四年级下册数学教案-2.11 小数点移动 沪教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-2.11 小数点移动 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 20:44:54 | ||
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文档简介
小数点移动
教学内容：P33-P35
教学目标：
认知目标：
通过探究0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
能力目标：
通过观察、概括、总结，培养学生思维能力。
情感目标：
通过小数点的变化情况，让学生了解小数点很小，一但位置写错结果会大不相同，如果在生活中写错小数点，可能会造成很大的损失。
教学重点：在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力。
教学难点：熟练运用“规律”解决问题。
教学过程：
导入阶段：
1. 出示“小数点”和3、5、0、2这四个数字，写小数
比较每个小数之间的不同
2. 出示课题：小数点的移动
探究阶段：
（一）探究一
师：0.001的小数点向右移动一位变成了0.01，小数发生了怎样的变化？用算式表示。
师：0.01的小数点再向右移动一位小数发生了怎样的变化？用算式表示。
0.1的小数点再向右移动一位变成几，为什么？
小结：小数点向右移动一位，这个小数就扩大10倍。
（二）探究二
师：一个小数×10，只要把小数点向右移动一位，这个规律是否具有普遍性呢？用计算机帮忙验证一下
验证并反馈
练习：（口答）0.2×10= 0.005×10= 3.4×10= 5.32×10=
小结：小数点向右移动一位，这个小数就扩大10倍。
（三）探究×100、×1000
师：一个小数×10的秘密已经掌握，那么×100、×1000时，小数点的位置又会发生什么变化？
出示：0.152×100= 0.152×1000=
0.3×100= 0.3×1000=
0.12×10 0.12×100 0.12×1000
小结：一个小数×10、×100、×1000时，只要把小数点向右移动一位、两位、三位。当位数不够时，用0补足。
练一练：0.09×1000= 5.04×100= 0.875×100= 0.01×1000=
（四）探究除法：
师：一个小数×10、×100、×1000时，小数点的位置有变化规律，那么一个小数除以10、100、1000时又有什么样的奥秘呢？猜测
师：这个规律存在吗？用计算器验证
小结：一个小数÷10、÷100、÷1000时，只要把小数点向左移动一位、两位、三位。当位数不够时，用0补足。
三、 练习
1. 14. 2÷10，14. 2÷100，14. 2÷1000
2. 在括号里填上适当的数
30.07÷10=（ ） 0.062×1000=（ ）
3.732÷10=（ ） 3.732÷100=（ ）
3. 下面各小数和8.73相比较，大小有什么变化？
8.73 87.3 0.873 0.00873 8730
四、 总结：
五、 独立练习：
7.3×10= 0.08÷10=
0.076×100= 0.48÷100=
9.6÷1000= 4.2×1000=
* 3.05的小数点先向右移动2位，再向左移动3位，得到的数是（ ），它实际上是（ ）（填乘或除以）10。
四年级数学课堂练习
班级 姓名
写小数：
探究：
（一）用计算器验证：
算式一： ； 算式二：
结论： 一个小数乘10，只要把小数点向( )边移动（ ）位。
（二）摆学具验证
结论： 一个小数乘10，只要把小数点向( )边移动（ ）位
一个小数乘10，只要把小数点向( )边移动（ ）位
练习：
0.09×1000= 5.04×100=
0.875×100= 0.01×1000=
（三）用计算器验证：
结论： 一个小数除以10，只要把小数点向( )边移动（ ）位。
一个小数除以100，只要把小数点向( )边移动（ ）位
一个小数除以1000，只要把小数点向( )边移动（ ）位
在括号里填上适当的数
30.07÷10=（ ） 0.062×1000=（ ）
3.732÷10=（ ） 3.732÷100=（ ）
四、独立练习：
