第三章 第6节 光合作用 一课一练 含解析（优生加练）

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浙教版科学八下第三章 第6节 光合作用（优生加练）
一、单选题
1.下列有关图像的描述中，不正确的是(??? )
A.?由图1可知，当光照强度为b时，植物光合作用强度小于呼吸作用强度
B.?由图2可知，具有抗药性的害虫所占的百分比，b点比a点大
C.?由图3可知，该酶在a点所对应的pH时，活性最强
D.?由图4可知，果蔬储藏室内的温度调整到c点时的效果比a点好
2.将盆栽绿色植物放在特定的密闭实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用的影响。实验以测得的二氧化碳减少量和增加量为指标，实验结果如下表所示。下列说法正确的是(??? )
温度(℃) 5 10 15 20 25 30 35 40
光照下CO2减少量(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 2.90 2.40
黑暗下CO2增加量(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50 2.90
A.?该绿色植物细胞内参与呼吸作用和光合作用的酶最适温度相同
B.?昼夜不停地光照，最有利于该绿色植物生长的温度是30℃
C.?35℃时，有光情况下，光合作用速率比呼吸作用速率慢
D.?每天光照12小时，温度为10℃比30℃时植物生长快
3.某植物光合作用、呼吸作用与温度的关系如图。据此，对该植物生理特性理解错误的是(??? )

A.?净光合作用的最适温度约为25C
B.?呼吸作用的最适温度比光合作用的高
C.?适合该植物生长的温度范围是0~50℃
D.?在0~25℃范围内，温度变化对光合速率的影响比对呼吸速率的大
4.下列对图中各曲线的分析，正确的是(??? )

A.?图甲表示在透明的密闭温室里，水稻种子从萌发到长成幼苗过程中氧气含量的变化，第10～20天之间，氧气浓度增加是因为幼苗不进行呼吸作用
B.?图乙是密闭蔬菜大棚内一天中某气体的含量变化曲线，可判断该气体是二氧化碳
C.?图丙表示光照强度、二氧化碳浓度对光合作用强度的影响。根据 a、c 点光合作用强度的差异可知，增加光照强度有利于提高农作物产量
D.?图丁12 时绿色植物在夏季晴天高温时光合作用强度减弱是因为气孔部分关闭
5.分析图①——④，下列说法中正确的是（?? ）

A.?图①表示树林里一天中CO2浓度变化的情况
B.?图②B点显示此时某绿色植物没有进行光合作用和呼吸作用
C.?图③曲线A→B段表示肺完成一次呼气过程
D.?图④表示晴朗高温状态下绿色植物蒸腾作用强度变化
6.图中曲线是不同温度下测得的光合作用效率与光照强度的关系曲线。曲线所给出的正确信息是（? ）
A.?当温度一定时，光合速率随光照强度的增加而增加
B.?当光照强度一定时，光合速率随温度升高而增加
C.?当光照强度大于Q时，温度是限制光合作用效率的因素
D.?当光照强度小于P时，温度是限制光合作用效率的因素
7.如图所示的密闭装置，一株植物和一支蜡烛放在透明钟罩的底部，假如减少钟罩中的CO2 ， 同时增加钟罩中的O2 ， 点燃蜡烛，蜡烛燃烧了一分钟后自行熄灭。三天后，蜡烛被一个电装置重新点燃，并在熄灭前燃烧了一分钟。上述实验回答了下列问题中的（ ? ）
A.?是否植物所有的部分都吸收CO2 ， 释放出O2????B.?植物是否需要阳光才吸收CO2和释放O2
C.?植物与燃烧的蜡烛对空气是否具有同样的效果???D.?植物吸收的CO2的数量是否大于释放的CO2的数量
8.对某一植物在20℃温度和相同光照强度下，作如下处理：甲方式是持续光照10分钟，乙方式是先光照5秒，再停止光照5秒，连续交替并持续20分钟，则在这两种方式下植物所制造及贮存的有机物总量是（? ）
A.?甲与乙相等????????????????????B.?甲多于乙????????????????????C.?甲少于乙????????????????????D.?有时甲多，有时乙多
9.中国科学院院士袁隆平在培育超级杂交水稻时，专门挑选叶片直、窄、厚的水稻植株，其目的是(??? )
A.?促进植物的呼吸??????????????????????????????????????????????????B.?减少二氧化碳的吸收量
C.?加快蒸腾作用?????????????????????????????????????????????????????D.?叶片互不遮挡，两面受光，增加光合作用功效
10.俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫说：它（绿色植物）是窃取天火的普罗米修斯（天神），它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔生辉，你认为对这段话最准确的诠释是（　　）
A.?绿色植物能进行光合作用????????????????????????????????????B.?绿色植物能进行呼吸作用
C.?绿色植物能进行吸收作用????????????????????????????????????D.?绿色植物在生物圈中的作用
11.下列符合生产者特征的是（　　）
A.?生产者就是绿色植物??????B.?植物都是生产者??????C.?将有机物变成无机物??????D.?将无机物变成有机物
12.将一颗1克重的樟树种子种到土地里几年后长城100多千克的大樟树，樟树能够增重，主要来自于（　　）
A.?土壤中的无机盐?????????????????????????????B.?阳光?????????????????????????????C.?氧气?????????????????????????????D.?二氧化碳
13.采取以下措施对塑料大棚蔬菜产量影响最小的是（　　）
A.?适当提高氧气浓度??????B.?适当延长光照时间??????
C.?适当提高二氧化碳浓度??????D.?适当增加光照强度
14.在“小麦→田鼠→鹰”食物链中，鹰体内的有机物最终来源于（　　）
A.?田鼠食小麦后在体内合成????????????????????????????????????B.?鹰捕食后在体内合成的
C.?小麦通过光合作用制造有机物?????????????????????????????D.?太阳制造有机物
15.若将某植株一片叶的主脉切断（如图中甲），另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸（如图中乙），黑暗中放置24小时后光照4小时．取下两叶经脱色后用碘液处理，A，B，C三个部位一般不会呈现蓝黑色的是（　　）
A.?只有A，B???????????????B.?只有A，C????????????????C.?只有B，C???????????????????D.?A，B，C都是碘液颜色
16.?如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置，观察在不同距离灯光照射下，试管产生的气泡数目，得到的数据如下：
试管与灯的距离（厘米） 5 10 15 20 25 30 35
每分钟产生的气泡数（个） 61 55 42 32 25 21 19
从数据中不能得出的结论是（　　）
A.?植物离光源越近产生的气泡数目越多??????????????????B.?植物与光源的距离与产生的气泡数呈负相关
C.?光照越强，植物的光合作用越强?????????????????????????D.?光照时间越长，植物的光合作用越强
17.图中表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图．以下分析正确的是（　　）
A.?ab段表示该植物不进行光合作用??????????????????????????????????? ???
B.?bc段表示该植物的光合作用不断增强
C.?b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用?????
D.?cd段表示该植物的光合作用不再进行
18.“春天不是读书天，放个纸鸢，飞上半天．”踏青归来，许多同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用（　　）
A.?凉水???????????????????????????????????B.?热水????????????????????????????????????C.?酒精???????????????????????????????????D.?洗衣液
19.水绵常成团漂浮在水面的原因是（　　）
A.?光合作用释放的氧气积存在一起，使水绵团上浮????????????
B.?吸收了大量二氧化碳气体，使水绵团上浮
C.?呼吸作用释放的二氧化碳积存在一起，使水绵团上浮?????
