四年级下册数学教案-2.11 小数点移动 沪教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-2.11 小数点移动 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-16 20:13:54 | ||
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文档简介
小数点移动
教学内容：四年级第二学期 小数点移动
教学目标：
1．学生通过猜想、操作、验证，在探究中理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
2．学生能运用这一规律计算相关的小数乘、除法，并解决生活中的实际问题。
3．在学生的探究活动中初步渗透大胆猜测，合理验证的数学思想方法，从而提高学生类比推理和归纳的逻辑思维能力，会用联系的、变化的观点认识事物的能力。
教学重点：
探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律
教学难点：
1.小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
2.当移动小数点时，小数位数不够要用“0”补足。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
师：小胖买徽章，每个5元，买了10个，应付多少元？如果要100个呢？1000个呢？
师：你是怎么算的？
生：一个整数乘10、100、1000就是在它的末尾添上1个0，2个0，3个0，
那么一个小数乘10、100、1000是不是简单的在它的末尾添上1个0，2个0，3个0，
0.001 × 10=0.0010
0.001× 100=0.00100 ？
0.001× 1000=0.001000
生：不是，运用小数的性质来判断
二、利用工具、探究新知
（一）分析探讨，找出规律
1、今天我们就来研究这个问题。
可以用手边的学具来帮助我们计算
生：用计算器帮助计算。
用计数单位
2、观察三个算式，说说你有什么发现。仔细观察小数点的位置
生：一个小数乘10，100，1000……只要将小数点向右移动一位、两位、三位……就可以了。
今天我们就来研究小数点的移动。（出示课题）
3、小数点移动练习
(1)填空（口答）
3.14 小数点向右移动两位 （ ）
×（ ）
0.002 小数点向（ ）移动（ ）位 （ ）
×1000
0.045 小数点向（ ）移动（ ）位 0. 45
×（ ）
(2)算一算：
0.016×10=( )
0.807×100=( )
0.035×1000=( )
4、可以用计算器计算表格2中的数据。
工作效率 （平方米/天） 时间（天） 面积（）
5.3 10
5．3 100
5．3 1000
说说在练习中遇到什么问题，你是怎样解决的。
遇到位数不够要添0。
5、 师：学习了小数点移动，再让我们来看看整数的乘法，你有什么发现吗？
生：整数乘10、100……也是将小数点向右移动一位、两位……
6、出示：（?????? ）×100=188.2
师：这一题你们还会算吗？
生：只要188.2÷100=
师：怎么算呢？
生：只要将小数点向左移动2位。
我会算：
333.7÷100=
86.2÷10=
73645÷1000=
150÷1000=
师：那么“一个小数除以10，100，1000……”小数点又是怎样变化的呢？
生：一个小数除以10，100，1000……只要将小数点向左移动一位、两位、三位……就可以了。
师：位数不够怎么办？
生：小数点前无其他数时，应补上“0”。
7、小结：
现在我们知道了一个小数乘10，100，1000……小数向右移动一位、两位、三位……，一个小数除以10，100，1000……小数点向左移移动一位、两位、三位……
三、巩固练习 综合运用
通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？
1、说一说：
下面各圈里的数与圈上的数比较，有什么变化？书P63
同桌互相说一说
3、辨一辨：
（1）0.8的小数点向右移动三位，原数就除以1000。（ ）
（2）去掉1.28的小数点，原数大小不变。（ ）
（3）把2.79的小数点先向左移动一位，再向右移动两位，结果是27.9。 （ ）
3、填一填：
再想请大家帮我解决一些问题。
上海世博会开园第100天，9时开园，截至19时，平均每小时约3.907万人入园,这10个小时共有（ ）万人入园参观。100天累计参观人数已达3781.64万。平均每天有（ ）万人参观世博园。
学生抢答
师：你们怎么那么快就知道答案了？
四、回顾总结
师：通过这节课的学习，你知道小数点的神奇之处了吧，那么谁来说说它的神奇之处是什么?