7.3×10= 0.08÷10=
0.076×100= 0.48÷100=
9.6÷1000= 4.2 （ ）=4200
* 3.05的小数点先向右移动2位，再向左移动3位，得到的数是（ ），它实际上是（ ）（填乘或除以）10。
教学内容：P33-P35
教学目标：
认知目标：
通过探究0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
能力目标：
通过观察、概括、总结，培养学生思维能力。
情感目标：
通过小数点的变化情况，让学生了解小数点很小，一但位置写错结果会大不相同，如果在生活中写错小数点，可能会造成很大的损失。
教学重点：在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力。
教学难点：熟练运用“规律”解决问题。
教学过程：
导入阶段：
1. 出示“小数点”和3、5、0、2这四个数字，写小数
比较每个小数之间的不同
2. 出示课题：小数点的移动
探究阶段：
（一）探究一
师：0.001的小数点向右移动一位变成了0.01，小数发生了怎样的变化？用算式表示。
师：0.01的小数点再向右移动一位小数发生了怎样的变化？用算式表示。
0.1的小数点再向右移动一位变成几，为什么？
小结：小数点向右移动一位，这个小数就扩大10倍。
（二）探究二
师：一个小数×10，只要把小数点向右移动一位，这个规律是否具有普遍性呢？用计算机帮忙验证一下
验证并反馈
练习：（口答）0.2×10= 0.005×10= 3.4×10= 5.32×10=
小结：小数点向右移动一位，这个小数就扩大10倍。
（三）探究×100、×1000
师：一个小数×10的秘密已经掌握，那么×100、×1000时，小数点的位置又会发生什么变化？
出示：0.152×100= 0.152×1000=
0.3×100= 0.3×1000=
0.12×10 0.12×100 0.12×1000
小结：一个小数×10、×100、×1000时，只要把小数点向右移动一位、两位、三位。当位数不够时，用0补足。
练一练：0.09×1000= 5.04×100= 0.875×100= 0.01×1000=
（四）探究除法：
师：一个小数×10、×100、×1000时，小数点的位置有变化规律，那么一个小数除以10、100、1000时又有什么样的奥秘呢？猜测
师：这个规律存在吗？用计算器验证
小结：一个小数÷10、÷100、÷1000时，只要把小数点向左移动一位、两位、三位。当位数不够时，用0补足。
三、 练习
1. 14. 2÷10，14. 2÷100，14. 2÷1000
2. 在括号里填上适当的数
30.07÷10=（ ） 0.062×1000=（ ）
3.732÷10=（ ） 3.732÷100=（ ）
3. 下面各小数和8.73相比较，大小有什么变化？
8.73 87.3 0.873 0.00873 8730
四、 总结：
五、 独立练习：
7.3×10= 0.08÷10=
0.076×100= 0.48÷100=
9.6÷1000= 4.2×1000=
* 3.05的小数点先向右移动2位，再向左移动3位，得到的数是（ ），它实际上是（ ）（填乘或除以）10。
四年级数学课堂练习
班级 姓名
写小数：
探究：
（一）用计算器验证：
算式一： ； 算式二：
结论： 一个小数乘10，只要把小数点向( )边移动（ ）位。
（二）摆学具验证
结论： 一个小数乘10，只要把小数点向( )边移动（ ）位
一个小数乘10，只要把小数点向( )边移动（ ）位
练习：
0.09×1000= 5.04×100=
0.875×100= 0.01×1000=
（三）用计算器验证：
结论： 一个小数除以10，只要把小数点向( )边移动（ ）位。
一个小数除以100，只要把小数点向( )边移动（ ）位
一个小数除以1000，只要把小数点向( )边移动（ ）位
在括号里填上适当的数
30.07÷10=（ ） 0.062×1000=（ ）
3.732÷10=（ ） 3.732÷100=（ ）
四、独立练习：
7.3×10= 0.08÷10=
0.076×100= 0.48÷100=
9.6÷1000= 4.2 （ ）=4200
* 3.05的小数点先向右移动2位，再向左移动3位，得到的数是（ ），它实际上是（ ）（填乘或除以）10。