四年级下册数学教案-2.13 小数加减法 沪教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-2.13 小数加减法 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 763.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-21 06:10:53 | ||
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文档简介
教学内容：小数加减法 第一课时
教学目标：
1、通过迁移，理解和掌握小数加法运算方法。
2、会正确运算小数的加法。
教学重点：理解在计算时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。
教学难点：整数减小数的时，利用小数的性质，用“0”补足数位来计算。
教学过程：
情景引入：
1、小巧用30元能全部买到吗？只用10元呢？（不够）
2、只用10元，能买到哪两件？（剪刀和橡皮； 橡皮和三角尺）
3、为什么不买能买剪刀和三角尺？（超过10元；4元加6元已经10元了。）
4、我们平时在买东西付款的时候会想到什么问题?
一共要付多少钱？ 还找回多少钱？
探究计算方法：
小数的加法
买橡皮和剪刀共付多少钱？算式怎样列？（7＋2.67= ）
为什么用加法计算？（把两部分合起来）
生在0号本上尝试竖式计算。（师巡视，收集学生的错例）
（师将学生错例出示）：
为什么竖式中不是末位对齐？
为什么相同数位要对齐？不对齐会怎样？（生说说各自的想法）
算式中的 “6”和“7”分别表示什么？（6元和7分）
我们在计算整数加减法时，知道相同数位要对齐，那怎样使小数的相同数位对齐呢？（小数点对齐）[先进入下一张PPT]
为什么小数点对齐了，数位也就对齐了？
说说这是哪一位？
师：这是哪一位？现在还是吗？为什么？要使它成为十分位，小数点该点在哪里？
小结：小数点决定论数字的位置，也就是数位。
——只要把小数点对齐了，相同数位也就对齐了。[返回上一张PPT]
“6元”应加在哪一位上？（移动，并出示各单位）
“6元”的小数部分没有，怎么办？（想成“.00”）
根据是什么？（小数的性质）
请一生口头计算。（注意：得数的小数点要和横线上的小数点对齐）
6）你能算出买橡皮和三角尺共付多少钱吗？在0号本上用竖式算一算？
说说你列竖式时，是怎么想的？又是怎样计算的。
7）小结：如何计算小数加法？
①相同数位对齐；
②按照整数加法法则计算；
③点上小数点。
8）买橡皮和三角尺共付了7.57元，那找回了多少钱呢？试着算一算。
汇报时，请生说说怎样列式？利用了什么性质？
小结：“10”是个整数，而“7.57”小数部分有两位，为了便于计算，我们利用小数的性质，把“10”改写成两位小数，再用按照整数减法法则计算。
9）算出买剪刀和橡皮时，找回的钱。
10）小结：如何计算小数加减法
巩固练习：
完成课本P36/b 、P37/b
口算：（课本P36/a 、P37/a）
3、（1号本）课本P37/c和P38/c
31.76+59.19 9.4+3.16 97.5+15
91.76－72.47 73.45－34.5 110－90.6
四、总结：
今天这节课，你有什么收获？（小结小数加减法计算法则）
教学内容：小数加减法的练习课第二课时
教学目标：
1.会口算简单的小数加减法
2.较熟练的计算小数加减法
3、通过多种形式的计算训练，培养学生形成良好的计算能力。
教学过程：
一、口算：
0.26＋0.14= 11.8－1.8= 2－1.8= 0.57＋0.3=
1、（说说你是怎么算的）
2、师生共同小结：计算小数加减法法则
1）小数点对齐；
2）按照整数加减法的法则计算；
3）点上小数点；
4）得数要化简。
二、复习小数加减法计算方法：（出示课本P35表格）
四个小伙伴比谁掷得远。每个人掷两个动作：前掷和后掷。把这两个成绩相加就是个人的总成绩。谁的总成绩最好，谁就获胜。
1、先估一估，小胖的总成绩在（ ）米到（ ）之间。你是怎样估的？
2、要求其余几个人的成绩，分别怎样列式？（0号本列式竖式计算）
3、汇报，说说你是怎样计算的？
4、小结：在计算小数加减法时，要注意什么？
三、填数游戏：
四、练习册P16、17
五、总结
在计算小数的加减法时，你认为要注意什么？
教学内容：小数的简便运算第三课时
教学目标：
1、知道整数的运算定律在小数中同样适用。
2、能合理，灵活地计算小数加减法。
教学重点：在计算小数加减法时能根据实际情况灵活凑整。
教学难点：能灵活运用加减法的运算定律和性质。
教学过程：
复习引入：
递等式计算，口述过程，说说运用了哪些运算定律和预算性质？
二、小数的简便运算：
1、仔细观察下列算式中的数据，你有什么发现？
你能很快算出结果吗？ 依据是什么？
小结：整数的运算定律和运算性质同样适用于小数的加减法计算上。
学生完成课本P40、练一练1
找朋友，将下列小数凑整：
4、仔细观察比较A、B两组数据的特点，那一组更便于计算？
5、选择：
6、判断：
三、总结
教学目标：
1、通过迁移，理解和掌握小数加法运算方法。
2、会正确运算小数的加法。
教学重点：理解在计算时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。
教学难点：整数减小数的时，利用小数的性质，用“0”补足数位来计算。
教学过程：
情景引入：
1、小巧用30元能全部买到吗？只用10元呢？（不够）
2、只用10元，能买到哪两件？（剪刀和橡皮； 橡皮和三角尺）
3、为什么不买能买剪刀和三角尺？（超过10元；4元加6元已经10元了。）
4、我们平时在买东西付款的时候会想到什么问题?
