我”在经历了一系列心路历程后，了解做人道理，体现了人物心灵的成长。从主题上，一方面孩子终于了解到自己的错误，变得懂事明理；另一方面从“此时，也不大疼了”可分析出大人对孩子的教育产生了效果，起到对孩子健康成长的正面引导，从老爷爷、大叔“这是感谢你家大人的”，也充分肯定了大人教育正确性。
14.
①多用短句，句子结构简单，很少用修饰语，符合小说故事叙述者小孩的身份。如“我说了事情经过，老爷爷拍拍我的头，说我是好孩子”，句式短小，结构简单。②语言简洁，语意明了，口语色彩浓厚。如“小花狗吃了饼干，朝我摇着尾巴，还跟上了我，撵也撵不走”，用简洁的语言描述了小花狗黏上“我”的情节。③人物的语言符合人物的身份和形象特点，使人物形象鲜明。如大叔对“我”说“不碍事的，孩子，跟我来吧”，语气亲切，体现了大叔的和善以及对“我”的关爱、体贴。④大量的人物对话描写，通过对话塑造人物形象。如“我”和村里几个小孩的对话，表现了“我”坚守规矩、有所不为的特点。
【解析】本题考查赏析语言特色的能力。从文中“我说了事情经过，老爷爷拍拍我的头，说我是好孩子”，运用短句，句子结构简单，很少用修饰语；从文中“小狗吃了饼干，朝我摇着尾巴，还跟上了我，撵也撵不走”，运用口语，语言简洁，语意明了；从文中“不碍事的，孩子，跟我来吧”，体现了大叔的和善，对“我”的关爱体贴，人物形象分明；从文中“那你为什么不去?”“不为什么，反正……我就是不去!”，表明了“我”坚守规矩、有所不为，这样的对话，更塑造人物的形象。
15.【写作指导】本题是一道命题作文，首先理解材料的内容，然后分析题目的内涵，“谁是装在套子里的人”，抓住要点“装在套子里”，理解“套子”，可以是具体的，也可以是抽象的，一些规则、约束的内容。可以立意：反对自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，不敢公开声明站在正直自由的人一边，反而自己也弄虚作假，面带微笑；每一个人都能把自己当成顶天立地的人，能互相关心，把人与人之间的隔阂打破，而不是在他人身上寻开心。不要把自己装进套子，应该交流、沟通等。
【例文】
谁是装在套子里的人
提起“套子”，人们就想起契诃夫作品中的那个装在套子里的人，他把脸藏在竖起的衣领里，戴着墨镜，穿着羊毛衫，耳朵里塞着棉花，晴天还穿着雨靴……总之，他给自己编织了一个严严实实的“套子”，最终自己被活活“套死”。真是可笑可恨而又可悲。读罢，大家大声疾呼：“套子”是一个杀人凶手，我有击破它的必要。果真如此吗，我看未必全对。
套子是把双刃剑。它既可以把人套累套死，也可以让事物更精彩。
众所周知，套子即做成一定形状，罩在外面的东西，它可谓无时不在，无处不有。由于它的存在，器物得以避免与外界接触，免遭污染减少氧化，增强使用寿命；大棚内得以提高室温，菜苗得以抵御寒流，茁壮成长，提高农作物的产量。君不见，因为“套子”，棉被日久而洁白如新；因为套子，宝剑年深而新发如硎；因为套子，大棚蔬菜丰收在望；还是因为套子，手机寿命大为提高。
俗话说：“无以规矩，不成方圆。”规矩是个套子。没有这个套子，这个世界就真乱了套，世界将会变得多么可怕。天行有常，不为尧存，不为桀亡。《寡人之于国也》写道：“不违农时，谷不可胜食也，数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”假如打破套子，那将是焚林而猎，涸泽而渔，植被减少，物种消失，“千山鸟飞绝”，自然不成为自然了。
钱钟书说：“婚姻就像一座围城，城里的人想出去，城外的人想进来。”婚姻就是个套子。如果没有这个套子。如果男人、女人随意进进出出，永无休止，那么就会劳燕分飞，妻离子散，家庭破碎，社会不安定，害人害己害社会。因为套子，妇嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，妇恪守妇道；因为套子，夫糟糠不弃，贵不易妻，夫严遵夫规：夫妻相互体谅，相敬如宾，执手偕老。
诚然某些“套子”也有的反面，禁锢人性，扼杀灵魂，摧残人才，阻碍进步。我们应该毫不留情将它打破。
新中国成立后，国家废除科举，冲破八股文的“套子”，实施高考，不拘一格选人才，于是培养了一大批经邦治世之天下英才。毛泽东敢于冲破城市包围农村的套子，实施农村包围城市，于是建立了新的中华人民共和国。钱学森打破中国贫油论的套子，大事勘测论证，开发大庆油田，于是实现了我国石油自给自足。邓小平敢于冲破计划经济的套子，搞联产承包，实行市场经济，于是迎来我国经济复苏的春天。
每个人都要看到套子，利用套子，而不是被套子利用，让套子变成身体的一部分，被套子化。作为学生的我们既要遵守校规班纪，用“套子”约束自己的人生，促进自己的学习，又要抛弃套子，破茧成蝶，张扬个性，演绎精彩人生，绽放出斑斓五彩。