四年级下册数学教案-2.6 小数的大小比较沪教版

小数的大小比较
【教学目标】
知识与技能：理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
过程与方法：在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。
情感态度价值观：感受小数在日常生活中的应用和实用价值，增强应用意识。
【教学重难点】
重点：探究并概括小数大小比较的一般方法
难点：能灵活运用概括出的方法灵活准确地解决实际问题。
【课时安排】一课时
【教学过程】
激趣导入，揭示课题。
出示陆老师最近3次的体重测试结果，让学生猜哪次最重。
引出小数也有大小之分，揭示课题：小数的大小比较。
新授探究，归纳方法。
出示四位同学的跳远成绩，比较大小
请一生在数射线上标注，比较大小，引出小数可以直接在数射线上比较。
问：如果不用数射线，可以如何比较？
问：谁跳的最远？怎么看出来的？
出示：两个小数比较大小，先比较小数的整数部分，整数部分大这个数就大。
问：谁是第二名呢？比较方法？
出示：如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大这个数就大。
问：那么第三、四名如何确认呢？照着样子自己说一说。可以用什么符号代替？
出示：“……”
总结小数的比较方法和跳远名次，选出运动会的最佳人选。
回到最初情境，用小数的比较方法比较陆老师的3次体重。
巩固练习，掌握方法。
书p28/试一试:比较下面每组中两个小数的大小。
3.14（ ）4.13 0.473（ ）0.46
5.192（ ）5.129 10.347（ ）10.343
学生汇报时，要求说出具体比的是哪一位。
重点讲解：12.001（ ）12.01（数位不同时如何比较？）
小练习：给小鱼们排排队。（按从小到大的顺序）
0.87 0.807 0.871 0.8007
重点讲解：数位不同时如何比较？
判断
（1）10.8 ＞1.08 （ ）
问：如何比较？
（2）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以2.31＜2.299。 （ ）
讲解：小数部分大小与位数无关。
（3）514.5米 ＞5.451千米 （ ）
讲解：要注意单位。
（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。 （ ）
讲解：不要漏掉“1”
生活应用：运动节快到了，老师要从这三名同学中选出两名参加队列表演，根据当时的情况，可能选其中比较高的两个人，也可能选其中比较矮的两个人。现在知道，小亚身高1.52米，小丁丁身高1.55米。想一想，小胖的身高如果是多少，就肯定能入选参加演出？（同桌讨论）
生活应用：这是四位同学50米跑的成绩。但在他们的成绩单上的一些数字被墨水不小心弄脏，看不见了。现在只知道他们的名次，你能知道他们的成绩分别是多少吗？（小组讨论）
5.0203201368425762000136842513855701368425206057512966700266509517907036004501476375384810021951952715895349250
0
365252014033505
5
396049520713709
9

课堂总结
通过这节课，谁来说说，小数大小是如何比较的？
五．作业布置
练习册p41-42
六．板书设计