D.?呼吸作用消耗有机物，植物体变轻而上浮
二、填空题
20.小金同学在探究植物的光合作用，①—⑦是所进行的各个步骤的示意图（顺序打乱了）
（1）从图中可以看出小金同学研究的问题是________。
（2）请按照实验步骤先后将图片重新排序________。
21.请回答下列有关植物代谢有关的问题。
（1）图乙表示某植物在恒温30℃时光合速率与光照强度的关系，已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到25℃。a点将向________移动，b点将向________移动。
（2）用某种绿色植物叶片，以温度为变量进行分组实验：已知每组叶片实验前的质量相同，在不同温度下分别暗处理1小时，测其质量变化；立即再光照1小时(光强度相同)，再测其质量变化，得到结果如表。假如叶片的质量变化都是光合作用所合成的有机物的量，则氧气产生量最多的是第________组叶片；在28℃条件下每小时光合作用积累的有机物为________mg。
组别 一 二 三 四
温度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
暗处理后的质量变化（mg）* －1 －2 －3 －4
光照后的质量变化（mg）* +3 +3 +3 +2
* 指与暗处理前的质量进行比较，“—”表示减少的质量值，“+”表示增加的质量值
22.现将一密闭透明的装置（如图甲)于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线（如图乙）。该气体是________?。
甲 乙
23.如图(瓶口均密封)，D、E阀门关闭，B中有水且长有绿色植物。
（1）B装置中的绿色植物放在阳光下，它能进行________作用，写出此生理过程的反应式：________。（2）根据所学知识并利用如图所示的实验装置，为了增强B中绿色植物的上述生理过程，可以打开阀门D，向A中迅速加入________和稀盐酸。
（3）将B装置遮光，放在暗处24小时，此时绿色植物进行的主要生理活动是________作用，写出此过程的文字表达式：________。
（4）一段时间过后，可采取什么措施证明上题过程的产物？________。
24.下图甲表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变化。图乙为棚内植物各个时间点吸收CO2的速率，假若一昼夜6时日出，18时日落，请据图回答下列问题。

（1）一昼夜中CO2浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，此时间点的含义是________
（2）在植株正常生长的情况下，理论上你认为图甲中的A点CO2浓度应________D点(填“等于”、“大于”或“小于”)。
（3）若10时的气温与夜间相同，则棚内植物在10时的光照下，lh光合作用利用的CO2量为________。
（4）假设一昼夜中12时光照最强，请在乙图中补画出12时至24时的CO2吸收速率曲线。
25.为研究某植物光合作用和呼吸作用，科学研究性学习小组的同学将生长状况相同的该植物的叶片均分成4等份，在不同温度下分别暗处理1小时，再光照1小时（光照强度相同），用仪器测定叶片中有机物的变化，如图所示：
（1）光合作用的反应式可表示为________。
（2）温度为28℃时叶片呼吸作用的选率（用有机物f固的变化率表示）为________mg·h-1 ， 光合作用的速率（用有机物的变化率表示）为________mg·h-1。
26.?如图是“生物圈中碳﹣氧平衡”示意图，请分析回答：
（1）推测图中A、B所代表的生理活动：A是________?，B是________?．
（2）图中控制两种气体进出植物体的门户是________?，它也是植物进行________?时水分散失的通道．
（3）以下叙述不符合事实的是??????? （填字母）．
A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡
B.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%
C.人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放
D.植物的光合作用吸收二氧化碳有利于维持生物圈中的碳﹣氧平衡
（4）在维持生物圈中碳﹣氧平衡方面人类应该怎么做？________?．
27.将盆栽扶桑枝条上一叶片的主脉切断。在阳光下照射4小时后，取下该叶片脱色，加碘液处理，叶片的上半部呈棕黄色，下半部呈蓝黑色．这个实验结果表明光合作用需要________ 。
28.如果把一个植物细胞看成一个完整的现代化“工厂”，则这个工厂的“门卫”相当于植物细胞的 ________，工厂的“管理和调控部门”相当于植物细胞的 ________，工厂的“动力车间”相当于植物细胞的________，工厂的“生产产品的车间”相当于植物细胞的________。
29.如图，是叶片的横切面，请据图回答下列问题：
（1）在叶片中起运输功能的是________．（填序号）
（2）在叶片的上下表面涂上一层凡士林，会直接影响到叶片的光合作用，这是因为光合作用的原料________无法从________（填序号）进入叶片内．
（3）将植物放在阳光下照射几小时，摘下叶片，放入酒精中隔水加热，用清水漂洗后滴加碘液，叶片的颜色是________，这是因为叶片产生了________．
30.叶片之所以是光合作用的主要器官，是因为它有一系列的结构特点与光合作用相适应．下列图1为叶片的结构示意图，图2表示光照充足时叶肉细胞中叶绿体和线粒体内二氧化碳和氧气的来源或去路．据图回答下列问题．
（1）图1中的①所示结构的名称是________?，内有运输________?的导管．
（2）图1中的________?（填序号）结构是光合作用发生的主要场所．
（3）图2中箭头⑧所示的气体是________?，黑暗条件下，图2中哪些箭头表示的生理活动不存在或大大减弱？________?（填序号）．
（4）当今，人类活动能使全球二氧化碳含量不断增加，导致地球气温不断上升，这就是温室效应．温室效应主要是由于人类哪些活动所致？________?，据图2分析可知，减缓温室效应的主要措施之一是________?．
三、解答题
31.一生态园内种植大量的樱桃树，每年5月进入樱桃采摘季，下面是围绕樱桃树开展的讨论。
（1）如图甲，A、B、C表示樱桃树的某些生理过程对维持自然界的________平衡起到重要作用。
（2）如图乙是反映樱桃树内有机物的量与叶面积指数的关系（叶面积指数是指单位土地面积上植物叶面积的数量），图乙中的阴影部分表示樱桃树________。
（3）生态园为了生产的樱桃品质好、产量高、果实大、糖分多，采用合理密植、侧枝环剥、大棚内夜间降温等栽培技术，根据所学的科学知识，选取其中1项栽培技术简述所蕴含的科学道理。
32.如图甲，智能温室大棚能自动控制大棚内的温度、CO2浓度、光照强度等条件，以满足大棚内作物生长发育的需求。乙图表示大棚内A、B两种植物的光合速率（用CO2吸收量表示）与光照强度的关系曲线。请分析回答：

（1）要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于点________?。
（2）若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A________（填“多于”“等于”或“少于”）植物B。
（3）要提高大棚内作物的产量可以采取的措施有________。（写出一点）
33.为了探究提高生态园内蔬菜产量的科学方法，同学们选择萝卜作为研究对象行实验．他们在三个温室中分圳种植了相同的萝卜幼苗，温室内的温度和二氧化碳浓度控制情况如下表所示（每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同）：
温室 A B C
二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1%
温度 20℃ 20℃ 30℃
（1）①探究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择________两组进行对照实验。
②温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快，其原因是温室B内________。
③为探究二氧化碳浓度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，能否选用A、C两组进行对照实验？________，理由是________。??
（2）经实验探究，他们认为夜晚适当降低温室内的温度，也可以提高蔬菜的产量，原因是________.
