第一节生命的起源
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文档简介
学科组 理综合 年级 八年级 学科 生物 备课人 使用人
课题： 第一节 生命的起源 第 1 周 1 教时 授课日期：2012 年 2 月 8 日
教学目标 知 识 领 域 技 能 领 域 情 感 领 域
1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。2．了解米勒的实验与结果。3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。 1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。 通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
重难点 重 点 难 点
描述生命起源的过程，米勒的模拟实验。 探讨生命起源的化学进化过程的可能性；形成生物进化的基本观点。
课型 新授课 教法 自学探究、看图讨论法、
教具 课件
教 学 过 程
环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充
一、导入 关于生命的起源同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。出示第一、二张幻灯片。 假说：1、神创论 2、宇生说 3、物质化学进化论4.自然发生说5.热泉生态系统说等科学研究思路：事实-------推测---------事实验证科学并不排除想象和联想，但是这些想象和联想应该是基于现有数据的基础上的，并最终还需要过程和实验的证实。神创论、宇生说、自然发生说等都没有实验和数据能证明，学者们比较一致的观点是化学进化论。即：原始生命起源于 非生命物质 。自学提纲： 学生以组为单位讨论自己所了解的关于生命起源的有关知识，并阐述自己的观点说服其余同学赞同自己的看法，并展示本组成果。了解到底生命起源于什么。整体上了解生物的化学进化论。 5′10′ 小组在讨论的过程中，指导学生说出，支持各种观点的理由明确现在普遍支持的一种生命起源的观点。
环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充
二、自主学习 了解了生命的化学进化论，下面同学们自学生命起源的化学进化论，完成自学提纲。出示自学提纲从生命起源的化学进化、科学推理化学进化过程以及米勒的化学实验三个方面出示自学提纲。教室内走动巡视学生自学情况。出示第三张幻灯片。 生命起源的化学进化1、地球什么时候形成 。描述原始地球环境2、原始大气是怎样形成的？原始大气的主要成分包括 、 、 、 、 、 ，与现在的大气层相比没有 。3:现在的地球能不能产生原始生命呢？（二）科学推理：化学进化过程进程1： 在 、 自然条件的长期作用下，形成了简单的有机物 。进程2：简单有机物————>有机大分子物质（如蛋白质）1965年我国科学工作者首次人工合成了一种比较简单的，具有生命活性的蛋白质分子 ， 1981年，又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质 --------。进程3：有机大分子物质————>多分子体系进程4：多分子体系——————>原始生命这是生命起源过程中最复杂、最有决定意义的阶段，但目前没 从生命起源的化学进化、科学推理化学进化过程以及米勒的化学实验三个方面自学本节内容并完成复习提纲。复习提纲答案：1.46亿年前2.水蒸气，氢气，氨，甲烷，硫化氢和二氧化碳等。没有氧气3.不能。进程1，无机小分子， 紫外线和闪电进程2，结晶牛胰岛素，核酸 10′ 可以在学生自学本段内容的时候，出示一下原始地球当时环境状况的图片（想象），帮助学生理解
环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充
三、合作探究四、知识总结五、当堂达标 让学生以组为单位讨论米勒的实验，并完成实验题目。出示第四张幻灯片。检测学生本节课学习情况，出示当堂达标题目出示第五、六张幻灯片。让学生梳理本节课的知识结构，并把不会的问题进行解疑。 没被证实。（三）米勒模拟实验 1.实验方法：在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入 等气体模拟 。实验中的火花放电模拟了原始地球的 现象。2、对Ｃ装置中的产物进行分析，发现有 生成，此装置模拟了原始地球条件下的 。3、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于 。4、这个实验表明：梳理本节课的知识结构，并把不会的问题进行讨论解疑。出示复习题目，完成本节课的当堂达标。 以组为单位讨论实验，完成实验题目。答案：1.水蒸气，氢气，氨，甲烷，硫化氢和二氧化碳，原始大气2.氨基酸 无机物生成有机物的过程3.紫外线和闪电。4.原始地球上，无机物能够合成有机物。完成当堂达标。 5′3′10′ 结合课本的内容“米勒模拟实验的过程，然后让学生看图了解基本过程后，播放动画米勒模拟实验
板书设计 第一节地球上生命的起源 物质化学进化论（一）原始地球的气候与环境 和现在大气的区别： （二）米勒模拟实验 （三）科学推理：化学进化过程 1、形成了简单的有机物 。2、简单有机物————>有机高分子物质（如蛋白质）3、有机高分子物质————>多分子体系4、多分子体系——————>原始生命
