四年级下册数学教案-2.5 小数的性质 沪教版

课题
小数的性质
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学四年级第二学期第29-30页
教学目标
1.在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，掌握化简小数和改写小数的方法。
2.经历猜测验证、概括归纳等数学活动培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的学习能力。
3.激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。
教学重点
理解和掌握小数性质的含义。
教学难点
小数基本性质归纳的过程；整数按要求改写成小数。
教学准备
多媒体课件、学习任务单、实物投影仪等
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
教学过程2
一、情景引入
1.出示情景：
一天，小白兔去逛商场，看见一件漂亮的衣服，标价为95.70元，她觉得太贵了，就和营业员讨价还价。营业员说：“那好吧，就算你95.7元吧！”
大家说说，小白兔买衣服便宜了吗？
1．生：没有便宜
2．追问：为什么？
2、因为95.70元表示95元7角，95.7元也表示95元7角
3.板书
95.70元=95.7元
评价学生的生活经验
教学意图：利用生活中购物熟悉场景，初步对以人民币为单位的小数进行大小比较
二、探究新知（一）
（一）
猜测、验证
1.出示并引导学生猜测。我们能用学过的本领来比较0.3与0.30的大小吗？
1、猜测：0.3
=
0.30
（板书：0.3=0.30）
评价学生的表达和数学思维等。
2.引导学生验证
2、利用下发的正方形纸或数射线动手验证，再同桌两人相互说一说，然后全班交流
3．交流评价
3.汇报各种验证方法
4．小结
评价学生学习习惯、观察力、概括能力等
（二）
组织材料
1．小组活动
小组内举例相等的小数
1．汇报2.7=2.70……
（三）
观察比较
2．组织观察
引导发现
你发现小秘密了吗？
2．汇报
从左往右观察的，小数部分的末尾添上0，小数的大小不变；
从右往左观察的，小数部分的末尾去掉0，小数的大小不变
3．师生概括小数性质
(揭题并板书课题)
3．小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
4.
你认为哪些词比较关键？
4.学生理解
（四）辨析
下列每组数中哪两个数是相等的？
学生找出相等的小数并说出依据的是小数的性质
教学意图：先猜测后证明是数学学习的重要方法，小数的大小比较的方法有很多，让学生选择一种来进行比较，最后全班汇总，激发学生的发散性思维。一个例子还不能说明规律，所以安排了小组活动每人找3组相等的小数丰富学习材料；组织学生观察发现和概括归纳，在习得小数性质基础上发展数学学习能力。
三、探究新知（二）
（一）
小数化简
师：当遇到小数末尾有0的时候，一般可以去掉小数部分末尾的“0”，把小数化简。比如刚才的2=2.00，但我们看到2.00时就写成2，这就是化简
辨析练习
1.学生尝试、汇报，并说明道理
学生辨析
（二）
小数改写
师：有时根据需要，可以利用小数的性质来改写小数。
突破整数改写成小数难点。
小结
学生改写小数
教学意图：化简小数和改写小数依据是小数的性质，在练习的时候帮助学生掌握和理解小数的性质，同时运行小数性质掌握小数化简和小数改写的技能。
四、
总结全课
评价学习
1.总结全课
1.交流：今天有什么收获？
2.组织学习评价
2.学生互评