34.如图为探究绿色植物光合作用速率的两个实验示意图。结合下列实验并回答下列问题。
（Ⅰ）：甲装置中的NaHCO3溶液可维持瓶内的二氧化碳保持稳定的浓度（碳酸氢钠易分解产生二氧化碳）。甲装置放在20℃环境中，实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X处。20min后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在X的位置。
（Ⅱ）：乙装置的小烧杯内盛有一定足够浓度的NaOH溶液。将乙装置置于20℃、黑暗环境中，实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X处。30min后，针筒的容量需要调至0.1mL的读数，才能使水滴仍维持在X的位置。
（1）两实验中都使水滴维持在X位置时才进行容量读数的目的是________。
（2）根据Ⅱ实验数据可测得呼吸作用（用消耗氧气量表示）的速率是________mL/h。
（3）若以释放出的氧气量来代表光合作用速率，根据Ⅰ、Ⅱ实验数据可测得光合作用（释放氧气量表示）的速率是________mL/h。
（4）如果在Ⅰ实验中只增加光照强度，为使水滴维持在X位置，针筒的容量仍需在0．6mL读数处。而在另一相同实验装置中，若只将温度提升至30℃，为使水滴维持在X位置，针筒容量需要调至0．8mL才能读数，比较这两个实验可以得出的结论是________。
（5）若在甲装置的植物叶片上涂上一层凡士林，针筒处读数会________（填“减小”、“不变”或“增大”）。
35.对自然的认识是一个不断修正和完善的过程。请阅读以下材料，回答问题：
材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤；
材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的木桶里，只浇水。经过五年，再次称重，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，
材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可活较长时间。
材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质。1897年，人们首次把绿色植物的上述生理现象称为光合作用。
（1）如果亚里士多德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果为________。
（2）普利斯特利实验说明了________。
（3）如今，依据碘能使淀粉变________色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用，为便于观察，需进行如图丙的实验，当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片的颜色分别是________。
四、实验探究题
36.某生物兴趣小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳为原料。BTB（溴麝香草酚蓝水溶液）颜色变化可反映水中二氧化碳含量变化，原理如下所示。依据这一原理，同学们进行了如图所示实验。
（1）甲、乙两组实验在黑喑中一段时间后，BTB水溶液都变成黄色的原因是________;
（2）比较甲、乙两组实验结果可以得出结论________；
（3）有同学质疑，光照是否会引起BTB水溶液中的二氧化碳量减少。为回应这一质疑，小科増加了实验，制得与甲、乙两组相同的黄色BTB水溶液后，接下本的实验操作是________。
37.小金为研究绿色植物的光合作用做了如下实验：
（1）该实验的目的是________。
（2）将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是________。
（3）①②试管中的金鱼藻在加人前要经过24小时暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液，能否观察到金鱼藻叶片变蓝色？ ________(选填“能”或“不能”)。
（4）②试管中金鱼藻在光照过程中产生大量的气泡，这些气泡中的气体主要是________?。
38.科学家探索光合作用过程和本质经历了漫长的历程。我们知道绿色植物利用太阳光能把二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气。H2O和CO2均含有O，那么O2中的O是来源于什么物质呢？
资料一：19世纪末，科学家普遍认为：CO2在光的作用下被分解为CO和（O2。资料二：范?尼尔通过实验得出紫硫细菌合成有机物的反应式，与高等植物光合作用的反应式进行比较研究后，建立了猜想。
紫硫细菌：CO2+2H2S （CH2O）（糖类）+2S+H2O
高等植物：CO2+2H2O （CH2O）（糖类）+O2+H2O
资料三：英国化学家希尔在一个密闭的装置中加入含叶绿体的悬浮液和高铁盐（作氧化剂，不产生氧气），并除去装置内的CO2 ， 在光照下发现密闭装置中产生了O2。
资料四：美国科学家鲁宾、卡门给三组小球藻提供含有一定比例18O的水和碳酸氢盐（释放二氧化碳，其他条件均相同），光照相同时间后，分别检测小球藻释放氧气中18O的比例，实验结果如表所示。（18O是表示中子数为10的氧原子，可作为示踪原子）
组别 水中18O的比例（%） 碳酸氢盐中18O的比例（%） 释放的氧气中18O的比例（%）
1 0.85 0.41 0.84
2 0.85 0.55 0.85
3 0.85 0.61 0.85
（1）通过资料二中的比较分析，可以作出的猜想是________。
（2）希尔实验能否证明光合作用产生的O2全部来源于H2O？请作出判断并说明理由
（3）分析鲁宾、卡门的实验结果，可得出的结论及相应的依据分别是________。
39.植物光合作用为我们带来了源源不断的氧气。如图所示是1773年英国科学家普利斯特利关于光合作用的著名实验模式图，请回答问题：

（1）他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到甲、乙密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠也很快死亡，原因是________。
（2）他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里（图丙）。他发现植物在一段时间内能够正常生活，蜡烛也没有熄灭。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里（图丁），发现在一段时间内植物和小白鼠都能够正常生活，说明绿色植物能更新空气，产生氧气。后来，荷兰科学家英格·豪斯证明了只有在阳光的照射下，普利斯特利的实验才能获得成功。请你简要说说英格·豪斯在上述实验基础上增加的实验方案？________
（3）后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的________是绿色植物光合作用的原料。经过科学家们一代又一代的努力，光合作用终于被人们发现了。
（4）燃料燃烧、生物呼吸产生的气体如果过多易加剧地球的温室效应，这种气体可用氢氧化钠溶液吸收，生成碳酸钠和水，请写出该化学方程式________。
40.某生物探究性学习小组利用银边天竺葵作实验材料，对“绿色植物进行光合作用”实验作了进一步探究。请根据图示，回答下列问题：
（1）选一叶片如图一处理，然后开始探究水分是不是光合作用的原料之一，你认为该探究性学习小组的正确实验操作步骤是：②→切断主叶脉→________→⑥。
（2）若实验成功，图一叶片变蓝的部位是________（填字母）。
（3）有同学提出质疑，认为实验不严谨，因为主叶脉切断后，分支叶脉也可以提供水分。于是该同学利用水生植物金鱼藻（图二）设计如下实验：
取两只量筒编号甲、乙分别放入等量金鱼藻，然后加入碳酸水（用于补充二氧化碳）至满刻度，并在筒口覆盖透气不透水的保鲜膜，将甲放在光照下，乙放在黑暗中，12 小时后观察量筒水位变化（实验环境温度相同）。
如出现________现象，可确定水是植物光合作用的原料。
（4）为了进一步确定实验现象只和金鱼藻有关，可以增加丙量筒，量筒内放置________，其它条件一样，并放在光照条件下进行对照。
答案解析部分
一、单选题
1. D
解析: 呼吸作用是植物本身吸收进去氧气，然后逐步氧化分解，从而将有机物转化成二氧化碳和水，并且还会释放出能量。只有活的细胞才能进行，活的植物全部的各器官都能进行，在氧气很充足时和氧气缺乏时释放出来的不同。植物进行这个活动，可以提供能量，也能成为重要的原料。
光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
A、由图可知C点以前随着光照强度的增强二氧化碳的释放量逐渐增加，因为光照越弱光合作用越弱消耗的二氧化碳逐渐减少，植物的呼吸作用放出的二氧化碳大于被光合作用利用的二氧化碳．当光照强度为c点时，呼吸作用放出的二氧化碳正好被光合作用利用掉，光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用放出的二氧化碳达到了平衡．所以当光照强度为b时，植物光合作用强度小于呼吸作用强度，A不符合题意。
B、使用农药后把抗药性弱的害虫杀死，a-b说明环境可以影响生物，再使用同一种农药后，害虫产生了抗药性，由于这种农药的反复使用，就会使得抗药性状逐代积累而加强，b-c说明生物可以适应环境，B不符合题意。
C、由pH对某种酶催化活性的影响的图示看出，该酶在a点所对应的pH时活性最强，C不符合题意。
D、氧气是植物正常呼吸的重要因子，氧气不足会抑制植物的呼吸作用，二氧化碳浓度高也会抑制呼吸作用，水果和蔬菜储藏时，应放在低温、氧气浓度较低的地方，这样才不会腐烂．c点氧气浓度比b点高，不足会抑制植物的呼吸作用，水果会腐烂，D符合题意。