师：这个规律在以后会经常用到，请你记住它。
板书设计： 小数点移动
除以 乘
10，100，1000 … 10，100，1000 …
左移 右移
一位、两位、三位…… 一位、两位、三位……
…
位数不够“0”补位。
教学内容：四年级第二学期 小数点移动
教学目标：
1．学生通过猜想、操作、验证，在探究中理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
2．学生能运用这一规律计算相关的小数乘、除法，并解决生活中的实际问题。
3．在学生的探究活动中初步渗透大胆猜测，合理验证的数学思想方法，从而提高学生类比推理和归纳的逻辑思维能力，会用联系的、变化的观点认识事物的能力。
教学重点：
探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律
教学难点：
1.小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
2.当移动小数点时，小数位数不够要用“0”补足。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
师：小胖买徽章，每个5元，买了10个，应付多少元？如果要100个呢？1000个呢？
师：你是怎么算的？
生：一个整数乘10、100、1000就是在它的末尾添上1个0，2个0，3个0，
那么一个小数乘10、100、1000是不是简单的在它的末尾添上1个0，2个0，3个0，
0.001 × 10=0.0010
0.001× 100=0.00100 ？
0.001× 1000=0.001000
生：不是，运用小数的性质来判断
二、利用工具、探究新知
（一）分析探讨，找出规律
1、今天我们就来研究这个问题。
可以用手边的学具来帮助我们计算
生：用计算器帮助计算。
用计数单位
2、观察三个算式，说说你有什么发现。仔细观察小数点的位置
生：一个小数乘10，100，1000……只要将小数点向右移动一位、两位、三位……就可以了。
今天我们就来研究小数点的移动。（出示课题）
3、小数点移动练习
(1)填空（口答）
3.14 小数点向右移动两位 （ ）
×（ ）
0.002 小数点向（ ）移动（ ）位 （ ）
×1000
0.045 小数点向（ ）移动（ ）位 0. 45
×（ ）
(2)算一算：
0.016×10=( )
0.807×100=( )
0.035×1000=( )
4、可以用计算器计算表格2中的数据。
工作效率 （平方米/天） 时间（天） 面积（）
5.3 10
5．3 100
5．3 1000
说说在练习中遇到什么问题，你是怎样解决的。
遇到位数不够要添0。
5、 师：学习了小数点移动，再让我们来看看整数的乘法，你有什么发现吗？
生：整数乘10、100……也是将小数点向右移动一位、两位……
6、出示：（?????? ）×100=188.2
师：这一题你们还会算吗？
生：只要188.2÷100=
师：怎么算呢？
生：只要将小数点向左移动2位。
我会算：
333.7÷100=
86.2÷10=
73645÷1000=
150÷1000=
师：那么“一个小数除以10，100，1000……”小数点又是怎样变化的呢？
生：一个小数除以10，100，1000……只要将小数点向左移动一位、两位、三位……就可以了。
师：位数不够怎么办？
生：小数点前无其他数时，应补上“0”。
7、小结：
现在我们知道了一个小数乘10，100，1000……小数向右移动一位、两位、三位……，一个小数除以10，100，1000……小数点向左移移动一位、两位、三位……
三、巩固练习 综合运用
通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？
1、说一说：
下面各圈里的数与圈上的数比较，有什么变化？书P63
同桌互相说一说
3、辨一辨：
（1）0.8的小数点向右移动三位，原数就除以1000。（ ）
（2）去掉1.28的小数点，原数大小不变。（ ）
（3）把2.79的小数点先向左移动一位，再向右移动两位，结果是27.9。 （ ）
3、填一填：
再想请大家帮我解决一些问题。
上海世博会开园第100天，9时开园，截至19时，平均每小时约3.907万人入园,这10个小时共有（ ）万人入园参观。100天累计参观人数已达3781.64万。平均每天有（ ）万人参观世博园。
学生抢答
师：你们怎么那么快就知道答案了？
四、回顾总结
师：通过这节课的学习，你知道小数点的神奇之处了吧，那么谁来说说它的神奇之处是什么?
师：这个规律在以后会经常用到，请你记住它。
板书设计： 小数点移动
除以 乘
10，100，1000 … 10，100，1000 …
左移 右移
一位、两位、三位…… 一位、两位、三位……
…
位数不够“0”补位。