四年级下册数学教案-2.8 小数的大小比较 ▏沪教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-2.8 小数的大小比较 ▏沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 09:47:52 | ||
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文档简介
小数的大小比较
教学目标:
知识与技能：
1、熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
过程与方法
让学生通过小组合作、交流，尝试解决问题；培养学生的数学交流能力和合作能力。
情感、态度与价值观
激发学生的学习兴趣，通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力。
教学重点:小数大小的比较方法和步骤。
教学难点:小数位数不同时比较大小易与整数比较大小的方法混淆。
四问：
本节课以学生原有的整数大小比较为基础，借助数射线辅助探究小数的大小比较。小数的大小比较可以从两个角度开展，即分数角度和多位数角度。教学中要注意整数大小比较（先数位多少）对小数大小比较的一些负面干扰，可以引导学生自己总结归纳方法，并发向其与多位数比较方法的相同之处，在比较、概括的过程中发展学生的推理能力。
教学过程：
一、复习引入：
1、出示两个数，18、118，比较大小，并说出理由
得出：整数比较大小，位数多的数就大。
2、在上面的数中将18改成181，再与118比较大小，并说出理由
得出：当位数相等时，从高位比起，一位一位往下比
3、小结整数比大小的方法。
二、新授
1、将181和118加上小数点，变成1.81和11.8，来比较大小
学生汇报：直接比较整数部分，就可以看出两数的大小。
板书： 1.81 ＜ 11.8
小结：两个小数中，整数部分大的这个数一定大
2、将181和118加上小数点，变成1.81和1.18，来比较大小
学生汇报，说出理由
（1）可以根据数在数射线上的位置来说明
（2）可以根据数的组成来说明
（3）可以用生活实例来说明
板书： 1.81 ＞ 1.18
小结：当整数部分相等时，就比较十分位上的数，那十分位如果也相等怎么办？
（依次比较）
3、出示例题中的三个数，并将其中一个数字遮去
甲
乙
丙
所用时间
13.20秒
12.91秒
13.☆8秒
（1）师：这是一次跑步比赛中，前三名的成绩，其中丙的成绩小数部分第一位被挡住了，不知道是几？
问题：你从表格中知道了什么？
（2）生观察，汇报
生：乙肯定是冠军
师：你是怎么看出来的？
生：因为我从整数部分看出来，乙所用的时间最少，所以他一定是最快的。
12.91 ＜ 13.□□
（3）师：亚军能确定吗？（不能）为什么？
生：因为甲和丙的整数部分相同，就要比较他们的十分位，但是丙的十分位不知道，所以没办法比较。
师：如果丙是第二名，那他的十分位可能是几？
如果丙是第三名，那他的十分位又可能是几？
小组讨论，汇报
4、完整小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大……
5、爱国主义教育
师：其实这三个人是非常有名的运动员，这个成绩是他们在2004年参加雅典运动会男子110米栏决赛的成绩，我国运动员刘翔以12.91秒的成绩打破纪录获得了奥运会的冠军，这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌，非常的了不起。
6、比较：
师：你觉得小数大小比较方法与整数大小比较有什么相同和不同的地方？
相同点：都是从高位比起，一位一位的比
不同点：整数数位越多数就越大，而小数则不一定，不能只看小数的位数。
三、巩固练习
1、比较下面每组中两个小数的大小。（书P28）
3.14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01
0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001
2、判断
（1）两位小数都比一位小数大。 （ ）
（2）纯小数一定比带小数小。 （ ）
（3）1.31千米比131米短。 （ ）
（4）5 >（ ）> 4.98，括号里只能填4.99。 （ ）
3、在下面的□里填上适当的数：
7.41 > 7.4□ 0.□7 < 0.16 6.□3 > 6.53
4、 解决问题：
1、在一次学校跳远比赛中，小巧跳了1.65米，小亚跳了1.605米，成绩较好的是（ ）。
2、小丁丁有14.1元，他想买13.98元的铅笔盒，钱够吗？（ ）
3、小丁丁身高1.45米，小胖身高1.54米,小巧身高1.43米,小亚身高1.34米,其中（ ）最高。
5、实践
请用下面的五张卡片按要求摆数
0 2 3 5 .