故答案为：D
2. D
解析:根据植物光合作用和呼吸作用的对照表格，灵活运用知识点解题即可。
A、植物光合作用指的是实际光合作用，最适温度在30℃左右，达到了6.5，呼吸作用速率最高为3.50，最适温度在为35℃左右，所以该植物光合作用的最适温度与呼吸作用的最适温度不同，A不符合题意。
B、由于25℃时，光照下二氧化碳减少量最多，所以在昼夜不停地光照，最有利于该绿色植物生长的温度是25℃，B不符合题意。
C、35℃时，有光情况下，光照下二氧化碳减少量为2.90，所以光合作用速率比呼吸速率强，C不符合题意。
D、每天光照12小时，温度为10℃条件下，减少量为（1.75-0.75）×12=12；温度为30℃条件下，二氧化碳减少量为（3.5-3.0）×12=6，所以温度为10℃比30℃时植物生长快，D符合题意。
故答案为：D
3. C
解析:本题易混点是净光合和总光合的区别，总光合等于净光合加呼吸作用的消耗。植物生长最适得是净光合最大。其次的考查点就是坐标图的分析。要就题分析切忌贪多，如寻找呼吸最适温度就看呼吸曲线确定为50°C ,总光合作用的最适温度为 30°C。
A、由上图可知，植物体在25°C时，净光合速率最高，说明该温度为净光合作用的最适温度，A不符合题意。
? B、由图可知，呼吸作用的最适温度为50°C ,总光合作用的最适温度为30°C , B不符合题意。
??C、甶图可知，超过45°C，净光合速率为负值，没有有机物的积累，不适合生长，C符合题意。
? D、在0~25°C范围内，光合作用的增大速率大于呼吸作用，说明温度变化对光合速率的影响比对呼吸速率的大，D不符合题意。
? 故答窒为：C
4. D
解析:光合作用与呼吸作用的关系相互依存，过程相反，光合作用只有在光下才能进行，而呼吸作用每时每刻都在进行，因此光合作用和呼吸作用不一定同时进行。
A、图中前10天，呼吸作用占优势消耗氧气，导致氧气浓度减小，第10天时氧气浓度最小，说明在第10天时光合作用速度与呼吸作用速度相等，第10天后光合作用占优势，幼苗光合作用产生的氧气大于幼苗（和其他微生物）呼吸消耗的氧气，导致氧气浓度升高，A不符合题意。
B、图中0至6点，蔬菜进行呼吸作用，消耗氧气，所以氧浓度下降，6至18点光合作用的速率大于呼吸作用，所以氧浓度增加， 可见图中气体是氧气，B不符合题意。
C、根据对图分析，a点和c点的光合作用强度差异说明二氧化碳浓度是影响光合作用强度的因索。同一光照强度，二氧化碳浓度越大，光合作用强度越强。根据a、c点光合作用强度的差异可知，增加二氧化碳浓度有利于提高农作物产量，C符合题意。
D、蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，光照强度影响气孔的开闭，在一定的范围内光照强度的增加，能促进气孔的开启，利于水蒸气的外出，使蒸腾作用加强。到了温度最高时气孔就会关闭，防止体内水分的蒸发，然后植物的蒸腾作用随温度的降低而降低，D不符合题意。
故答案为：D
5. D
解析:看图的关键是要搞清横轴与纵轴分别表示什么，然后它们在整个过程中的变化情况。
A：因为光合作用的原料是水和二氧化碳，在有光的情况下水和二氧化碳会转化成有机物，一天中白天有光，能进行光合作用，到中午最强，二氧化碳消耗最多，空气中的深度最少；晚上无光不进行光合作用，此时植物进行呼吸作用，导致空气中二氧化碳的浓度又升高。A不符合题意。
B：B点是呼吸作用产生的二氧化碳与光合作用消耗的二氧化碳相互平衡，所以，B排除；
C：吸气与呼气是由肺内气压与大气压决定的，肺内气压大于大气压时呼气；肺内气压小于大气压时吸气；在 曲线A→B 肺内气压低处于吸气状态，不符合题意。
D：蒸腾作用与光照强度、温度等有关，白天蒸腾作用强于晚上，符合题意。
故选择D。
6. C
解析:由图示可知，当温度一定时，光合作用效率在一定范围内随光照强度增加而增大，温度越高光合作用的效率越高。做好此题，首先要仔细观察图示，了解重要的信息，并据此判断各项的正确与否，培养同学们的观察图示和提取有用信息的能力。
解：A、当温度一定时，光合速率随光照强度的增加而增加，当到一定程度是，不再变化，故A错误；
B、在一定的温度范围内，当光照强度一定时，光合速率随温度升高而增加，有温度限制，故B错误；
C、据图示可知，当光照强度大于Q时，温度是限制光合作用效率的因素，故C正确；
D、当光照强度小于P时，温度对光合作用效率的影响不大，故D错误。
故答案为：C
7. D
解析:本题所要考查的是植物在光照下的生命活动对周围空气成分的影响，为此对照实验就应是去除钟罩中的植物，从而可以观察无植物时，是否能在3天后重新点燃蜡烛。该实验方案不可能回答是否植物所有的部分都吸收CO2 ， 释放出O2这个问题，因为实验方案中并没有考察植物不同部分的生命活动的情况，所以不能验证选项A．而要验证B的假说，应将有无阳光作为变量。选项C的验证还需要将蜡烛和植物分开放置，因为一个实验中只能有一个变量．此题有一定的难度。
解：本实验中，先减少钟罩中的CO2量，同时增加钟罩中的O2量，然后点燃蜡烛燃烧了1分钟后自行熄灭，此时表明钟罩内空气中的O2已经不足以支持蜡烛的燃烧。3天后蜡烛被一个电装置重新点燃，并在熄灭前燃烧了1分钟，这表明3天后钟罩内的O2又恢复到最初点燃蜡烛时的含量。那么增加的O2来自何处呢？只能是来自光照下绿色植物的生命活动。所以，实验的设计是关于植物在光照下的生命活动中，光合作用过程中吸收CO2和释放O2大于呼吸作用中释放的CO2和消耗的O2 ， 选项D符合题意。
故答案为：D
8. C
解析:由于在短时间内，光反应积累的有机物可以供暗反应的继续进行，所以乙与甲相同的光照条件，但增加了暗反应中有机物积累的时间，所以乙比甲多。本题要注意两个条件的变化不同所隐含的考查因素也不相同，解题的关键是注意光反应和暗反应之间的联系。
光照后，光反应产生的ATP和还原氢还能维持暗反应进行几秒钟，所以甲只进行了10分钟的暗反应，而乙相当于进行了20分钟，制造的有机物比甲多。
故答案为：C
9. D
解析:本题主要考查的是袁隆平培育杂交水稻案例。在培育过程中，人工挑选叶片直、窄、厚的水稻植株，是因为叶片直、窄、厚不易相互遮挡阳光，光合作用效率高。因此选D。
解答本题需要了解光合作用方面的相关知识。
10. A
解析:绿色植物能进行光合作用，完成了自然界规模巨大的能量转变．在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能．是自然界的能量源泉．由上可知，1、这段文字中的“它”是指（绿色植物），“它”在生态系统中所属的成分是（生产者）．2、“它”是通过（光合作用）“窃取天火”，养育了地球上的其他生物． 3、利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成有机物（贮存能量）和氧气． 4、“使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞．”所需的能量最终来源于（太阳光）。故答案选：A
：绿色植物能进行光合作用，制造有机物，为所有生物提供物质和能量，据此答题。
11. D
解析:生态系统由生物部分和非生物部分组成；生产者是指能够进行光合作用将无机物变成有机物的植物。故答案选：D
此题考查的是生态系统的组成以及各部分的作用，可从该方面着手解答．
12. D
解析:由题意可知，将一颗1克重的樟树种子种到适宜樟树生长的土地里，几年后长成100多公斤重的大樟树．增加的重量主要来源于章树通过光合作用制造的有机物的重量，而光合作用的原料是大气中的二氧化碳和土壤中的水．故答案选：D
：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，在此过程中，完成了物质转化和能量转化，据此解答．
13. A
解析:光合作用的产物是氧气，而呼吸作用的原料是氧气．当增加氧会抑制光合作用，而促进呼吸作用消耗有机物。光照时间越长，植物光合作用的时间越长合成的有机物就越多，能增产，属于光合作用原理的利用。二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳会促进光合作用积累有机物，适当增加光照强度，可以最大限度的合成最多的有机物，所以只有A符合题意。故答案选：A
影响植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的浓度等，其中二氧化碳的浓度越高光合作用就越强，制造的有机物就越多，蔬菜的产量也越高．据此可以解答本题．
14. C
解析:鹰吃田鼠，鹰体内的有机物来源于田鼠的体内；田鼠体内的有机物来源于来自小麦的体内；小麦体内的有机物是小麦进行光合作用自己制造的；因此鹰体内的有机物最终来源于小麦通过光合作用制造有机物。故答案选：C
在生态系统中只有绿色植物（生产者）通过叶绿体才能进行光合作用制造有机物．有机物的最终来源是绿色植物即小麦．
15. B
解析:此题考查的是光合作用的条件和原料，要准确找出实验的变量。
选B。此实验在黑暗中放置24小时的目的是把叶片内原有的淀粉耗尽．乙叶片，遮光部分（两面都贴上不透明的锡箔纸）和未遮光部分的变量是光，可以 得出结论：光是光合作用的条件．C处遮光，未进行光合作用，故滴加碘液不变蓝．甲叶片A和B的变量是水，将主脉切断后，切断部位的导管被切断，导致水分无 法运输到叶片的A处，A处因为无法得到原料而停止了光合作用，因此淀粉无法生成，所以滴加碘液不变蓝，B处在切断部位以下，因此能得到导管输送来的水分进 行光合作用，所以B处能产生淀粉，滴碘液变蓝色。
16. D
解析:?A、从实验现象得出的数据可知，距离灯越近，金鱼藻产生的氧气（气泡）就越多，A正确；
B、光合作用受光照强度的影响；试管与灯的距离越来越大，光照强度越来越低，光合作用产生的氧气越少，说明植物和光源的距离与植物产生的气泡数成反比；B正确；
C、由于距离近光照会变强，距离远光照会变弱，所以这一现象说明，光照越强，绿色植物的光合作用就会越强，产生的氧气（气泡）就会越多．通过分析实验数据，可得出结论：在一定范围内，光照越强，植物的光合作用越旺盛．C正确；