一共要付多少钱？ 还找回多少钱？
探究计算方法：
小数的加法
买橡皮和剪刀共付多少钱？算式怎样列？（7＋2.67= ）
为什么用加法计算？（把两部分合起来）
生在0号本上尝试竖式计算。（师巡视，收集学生的错例）
（师将学生错例出示）：
为什么竖式中不是末位对齐？
为什么相同数位要对齐？不对齐会怎样？（生说说各自的想法）
算式中的 “6”和“7”分别表示什么？（6元和7分）
我们在计算整数加减法时，知道相同数位要对齐，那怎样使小数的相同数位对齐呢？（小数点对齐）[先进入下一张PPT]
为什么小数点对齐了，数位也就对齐了？
说说这是哪一位？
师：这是哪一位？现在还是吗？为什么？要使它成为十分位，小数点该点在哪里？
小结：小数点决定论数字的位置，也就是数位。
——只要把小数点对齐了，相同数位也就对齐了。[返回上一张PPT]
“6元”应加在哪一位上？（移动，并出示各单位）
“6元”的小数部分没有，怎么办？（想成“.00”）
根据是什么？（小数的性质）
请一生口头计算。（注意：得数的小数点要和横线上的小数点对齐）
6）你能算出买橡皮和三角尺共付多少钱吗？在0号本上用竖式算一算？
说说你列竖式时，是怎么想的？又是怎样计算的。
7）小结：如何计算小数加法？
①相同数位对齐；
②按照整数加法法则计算；
③点上小数点。
8）买橡皮和三角尺共付了7.57元，那找回了多少钱呢？试着算一算。
汇报时，请生说说怎样列式？利用了什么性质？
小结：“10”是个整数，而“7.57”小数部分有两位，为了便于计算，我们利用小数的性质，把“10”改写成两位小数，再用按照整数减法法则计算。
9）算出买剪刀和橡皮时，找回的钱。
10）小结：如何计算小数加减法
巩固练习：
完成课本P36/b 、P37/b
口算：（课本P36/a 、P37/a）
3、（1号本）课本P37/c和P38/c
31.76+59.19 9.4+3.16 97.5+15
91.76－72.47 73.45－34.5 110－90.6
四、总结：
今天这节课，你有什么收获？（小结小数加减法计算法则）
教学内容：小数加减法的练习课第二课时
教学目标：
1.会口算简单的小数加减法
2.较熟练的计算小数加减法
3、通过多种形式的计算训练，培养学生形成良好的计算能力。
教学过程：
一、口算：
0.26＋0.14= 11.8－1.8= 2－1.8= 0.57＋0.3=
1、（说说你是怎么算的）
2、师生共同小结：计算小数加减法法则
1）小数点对齐；
2）按照整数加减法的法则计算；
3）点上小数点；
4）得数要化简。
二、复习小数加减法计算方法：（出示课本P35表格）
四个小伙伴比谁掷得远。每个人掷两个动作：前掷和后掷。把这两个成绩相加就是个人的总成绩。谁的总成绩最好，谁就获胜。
1、先估一估，小胖的总成绩在（ ）米到（ ）之间。你是怎样估的？
2、要求其余几个人的成绩，分别怎样列式？（0号本列式竖式计算）
3、汇报，说说你是怎样计算的？
4、小结：在计算小数加减法时，要注意什么？
三、填数游戏：
四、练习册P16、17
五、总结
在计算小数的加减法时，你认为要注意什么？
教学内容：小数的简便运算第三课时
教学目标：
1、知道整数的运算定律在小数中同样适用。
2、能合理，灵活地计算小数加减法。
教学重点：在计算小数加减法时能根据实际情况灵活凑整。
教学难点：能灵活运用加减法的运算定律和性质。
教学过程：
复习引入：
递等式计算，口述过程，说说运用了哪些运算定律和预算性质？
二、小数的简便运算：
1、仔细观察下列算式中的数据，你有什么发现？
你能很快算出结果吗？ 依据是什么？
小结：整数的运算定律和运算性质同样适用于小数的加减法计算上。
学生完成课本P40、练一练1
找朋友，将下列小数凑整：
4、仔细观察比较A、B两组数据的特点，那一组更便于计算？
5、选择：
6、判断：
三、总结