课题： 第一节 生命的起源 第 1 周 1 教时 授课日期：2012 年 2 月 8 日
教学目标 知 识 领 域 技 能 领 域 情 感 领 域
1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。2．了解米勒的实验与结果。3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。 1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。 通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
重难点 重 点 难 点
描述生命起源的过程，米勒的模拟实验。 探讨生命起源的化学进化过程的可能性；形成生物进化的基本观点。
课型 新授课 教法 自学探究、看图讨论法、
教具 课件
教 学 过 程
环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充
一、导入 关于生命的起源同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。出示第一、二张幻灯片。 假说：1、神创论 2、宇生说 3、物质化学进化论4.自然发生说5.热泉生态系统说等科学研究思路：事实-------推测---------事实验证科学并不排除想象和联想，但是这些想象和联想应该是基于现有数据的基础上的，并最终还需要过程和实验的证实。神创论、宇生说、自然发生说等都没有实验和数据能证明，学者们比较一致的观点是化学进化论。即：原始生命起源于 非生命物质 。自学提纲： 学生以组为单位讨论自己所了解的关于生命起源的有关知识，并阐述自己的观点说服其余同学赞同自己的看法，并展示本组成果。了解到底生命起源于什么。整体上了解生物的化学进化论。 5′10′ 小组在讨论的过程中，指导学生说出，支持各种观点的理由明确现在普遍支持的一种生命起源的观点。
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二、自主学习 了解了生命的化学进化论，下面同学们自学生命起源的化学进化论，完成自学提纲。出示自学提纲从生命起源的化学进化、科学推理化学进化过程以及米勒的化学实验三个方面出示自学提纲。教室内走动巡视学生自学情况。出示第三张幻灯片。 生命起源的化学进化1、地球什么时候形成 。描述原始地球环境2、原始大气是怎样形成的？原始大气的主要成分包括 、 、 、 、 、 ，与现在的大气层相比没有 。3:现在的地球能不能产生原始生命呢？（二）科学推理：化学进化过程进程1： 在 、 自然条件的长期作用下，形成了简单的有机物 。进程2：简单有机物————>有机大分子物质（如蛋白质）1965年我国科学工作者首次人工合成了一种比较简单的，具有生命活性的蛋白质分子 ， 1981年，又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质 --------。进程3：有机大分子物质————>多分子体系进程4：多分子体系——————>原始生命这是生命起源过程中最复杂、最有决定意义的阶段，但目前没 从生命起源的化学进化、科学推理化学进化过程以及米勒的化学实验三个方面自学本节内容并完成复习提纲。复习提纲答案：1.46亿年前2.水蒸气，氢气，氨，甲烷，硫化氢和二氧化碳等。没有氧气3.不能。进程1，无机小分子， 紫外线和闪电进程2，结晶牛胰岛素，核酸 10′ 可以在学生自学本段内容的时候，出示一下原始地球当时环境状况的图片（想象），帮助学生理解
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三、合作探究四、知识总结五、当堂达标 让学生以组为单位讨论米勒的实验，并完成实验题目。出示第四张幻灯片。检测学生本节课学习情况，出示当堂达标题目出示第五、六张幻灯片。让学生梳理本节课的知识结构，并把不会的问题进行解疑。 没被证实。（三）米勒模拟实验 1.实验方法：在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入 等气体模拟 。实验中的火花放电模拟了原始地球的 现象。2、对Ｃ装置中的产物进行分析，发现有 生成，此装置模拟了原始地球条件下的 。3、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于 。4、这个实验表明：梳理本节课的知识结构，并把不会的问题进行讨论解疑。出示复习题目，完成本节课的当堂达标。 以组为单位讨论实验，完成实验题目。答案：1.水蒸气，氢气，氨，甲烷，硫化氢和二氧化碳，原始大气2.氨基酸 无机物生成有机物的过程3.紫外线和闪电。4.原始地球上，无机物能够合成有机物。完成当堂达标。 5′3′10′ 结合课本的内容“米勒模拟实验的过程，然后让学生看图了解基本过程后，播放动画米勒模拟实验
板书设计 第一节地球上生命的起源 物质化学进化论（一）原始地球的气候与环境 和现在大气的区别： （二）米勒模拟实验 （三）科学推理：化学进化过程 1、形成了简单的有机物 。2、简单有机物————>有机高分子物质（如蛋白质）3、有机高分子物质————>多分子体系4、多分子体系——————>原始生命