D、本实验的变量是光照强度，而不是光照时间，所以不能得出光照时间越长，植物的光合作用越强的结论，D错误．
故选：D
金鱼藻在光下能进行光合作用，由于光合作用能释放氧气，实验中释放出的气泡主要是氧气．
17. B
解析:A、ab段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物进行呼吸作用强度大于光合作用强度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用释放二氧化碳．A错误；
B、光合作用随着光照强度的增强光合作用增强吸收的二氧化碳增多，呼吸作用强度不变，所以吸收的二氧化碳逐渐增多，bc段表示该植物的光合作用随光照强度的增强而增强．B正确；
C、光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，b点的二氧化碳吸收相对量为零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量．C错误；
D、cd短表示光合作用趋于稳定，D错误．
故选：B
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用．
细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用．这一过程可用反应式表示如下：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
18. C
解析:绿色汁液主要是叶绿素．酒精能溶解叶绿素，因此踏青归来，许多同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用酒精．
故选：C．
酒精溶解叶绿素，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．
19. A
解析:绿色植物光合作用制造的氧气在缠绕成团的植物体之间积存，使一团水绵变轻，漂浮于水面，这样更有利于进行光合作用。
绿色植物光合作用制造氧气,水绵营养方式为自养，进行光合作用，释放出了氧气
故选：A
二、填空题
20. （1）验证植物的光合作用是否有淀粉产生或光照是不是光合作用产生淀粉的必要条件
（2）1-2-3-7-6-4-5
解析:此实验探究的是 光合作用是否有淀粉产生或光照是不是光合作用产生淀粉的必要条件。光合作用需要光、水和二氧化碳，光合作用制造淀粉而碘遇到淀粉会变蓝,酒精能溶解叶片中的叶绿素。
关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
(1)此实验将叶片部分遮拦，变量是光，然后用碘检查淀粉，所以小金同学研究的问题是 ：” 验证植物的光合作用是否有淀粉产生或光照是不是光合作用产生淀粉的必要条件 “。
(2) 《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤:暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。根据实验操作的过程得排序为①②③⑦⑥④⑤
故答案为(1)
验证植物的光合作用是否有淀粉产生或光照是不是光合作用产生淀粉的必要条件
(2)①②③⑦⑥④⑤
21. （1）下；左
（2）四；5
解析:（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程；呼吸作用是指生物体內的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程。
（2）暗处理时，叶片只进行呼吸作用分解有机物；光照时植物既进行光合作用合成有机物，又进行呼吸作用分解有机物。
（3）a点没有光照，只进行呼吸作用；b点为光补偿点，表示光合作用强度等于呼吸作用强度。
（1）))将温度由恒温30℃调节到25℃，由于乙植物呼吸作用的最适温度为30℃，所以其呼吸作用减弱，相同条件下吸收的二氧化碳的量将减少，点将向下移动；b点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，呼吸作用减弱，那光合作用与呼吸作用速率相等时所需的光照强度将降低，故b点将向左移动。
（2）从表中数据看出：27 ℃时呼吸作用消耗有机物1mg，光照后光合作用实际产生有机物的量为3+1+1=5mg；28℃时呼吸作用消耗有机物2mg，光照后光合作用实际产生有机物的量为3+2+2=7mg；29℃时呼吸作用消耗有机物3mg，光照后光合作用实际产生有机物的量为3+3+3=9mg；30℃时呼吸作用消耗有机物4mg，光照后光合作用实际产生有机物的量为
2+4+4=10mg。根据光合作用原理可知，光合作用产生有机物的量最多的时候也是产生氧气最多的时候，所以可知第四组叶片产生氧气最多。
每小时光合作用积累的有机物就是在这一个小时内光合作用产生的有机物的量减去呼吸作用消耗有机物的量，所以在28℃条件下每小时光合作用积累的有机物为 ?（3+2+2）mg-2mg=5mg
故答案为：（1）下；左；（2）四；5
22. 氧气
解析:光合作用是指把二氧化碳(CO 2)和水(H 2O)合成富能有机物，同时释放氧的过程。
呼吸作用是将生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳、水或其他产物，并且释放出能量的过程。
将植物置于室外，在凌晨时太阳还没有升起，此时没有光合作用只有呼吸作用所以此时氧气含量降低，二氧化碳含量升高；当太阳升起时光合作用逐步增强，氧气含量升高，二氧化碳含量降低；到了晚上，太阳落山，此时没有光合作用只有呼吸作用所以此时氧气含量降低，二氧化碳含量升高。根据图乙的曲线走势，与氧气的变化一致。
故答案为：
氧气 。
23. （1）光合；二氧化碳＋水 有机物＋氧气
（2）石灰石
（3）呼吸；有机物＋氧气 二氧化碳＋水＋能量
（4）向C中加入少量澄清石灰水并打开阀门E
解析:绿色植物通过光合作用把二氧化碳和水转变成有机物质并释放氧气；同时也通过呼吸作用把有机物质氧化分解为二氧化碳和水，并释放能量供生命活动利用。光合作用和呼吸作用既相互对立，又相互依赖，它们共同存在于统一的有机体中。
（1）B装置中的绿色植物放在阳光下，它能进行光合作用，光合作用生理过程的反应式：二氧化碳＋水 → 叶绿体/光 → 有机物＋氧气。（2）根据所学知识并利用如图所示的实验装置，为了增强B中绿色植物的上述生理过程，可以打开阀门D，向A中迅速加入石灰石和稀盐酸。（3）将B装置遮光，放在暗处24小时，此时绿色植物进行的主要生理活动是呼吸作用，写出此过程的文字表达式：有机物＋氧气 → 酶→ 二氧化碳＋水＋能量。（4）一段时间过后，向C中加入少量澄清石灰水并打开阀门E可以证明呼吸作用产生了二氧化碳。
故答案为：（1）光合；二氧化碳＋水 → 叶绿体/光 → 有机物＋氧气；（2）石灰石；（3）呼吸；有机物＋氧气 → 酶→ 二氧化碳＋水＋能量；（4）向C中加入少量澄清石灰水并打开阀门E
24. （1）此时的光照强度下，光合速率与呼吸速率相等
（2）大于
（3）6mg
（4）
解析:（1）与CO2浓度变化有关的生理过程有光合作用与呼吸作用。植物的光合作用与呼吸作用是相互依存的，因为呼吸作用分解的有机物是光合作用的产物，呼吸作用释放的能量是光合作用储存在有机物中的能量；光合作用原料的吸收和运输需要的能量是呼吸作用释放的。
（2）由图意可知6时日出，18时日落，说明光合作用的时间为6时~18时。B、C点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，有机物积累最多的点是下午光合作用强度与呼吸作用强度相等的时刻。
（1）一昼夜中CO2浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，在此时的光照强度下，光合速率与呼吸速率相等，a点之后光合作用速率大于呼吸作用，有机物积累；b点之后光合作用速率小于呼吸作用，有机物减少。
（2）该大棚可以看做是一个密闭容器，该植物正常生长，意味着光合作用生成有机物的量大于呼吸作用作用消耗的有机物量，即1天内从密闭的容器中吸收的CO2量多于释放的CO2量，由于密闭的容器中CO2的浓度是一定的，因此A点CO2的浓度应比D点的大。
（3）据图乙可知，10时的净光合速率为每小时4mg；光照为0，呼吸速率为每小时2mg。从二氧化碳角度来说，光合作用的总速率=净光合速率+呼吸速率。故若10时的气温与夜间相同，则棚内植物10时的光照下，1h光合作用所利用的CO2量=4mg+2mg=6mg。
（4）一昼夜中12时光照最强，则12时吸收的CO2最多；12时之后光照强度减弱，光合速率降低，但仍然是光合作用速率大于呼吸作用速率；b时光合作用速率等于呼吸作用速率；b~18时之间呼吸作用强于光合作用；18时之后光合作用停止，只进行呼吸作用。(具体补画曲线见答案)。
故答案为：（1） 此时的光照强度下，光合速率与呼吸速率相等 ；（2）大于；（3） 6mg ；（4）见答案
25. （1）二氧化碳 + 水 有机物（主要是淀粉） + 氧气
（2）2；7
解析:植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；而呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
（1）光合作用反应时为：二氧化碳 + 水 有机物（主要是淀粉） + 氧气
（2）暗处理后有机物减少量代表呼吸速率，所以在27℃、28℃、29℃、30℃4个温度下分别为1mg/h、2mg/h、3mg/h、1mg/h，光照后与暗处理前的有机量代表1h光合作用制造有机物量和2h呼吸作用消耗有机物量的差值，所以在27℃、28℃、29℃、30℃4个温度下总光合速率(有机物制造量)分别为（3+2）mg/h、（3+4）mg/h、（3+6）mg/h、（1+2）mg/h。 温度为28℃时叶片呼吸作用的速率为2mg/h， 光合作用的速率 为7mg/h。
故答案为：（1）二氧化碳 + 水 有机物（主要是淀粉） + 氧气；（2）2；7.
