四年级下册数学教案-2.14 小数加减法的应用沪教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-2.14 小数加减法的应用沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 20:43:54 | ||
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文档简介
小数加减法的应用
学情分析：根据本课教学内容的特点和学生的已有的水平，让学生学会独立思考、合作交流、自主探究的学习方式，学生在学习算法多样化过程中表现为探索与交流的过程，在探索中形成自己对各种算法的理解，在与他人的交流活动过程中逐渐完善自己已有的想法，根据小数连加算式的特点，引导学生运用转化的数学思想方法，把加法运算转化成乘法运算进行简便计算，以提升学生的思维能力，发展学生思维的灵活性。
教学目标：
1、知道整数加法的运算定律和减法运算性质对小数加减法同样适用。
2、能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。
3、能运用小数加减法的计算解决日常生活中的一些简单问题。
4、通过不同的算法体验，学会有根据、有条理地用数学知识解决生活中的实际问题。
5、通过小数加减法计算过程的比较、辨析，进一步完善知识结构。
6、体会小数加减法在生活中的广泛运用，感受数学知识与实际生活的密切联系。
7、培养学生仔细审题的习惯和认真负责的学习态度。
教学重点：掌握简便运算的方法。
教学难点：合理、灵活地运用运算定律、运算性质，使计算简便。
教学过程：
一、导入阶段
1、说说怎样算简便，分别用了哪些运算定律或运算性质。
（1）9847+52+48 （2）75+139+61+225
（3）8368-273+27
学生口答，并说出运算结果。
2、小结：这是我们以前学过的运算定律可以简便的解决整数的一些计算题，今天这节课要用到同样的方法来解决小数的加减法。
板书：小数加减法的简便运算
二、探究阶段
1、媒体出示图
师：小华在文具店买了这些文具，一共花了多少钱？
（1）要求：全体同学独立完成，请一个同学板演。
提问：用了什么运算定律？
（2）小结
师：整数加法的运算定律对小数加法同样适用。
2、小华买了一本笔记本和一支钢笔，付了20元，如果你是营业员，找给小华多少钱？
（1）20-5.6-6.4 （2）20-（5.6+6.4）
小结：减法的运算性质对小数的减法同样适用。
3、练习
6.48-（4.48+0.9）
二、巩固练习
（一）在括号里填上适当的数，使得这道题可以进行简便运算
8.68+4.3+（） 9.87-（）-3.59
（1）学生每出一个数，全体学生完成，并说出运算定律
（二）五（1）班女子4*100米接力赛跑4位同学成绩如下，你能很快完成她们接力赛的总成绩？
（三）仔细观察比较A，B两组数据的特点，请选择其中一组进行计算。
A:6.04+3.7+1.98 1.28+3.7+2.71+6.3 5.52-0.55+0.45
B:6.02+3.6+1.98 1.29+3.7+2.71+6.3 5.52-0.55-0.45
提问：A与B的特点？
小结：在做小数加减法时，找出有特点的且能凑成整十之类的数是很关键的，但也要观察每个数之前的运算符号。
（四）在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，小星比小强少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米，小宇跳了多少米？
（五）强化练习
用简便方法练习
1.27+3.9+0.73+16.1
9.08-2.55-1.45
5.78-（0.16+4.78）
0.9+0.1-0.9+0.1
28.63-0.76-4.63
10.4-3.8-6.2
6.48-（4.48+0.9）
9.85-（3.14+4.85）
三、总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂练习：
1、说说怎样算简便，分别用了哪些运算定律或运算性质：
（1）47+87+53 （2）886+627－86+373
（3）200－76－24 （4）1245+7898+755+2
2、37.63+46.24+43.58+40.76 41.37＋44.18＋45.63＋42.82
78.603－12.38－9.62