（1）最大的两位小数
（2）最小的纯小数
（3）不读出零的最小的数
四、总结：小数大小比较的方法
五：板书设计
小数的大小比较
教学目标:
知识与技能：
1、熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
过程与方法
让学生通过小组合作、交流，尝试解决问题；培养学生的数学交流能力和合作能力。
情感、态度与价值观
激发学生的学习兴趣，通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力。
教学重点:小数大小的比较方法和步骤。
教学难点:小数位数不同时比较大小易与整数比较大小的方法混淆。
四问：
本节课以学生原有的整数大小比较为基础，借助数射线辅助探究小数的大小比较。小数的大小比较可以从两个角度开展，即分数角度和多位数角度。教学中要注意整数大小比较（先数位多少）对小数大小比较的一些负面干扰，可以引导学生自己总结归纳方法，并发向其与多位数比较方法的相同之处，在比较、概括的过程中发展学生的推理能力。
教学过程：
一、复习引入：
1、出示两个数，18、118，比较大小，并说出理由
得出：整数比较大小，位数多的数就大。
2、在上面的数中将18改成181，再与118比较大小，并说出理由
得出：当位数相等时，从高位比起，一位一位往下比
3、小结整数比大小的方法。
二、新授
1、将181和118加上小数点，变成1.81和11.8，来比较大小
学生汇报：直接比较整数部分，就可以看出两数的大小。
板书： 1.81 ＜ 11.8
小结：两个小数中，整数部分大的这个数一定大
2、将181和118加上小数点，变成1.81和1.18，来比较大小
学生汇报，说出理由
（1）可以根据数在数射线上的位置来说明
（2）可以根据数的组成来说明
（3）可以用生活实例来说明
板书： 1.81 ＞ 1.18
小结：当整数部分相等时，就比较十分位上的数，那十分位如果也相等怎么办？
（依次比较）
3、出示例题中的三个数，并将其中一个数字遮去
甲
乙
丙
所用时间
13.20秒
12.91秒
13.☆8秒
（1）师：这是一次跑步比赛中，前三名的成绩，其中丙的成绩小数部分第一位被挡住了，不知道是几？
问题：你从表格中知道了什么？
（2）生观察，汇报
生：乙肯定是冠军
师：你是怎么看出来的？
生：因为我从整数部分看出来，乙所用的时间最少，所以他一定是最快的。
12.91 ＜ 13.□□
（3）师：亚军能确定吗？（不能）为什么？
生：因为甲和丙的整数部分相同，就要比较他们的十分位，但是丙的十分位不知道，所以没办法比较。
师：如果丙是第二名，那他的十分位可能是几？
如果丙是第三名，那他的十分位又可能是几？
小组讨论，汇报
4、完整小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大……
5、爱国主义教育
师：其实这三个人是非常有名的运动员，这个成绩是他们在2004年参加雅典运动会男子110米栏决赛的成绩，我国运动员刘翔以12.91秒的成绩打破纪录获得了奥运会的冠军，这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌，非常的了不起。
6、比较：
师：你觉得小数大小比较方法与整数大小比较有什么相同和不同的地方？
相同点：都是从高位比起，一位一位的比
不同点：整数数位越多数就越大，而小数则不一定，不能只看小数的位数。
三、巩固练习
1、比较下面每组中两个小数的大小。（书P28）
3.14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01
0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001
2、判断
（1）两位小数都比一位小数大。 （ ）
（2）纯小数一定比带小数小。 （ ）
（3）1.31千米比131米短。 （ ）
（4）5 >（ ）> 4.98，括号里只能填4.99。 （ ）
3、在下面的□里填上适当的数：
7.41 > 7.4□ 0.□7 < 0.16 6.□3 > 6.53
4、 解决问题：
1、在一次学校跳远比赛中，小巧跳了1.65米，小亚跳了1.605米，成绩较好的是（ ）。
2、小丁丁有14.1元，他想买13.98元的铅笔盒，钱够吗？（ ）
3、小丁丁身高1.45米，小胖身高1.54米,小巧身高1.43米,小亚身高1.34米,其中（ ）最高。
5、实践
请用下面的五张卡片按要求摆数
0 2 3 5 .
（1）最大的两位小数
（2）最小的纯小数
（3）不读出零的最小的数
四、总结：小数大小比较的方法
五：板书设计
小数的大小比较