26. （1）光合作用；呼吸作用
（2）气孔；蒸腾作用　
（3）B
（4）植树造林　
解析:：（1）图中A是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，是光合作用的过程；绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡．图中B是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，是呼吸作用的过程．
（2）散布在表皮细胞中的由半月形的保卫细胞组成的气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口，也是植物蒸腾失水的门户；气孔的张开和闭合由构成它的保卫细胞控制．
（3）A、绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳﹣氧平衡．所以说，是光合作用维持了大气中的氧气和二氧化碳的平衡，A正确；
B、大气中的氧气占空气体积的21%，二氧化碳占0.03%，所以碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%不正确，B错误；
C、工业生产使用大量的化石燃料，燃烧时，消耗氧气，产生二氧化碳，造成二氧化碳排放加剧，C正确；
D、植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳﹣氧平衡，D正确．
（4）绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡．所以在维持生物圈碳﹣氧平衡方面，人类可以多植树造林．
故答案为：（1）光合作用；呼吸作用；（2）气孔；蒸腾作用；? （3）B（4）植树造林（多种花草树木等）．
图中A是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，是光合作用的过程；绿色植物通过光合作用 不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡．图中B是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程， 是呼吸作用的过程．
27. 水分
解析:水是光合作用的必须原料，水由导管运输．将盆栽扶桑枝条上一叶片的主脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样叶片的上半部分就得不到从根运输来的水分了，所以这个实验结果表明光合作用需要水分．答案为水分。
导管运输水和无机盐，将叶脉切断，植物的光合作用缺少水分这一原料就不能进行。
28. 细胞膜
；细胞核
；线粒体
；叶绿体
解析:细胞膜能控制物质的进出，如果把一个植物细胞看成是一个现代化的“工厂”，则这个工厂的门卫相当于植物细胞的细胞膜；细胞核是遗传的控制中心，相当于管理和调控部门；细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体，线粒体是呼吸作用的场所，能将细胞中的一些有机物当燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变为二氧化碳和水，同时把储存在有机物中的能量释放出来，释放的能量供细胞生命活动的需要，因此线粒体被称为细胞能量的“动力车间”；叶绿体是植物进行光合作用的场所，通过光合作用，把光能转换成化学能储存在制造的有机物中，因此叶绿体被称为细胞能量的“生产车间”。故答案为：细胞膜；细胞核；线粒体；叶绿体。
：细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体，叶绿体是植物进行光合作用的场所，线粒体是呼吸作用的场所，
29. （1）③
（2）二氧化碳；④
（3）蓝色；淀粉
解析:如图所示结构为：①上表皮；②叶肉；③叶脉；④气孔（1）叶脉具有支持和输导作用，属于输导组织，叶脉里面含有导管，可以从下往上运输水分和无机盐；还含有筛管，可以从上往下运输有机物．（2）光合作用的原料是二氧化碳和水．植物的叶片上有许多气孔，气孔分布于叶片的上、下表皮，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。在叶片的上下表面涂上一层凡士林，外界的二氧化碳和水蒸汽等气体无法进入叶内，从而影响植物进行光合作用．（3）将植物放在阳光下照射几小时，植物进行光合作用制造了有机物（主要是淀粉），淀粉具有遇碘变蓝的特性，从而使得叶片的颜色变成蓝色．
本题考查的是叶片的结构，以及光合作用的实质。
30. （1）叶脉；水分和无机盐
（2）③
（3）二氧化碳；⑤⑦⑧⑨
（4）大量使用燃料，乱砍滥伐（合理即可，答对一项即可得分）；植树造林等
解析:（1）图中的①是叶脉，里面含有导管和筛管，导管自下而上输导水分和无机盐，筛管由上到下运输有机物；
（2）光合作用反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，可见光合作用的场所是叶绿体，③叶肉细胞中含有较多的叶绿体，所以图1中的③结构是光合作用发生的主要场所；
（3）图2中箭头⑧所示的气体是二氧化碳，线粒体不断的进行有机物的氧化分解，产生二氧化碳，可以作为叶绿体进行光合作用的原料．在黑暗的条件下，植物不能进行光合作用，但能够进行呼吸作用，因此⑤⑦⑧⑨的生理活动大大减弱；
（4））二氧化碳含量不断增加，导致温室效应，这种现象主要是由于人类活动中过多排放二氧化碳引起的温室效应造成的，所以减缓温室效应就必须减少空气中二氧化碳的含量．绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，植树造林是减缓温室效应的措施之一．
故答案为：
（1）叶脉；水分和无机盐；
（2）③；
（3）二氧化碳；⑤⑦⑧⑨；
（4）大量使用燃料，乱砍滥伐（合理即可，答对一项即可得分）；植树造林等．
观图可知：图1中①是叶脉，②是上表皮，③是叶肉，④是气孔，图2中⑤是光合作用吸收可二氧化碳，⑦⑨是光合作用释放了氧气；⑥⑧是呼吸作用放出二氧化碳，⑩是呼吸作用吸收氧气．据此解答．
三、解答题
31. （1）碳氧
（2）呼吸作用消耗的有机物
（3）合理密植：能够保证绝大多数的太阳光照射到植物叶片上(而不是地上)，以利用阳光充分光合作用合成有机物，从而提高产量。侧枝环剥：花期环剥可以适当控制有机物向下输导，使有机物尽量多地贮存在果实中。大棚内夜间降温：晚上呼吸作用减弱,减少有机物的消耗,从而积累在果实内的有机物增多。
解析:大气中的二氧化碳通过植物的光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及腐烂分解等过程，被重新释放出来，结果使大气中被吸收的二氧化碳的数量与重新释放出的数量大致相等。
(1)大气中的二氧化碳通过植物的光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及腐烂分解等过程，被重新释放出来，结果使大气中被吸收的二氧化碳的数量与重新释放出的数量大致相等。所以， 樱桃树的某些生理过程对维持自然界的碳、氧平衡起到重要作用。
(2)光合作用合成的有机物除了一部分用于自身的成长外还有一部分供活细胞呼吸作用，所以阴影部分表示：” 呼吸作用消耗的有机物 “。
(3) 生态园为了生产的樱桃品质好、产量高、果实大、糖分多，采用合理密植、侧枝环剥、大棚内夜间降温等栽培技术。是因为：” 合理密植：能够保证绝大多数的太阳光照射到植物叶片上(而不是地上)，以利用阳光充分光合作用合成有机物，从而提高产量。侧枝环剥：花期环剥可以适当控制有机物向下输导，使有机物尽量多地贮存在果实中。大棚内夜间降温：晚上呼吸作用减弱,减少有机物的消耗,从而积累在果实内的有机物增多。 “
故答案为：(1) 碳、氧 ； (2) 呼吸作用消耗的有机物? ； (3) 合理密植：能够保证绝大多数的太阳光照射到植物叶片上(而不是地上)，以利用阳光充分光合作用合成有机物，从而提高产量。侧枝环剥：花期环剥可以适当控制有机物向下输导，使有机物尽量多地贮存在果实中。大棚内夜间降温：晚上呼吸作用减弱,减少有机物的消耗,从而积累在果实内的有机物增多。
32. （1）d
（2）多于
（3）增加光照时间、晚上降温等
解析:光合作用通常是指绿色植物吸收光能，把二氧化碳(CO 2)和水(H 2O)合成富能有机物，同时释放氧的过程。