3、判断下列各题，能简便运算的打“√”，不能的打“×”。
（1）17.5－3.56+6.44 （ ）
（2）120.39－87.62－12.38 （ ）
（3）4.9+5.1-13.7+2.3 （ ）
（4）32.17-0.45-4.17 （ ）
学情分析：根据本课教学内容的特点和学生的已有的水平，让学生学会独立思考、合作交流、自主探究的学习方式，学生在学习算法多样化过程中表现为探索与交流的过程，在探索中形成自己对各种算法的理解，在与他人的交流活动过程中逐渐完善自己已有的想法，根据小数连加算式的特点，引导学生运用转化的数学思想方法，把加法运算转化成乘法运算进行简便计算，以提升学生的思维能力，发展学生思维的灵活性。
教学目标：
1、知道整数加法的运算定律和减法运算性质对小数加减法同样适用。
2、能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。
3、能运用小数加减法的计算解决日常生活中的一些简单问题。
4、通过不同的算法体验，学会有根据、有条理地用数学知识解决生活中的实际问题。
5、通过小数加减法计算过程的比较、辨析，进一步完善知识结构。
6、体会小数加减法在生活中的广泛运用，感受数学知识与实际生活的密切联系。
7、培养学生仔细审题的习惯和认真负责的学习态度。
教学重点：掌握简便运算的方法。
教学难点：合理、灵活地运用运算定律、运算性质，使计算简便。
教学过程：
一、导入阶段
1、说说怎样算简便，分别用了哪些运算定律或运算性质。
（1）9847+52+48 （2）75+139+61+225
（3）8368-273+27
学生口答，并说出运算结果。
2、小结：这是我们以前学过的运算定律可以简便的解决整数的一些计算题，今天这节课要用到同样的方法来解决小数的加减法。
板书：小数加减法的简便运算
二、探究阶段
1、媒体出示图
师：小华在文具店买了这些文具，一共花了多少钱？
（1）要求：全体同学独立完成，请一个同学板演。
提问：用了什么运算定律？
（2）小结
师：整数加法的运算定律对小数加法同样适用。
2、小华买了一本笔记本和一支钢笔，付了20元，如果你是营业员，找给小华多少钱？
（1）20-5.6-6.4 （2）20-（5.6+6.4）
小结：减法的运算性质对小数的减法同样适用。
3、练习
6.48-（4.48+0.9）
二、巩固练习
（一）在括号里填上适当的数，使得这道题可以进行简便运算
8.68+4.3+（） 9.87-（）-3.59
（1）学生每出一个数，全体学生完成，并说出运算定律
（二）五（1）班女子4*100米接力赛跑4位同学成绩如下，你能很快完成她们接力赛的总成绩？
（三）仔细观察比较A，B两组数据的特点，请选择其中一组进行计算。
A:6.04+3.7+1.98 1.28+3.7+2.71+6.3 5.52-0.55+0.45
B:6.02+3.6+1.98 1.29+3.7+2.71+6.3 5.52-0.55-0.45
提问：A与B的特点？
小结：在做小数加减法时，找出有特点的且能凑成整十之类的数是很关键的，但也要观察每个数之前的运算符号。
（四）在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，小星比小强少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米，小宇跳了多少米？
（五）强化练习
用简便方法练习
1.27+3.9+0.73+16.1
9.08-2.55-1.45
5.78-（0.16+4.78）
0.9+0.1-0.9+0.1
28.63-0.76-4.63
10.4-3.8-6.2
6.48-（4.48+0.9）
9.85-（3.14+4.85）
三、总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂练习：
1、说说怎样算简便，分别用了哪些运算定律或运算性质：
（1）47+87+53 （2）886+627－86+373
（3）200－76－24 （4）1245+7898+755+2
2、37.63+46.24+43.58+40.76 41.37＋44.18＋45.63＋42.82
78.603－12.38－9.62
3、判断下列各题，能简便运算的打“√”，不能的打“×”。
（1）17.5－3.56+6.44 （ ）
（2）120.39－87.62－12.38 （ ）
（3）4.9+5.1-13.7+2.3 （ ）
（4）32.17-0.45-4.17 （ ）