济南版 七年级生物 第四节微生物在生物圈中的作用课件（共20张PPT）

第四节 微生物在生物圈中的作用
在动植物的体内外，在土壤、空气、冰川、大海、沙漠中，到处都有微生物存在。微生物在生物圈中的作用有哪些？
1.通过小组的合作探究，阐明细菌、真菌是如何促进生物圈中碳循环和氮循环的。
2.结合生活经验举例说出细菌、真菌在生物圈中的作用。
促进生物圈中的碳循环
阅读相关内容讨论问题:
1.为什么自然界中动植物尸体、粪便等会消失？
2.绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？
3.微生物在自然界中是如何扮演“清洁工”角色的？
4.病毒在生物圈的物质循环中起到什么样的作用？
促进生物圈中的碳循环
动植物尸体、粪便等含有的有机物
细菌、真菌
二氧化碳、水、无机盐等
绿色植物
动物
食物
枯草杆菌能使梨和香蕉腐烂，
它与水果有怎样的关系？
它以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂。
促进生物圈中的氮循环
未经过拌种的大豆（左）和
经过根瘤菌拌种的大豆(右）
用豆科植物做绿肥
固氮作用:固氮微生物（根瘤菌）
2.促进生物圈中的氮循环
1.促进生物圈中的碳循环
绿色植物
动物
生物遗体
二氧化碳
腐生细菌、真菌
水和无机盐
1.食品腐败主要是由什么物质引起的（ ）
A.食物本身产生的一种可导致食品腐败的物质造成的
B.细菌和真菌引起的
C.盐放多了导致腐败
D.阳光照射多的原因
B
2.科学家用转基因技术生产治疗糖尿病的胰岛素的生物
是（ ）
A.甲烷细菌 B.酵母菌
C.结核杆菌 D.大肠杆菌
D
3.在生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无
机环境中的是（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都是
4.如果自然界中的细菌和真菌全部被消灭，那么后果将
是( )
A.动植物遗体堆积如山，物质循环变慢，植物缺少营养
B.动物和人类免于各种疾病，莺歌燕舞
C.草木生长繁盛，不再生病
D.动植物遗体不易腐烂，人类不再缺少食物
A
C
探究细菌对植物遗体的分解作用
探究方案：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
方案1 将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。
方案2 将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案3 将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
讨论
1.甲乙两组为什么要用相同的树叶？
2.为什么要使树叶保持潮湿？
3.分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。
4.哪个方案更能说明问题？为什么？
1.甲乙两组为什么要用相同的树叶？
因为这个探究实验的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
2.为什么要使树叶保持潮湿？
因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
3. 分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。
方案1中甲组是对照组，乙组是实验组。方案2和方案3中也是甲组为对照组，乙组是实验组。
4.哪个方案更能说明问题？为什么？
方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验中，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）。可见，只有方案3排除了除变量外其他因素的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。
读一本好书，如同交了一个益友。
读一本好书，如同交了一个益友。
在动植物的体内外，在土壤、空气、冰川、大海、沙漠中，到处都有微生物存在。微生物在生物圈中的作用有哪些？
1.通过小组的合作探究，阐明细菌、真菌是如何促进生物圈中碳循环和氮循环的。
2.结合生活经验举例说出细菌、真菌在生物圈中的作用。
动植物尸体、粪便等含有的有机物
细菌、真菌
二氧化碳、水、无机盐等
绿色植物
动物
食物
探究细菌对植物遗体的分解作用
探究方案：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
方案1 将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。
方案2 将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案3 将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
讨论
1.甲乙两组为什么要用相同的树叶？
2.为什么要使树叶保持潮湿？
3.分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。
4.哪个方案更能说明问题？为什么？
1.甲乙两组为什么要用相同的树叶？
因为这个探究实验的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
2.为什么要使树叶保持潮湿？
因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
3. 分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。
方案1中甲组是对照组，乙组是实验组。方案2和方案3中也是甲组为对照组，乙组是实验组。
4.哪个方案更能说明问题？为什么？
方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验中，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）。可见，只有方案3排除了除变量外其他因素的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。
1.通过小组的合作探究，阐明细菌、真菌是如何促进行生物圈中碳循环和氮循环的。
2.结合生活经验举例说出细菌、真菌在生物圈中的作用。
阅读相关内容讨论问题:
1.为什么自然界中动植物尸体、粪便等会消失？
2.绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？
3.微生物在自然界中是如何扮演“清洁工”角色的？
4.病毒在生物圈的物质循环中起到什么样的作用？
生物圈中的清洁工
生物圈中的清洁工
(1)碳循环开始于绿色植物，绿色植物通过光合作用利
用二氧化碳制造有机物，使碳从大气进入生物体内。
(2)在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物的遗
体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植
物吸收和利用，进而制造有机物。
(3) 而病毒能使一些老弱生物个体加速死亡，因此病毒
在生物圈的物质循环中也起着促进作用。
(4)二氧化碳进入大气的途径有三条：
一是微生物分解生物遗体；
二是动植物的呼吸作用；
三是化石燃料的燃烧。
生物圈中的“氮肥厂”
总结：
(1)碳循环开始于绿色植物，绿色植物通过光合作用利
用二氧化碳制造有机物，使碳从大气进入生物体内。
(2.)在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物的遗
体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植
物吸收和利用，进而制造有机物。
(3)二氧化碳进入大气的途径有三条：
一是微生物分解生物遗体；
二是动植物的呼吸作用；
三是化石燃料的燃烧。
(4) 而病毒能使一些老弱生物个体加速死亡，因此病毒
在生物圈的物质循环中也起着促进作用。
促进生物圈中的氮循环
大豆、花生等属于豆科植物。在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。
1.通过小组的合作探究，阐明细菌、真菌是如何促进生物圈中碳循环和氮循环的。
2.结合生活经验举例说出细菌、真菌在生物圈中的作用。