呼吸作用指的是生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳、水或其他产物，并且释放出能量的过程。
(1)当无光照射时， A、B两种植物只有呼吸作用，由图可知A植物的呼吸作用比B植物的呼吸作用强，既单位时间内A产生的二氧化碳要多。当在c点的光照强度时，B的光合作用与呼吸作用刚好相等，当在 d 点时A的光合作用与呼吸作用刚好相等，所以只有当光照强度大于 d 点时，两植物的光合作用才都大于呼吸作用，此时两植物都能正常生长。
(2) 当光照强度为f时，由乙图可知，单位时间内， 两植物的CO2吸收量相等，但是此时除了光合作用还有呼吸作用，而A植物的呼吸作用比B植物的呼吸作用强，所以 光合作用合成的有机物是植物A 要多于植物B。
(3)要提高产量就得增强光合作用，减弱呼吸作用，而呼吸作用与温度有关，温度越高呼吸作用越强，所以可以增加光照时间、晚上降温 来提高 农作物的产量。
故答案为(1) d ；(2)多于； (3) 增加光照时间、晚上降温等
33. （1）BC；温室B中二氧化碳浓度比温室A高；不能；因为同时存在两个变量
（2）晚上温度低，呼吸作用减弱，有利于有机物的积累
解析:控制变量法是指把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决的方法。控制变量法是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。本实验以温度、二氧化碳的浓度为变量设置了两组对照实验：温室A与温室B以二氧化碳的浓度为变量构成组对照实验；温室B与温室C以温度为变量构成一组对照实验。
要探究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，就要以温度为变量设置对照实验，因此应选用B、C两组进行对照实验； 温根据表中数据可知，温室B中二氧化碳的浓度比温室A高，因此，室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快的原因为：温室B中二氧化碳浓度比温室A高 ；要探究二氧化碳浓度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，就要以二氧化碳的浓度为变量没置对照实验，因温室A与温室C同时存在两个变量，不能确定实验结果是由哪个因素引起的，因此不能选用A、C两组进行对照实验，可以选用温室A与温室B进行对照实验；夜晚适当温室内的温度降低时，可以减弱植物的呼吸作用，从而降低有机物的消耗，因此夜晚适当降低温室内的温度，也可以提高蔬菜的产量；
故答案为：（1） BC ； 温室B中二氧化碳浓度比温室A高 ； 不能 ； 因为同时存在两个变量 ；（2）晚上温度低，呼吸作用减弱，有利于有机物的积累。
34. （1）使测量产生气体量时保持实验前后相同的气压，使测量值更加准确 （或在实验前后保持相同的气压下进行气体量的测定，使气体测量值更加准确）
（2）0.2
（3）1.4
（4）升高温度增强光合作用比增加光照增强光合作用要明显（影响要大）
（5）减小
解析:（1）实验中需要通过针筒测量产生气体和消耗气体的体积，必须在同气压下进行比较。毛细管中的水滴的移动能反映出气压的变化，当玻璃瓶内的气压增大时，水滴向外，反之向内，气压保持不变时，水滴不动；
（2）植物能进行光合作用和呼吸作用，在光照下植物即在进行光合作用又在进行呼吸作用。在没有光照的环境中植物只进行呼吸作用。利用针筒体积的变化可以读出某段时间内的消耗的氧气，据此可计算出呼吸速率；
（3）光合作用在进行的同时呼吸作用也在进行，所以光合作用产生的氧气的量要用实验Ⅰ产生的氧气量+该段时间内呼吸作用消耗的氧气量，再算出光合作用速率；
（4）根据只增加光照氧气增加的量，只升高温度氧气增加的量，两者进行比较可以得出结论；
（5）植物光合作用的原料是二氧化碳和水，水是由植物的根从土壤中吸收，二氧化碳气体是植物的叶从空气中得到，涂上凡士林后，叶气孔被堵住，二氧化碳气体无法得到，影响了光合作用的进行。
（1）由分析可知，玻璃瓶内气体体积的比较要在气压相同的情况下，所以使水滴维持在X位置时才进行容量读数的目的是：使测量产生气体量时保持实验前后相同的气压，使测量值更加准确?（或在实验前后保持相同的气压下进行气体量的测定，使气体测量值更加准确）；
（2）根据实验Ⅱ针筒的读数在30min的时间中读数由0.2mL调至0.1mL，所以呼吸速率为：（0.2mL-0.1mL）/0.5h=0.2mL/h；
（3）由实验Ⅰ可知，20min时间中针筒中产生氧气的量为0.6mL-0.2mL=0.4mL，由第2小题中得出的呼吸速率可知20min内消耗的氧气量为0.2mL/h×(1/3)h=0.2/3mL，所以产生氧气的总量为0.4mL+0.2/3mL，光合作用的速率为（0.4mL+0.2/3mL）/（1/3）=1.4mL/h；
（4）第一个实验中只增加了光照，第二个实验中只升高了温度，现象是只升高温度的产生的氧气多，所以可以得出的结论是：升高温度增强光合作用比增加光照增强光合作用要明显（影响要大）；
（5）植物光合作用的原料是二氧化碳和水，水是由植物的根从土壤中吸收，二氧化碳气体是植物的叶从空气中得到，涂上凡士林后，叶气孔被堵住，二氧化碳气体无法得到，影响了光合作用的进行，所以针筒处读数会减小。
故答案为：（1）使测量产生气体量时保持实验前后相同的气压，使测量值更加准确 （或在实验前后保持相同的气压下进行气体量的测定，使气体测量值更加准确）；（2）0.2；（3）1.4；（4）升高温度增强光合作用比增加光照增强光合作用要明显（影响要大）；（5）减小
35. （1）土壤质量明显减少(从具体质量的数值予以比较等类似答案也可)
（2）绿色植物能释放供动物维持生命的气体(植物能产生氧气等类似答案均给分)
（3）蓝；酒精呈绿色，叶片呈黄白色(写对一项得1分)
解析:（1）亚里士多德认为植物生长发育所需的物质全部来自土壤；如果他的观点成立，则海尔蒙特的实验结果应该为木桶里土壤的质量明显减少。（2）英国普利斯特利实验是：A钟罩内没有绿色植物，小鼠很快死亡，B钟罩内有绿色植物，小鼠却可活较长时间；这说明绿色植物能够为小鼠的呼吸提供氧气。（3）淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，人们常用淀粉的这个特性来鉴定淀粉的存在，在检测植物是否进行了光合作用时也用到碘液；图丙所示的实验是脱去叶片内的叶绿素，方法是用盛有酒精的小烧杯隔水加热；实验结束后，因叶绿素溶解到酒精里，所以酒精变成了绿色，叶片脱去叶绿素后变成了黄白色。
光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，光合作用的原料是水和二氧化碳，产物中有淀粉，淀粉遇碘液变蓝。
四、实验探究题
36. （1）黒藻进行呼吸作用产生二氧化碳
（2）黒藻进行光合作用的原料是二氧化碳
（3）光照时把黒藻去掉
解析:（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组。
（1）二氧化碳增加BTB水溶液变为黄色，因此向BTB水溶液中吹入气体，呼出的气体中含有较多的二氧化碳，因而BTB水溶液变为黄色。
（2）光合作用的场所是叶绿体，因此“黑藻能够利用光能合成有机物并释放氧气”，该过程在细胞的叶绿体内进行。甲黒藻进行光合作用吸收了二氧化碳，二氧化碳减少使BTB水溶液变为蓝绿色；乙黒藻在黑暗环境中进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳增加使BTB水溶液变为黄色，因此比较甲、乙组实验结果，说明黑藻光合作用利用了水中的二氧化碳．
（3）“光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少”实验唯一不同的变量是光照．因此“为回应这一质疑，应在上述实验基础上补充一组实验”和甲形成对照试验．实验方案是：向BTB水溶液中吹入气体至溶液颜色变为黄色，不加入黑藻，置于光照条件下一段时间，观察溶液颜色变化．若BTB水溶液颜色呈现黄色，“则证明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少”。
故答案为：（1） 黒藻进行呼吸作用产生二氧化碳 （2） 黒藻进行光合作用的原料是二氧化碳 （3） 光照时把黒藻去掉?
37. （1）研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳
（2）去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水
（3）不能
（4）氧气
解析:（1）光合作用的产物为淀粉，淀粉遇到碘液会变成蓝色。
?（2）设置对照的主要作用是排除其它因素对实验结果的干扰。 在研究一种条件对研究对象的影响时，进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的一组对照实验时，需要有实验组和对照组。 实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组，对照组在实验中起对照作用。
（1）实验设置对照组，实验唯一的变量为加入二氧化碳，通过观察实验过程实验的目的是 研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳。
（2）?将水煮沸，气体溶解度随温度的升高而减小，将水煮沸能除去水中的气体，将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水。
（3）①②试管中的金鱼藻在加人前要经过24小时暗处理，由于在这期间它没有进行光合作用，而光合作用的产物为淀粉，碘液遇到淀粉会变成蓝色，故不能观察到金鱼藻叶片变蓝色。
（4） ②试管中金鱼藻在光照过程中产生大量的气泡，这些气泡中的气体主要是 光合作用产生的氧气；
故答案为：（1）研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳 （2）去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水 （3）不能；（4） 氧气
38. （1）光合作用产生的O2来自于H2O
（2）不能，该实验只能证明O2有来自于H2O，但没有证明O2是否有来源于CO2。
（3）结论：光合作用释放的O2全部来自水；依据：光合作用释放的氧气中18O的比例与水中18O的比例接近（相同），而未受碳酸氢盐中18O比例的影响
解析:1、比较紫硫细菌合成有机物的反应中，S单质是由与CO2反应的H2S提供的，可猜想高等植物光合作用时生成的氧O2也是由与CO2反应的H2O提供的；
2、根据希尔提供的反应物中的成分可确定氧气可以来自哪，但不能确定不能来自哪；
3、根据表格中提供的数据可以得出O2中O的来源。
（1）比较紫硫细菌合成有机物的反应中，S单质是由与CO2反应的H2S提供的，可猜想高等植物光合作用时生成的氧O2也是由与CO2反应的H2O提供的。所以可以作出的猜想是： 光合作用产生的O2来自于H2O ；
（2）希尔实验中提供的物质中没有CO2 ， 主要是H2O和不产生氧气的高铁盐和催化剂叶绿体。所以能说明O2可以来自水。但光合作用的另一种原料CO2希尔没有研究，所以无法说明O2来源于CO2。所以可做如下回答： 不能，该实验只能证明O2有来自于H2O，但没有证明O2是否有来源于CO2 ；
（3）根据鲁宾、卡门的实验得到的数据，比较 水中18O的比例（%） 和 释放的氧气中18O的比例（%） 可知，两者比例接近（相同），没有受到 碳酸氢盐中18O的比例的影响。所以可得出的结论及相应的依据分别是： 结论：光合作用释放的O2全部来自水；依据：光合作用释放的氧气中18O的比例与水中18O的比例接近（相同），而未受碳酸氢盐中18O比例的影响 。
故答案为：（1） 光合作用产生的O2来自于H2O ? （2） 不能，该实验只能证明O2有来自于H2O，但没有证明O2是否有来源于CO2。 ? （3） 结论：光合作用释放的O2全部来自水；依据：光合作用释放的氧气中18O的比例与水中18O的比例接近（相同），而未受碳酸氢盐中18O比例的影响
39. （1）蜡烛燃烧消耗氧气熄灭，小白鼠呼吸作用消耗氧气，缺氧死亡；玻璃罩内缺氧
（2）增加丙（或丁）实验遮光处理的对照组
（3）二氧化碳（或CO2）
（4）2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
解析:普利斯特利实验说明：动物呼吸释放的二氧化碳是植物光合作用的原料；而植物光合作用产生的氧气，除了满足自身的需要外，还供给了动物，图示中甲和乙是作为一组对照，说明植物光合作用产生的氧气据此解答。
（1）甲容器中小白鼠很快死亡的原因是小白鼠很快将通过呼吸作用将容器内的氧气消耗干净，因此缺少氧无法呼吸。
（2）乙容器中小白鼠比甲容器中小白鼠存活时间长的原因是此装置置于阳光下，植物能进行光合作用释放出氧气，而老鼠呼吸需要氧气，释放二氧化碳，所以小白鼠和植物在一段较长时间内不会死亡． 荷兰科学家英格·豪斯证明了只有在阳光的照射下，普利斯特利的实验才能获得成功，实验应设置对照组，其中实验变量是有无光照，方法是增加丙（或丁）实验遮光处理的对照组。
（3）普利斯特利的实验过程是这样的：1771年英国化学家普利斯特，把一只点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠也很快死去；但他将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛则不容易熄灭；将小白鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小白鼠也不容易窒息而死．实验证明植物能够改善因蜡烛燃烧而损坏的空气．故蜡烛燃烧或动物排出的二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
（4）氢氧化钠的化学式为NaOH，二氧化碳化学式为CO2，两者反应属于复分解反应，因此化学方程式2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O。
故答案为：（1） 蜡烛燃烧消耗氧气熄灭，小白鼠呼吸作用消耗氧气，缺氧死亡；玻璃罩内缺氧 （2） 增加丙（或丁）实验遮光处理的对照组 （3） 二氧化碳（或CO2） （4） 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
?
40. （1）③①⑦④⑤
（2）b
（3）甲量筒的水比乙量筒的水少
（4）碳酸水至满刻度
解析:此题考查的是关于光合作用需要水分和叶绿体的两个探究实验的设计。验证植物的光合作用需要水分这个实验，注意设计对照组，水是惟一的变量。
（1）先将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜。
选取两个大小相似的两个叶片作对照，其中叶片a于叶片基部切断主叶脉；另一叶片b不作处理然后移到光下照射几小时。
几小时后，摘下这两个叶片，并作如下处理：放到酒精中，隔水加热后--漂洗叶片--加碘液--冲洗掉碘液--观察叶片变化。故该探究性学习小组的正确实验操作步骤是：②→切断主叶脉→③→①→⑦→④→⑤→⑥。
（2）实验现象：叶片a不变蓝；叶片b变蓝． 由图可知：叶片的主脉切断后水分无法从根部运输到伤口之上的部分，在阳光下照射数小时后，取下该叶片脱色，加碘液处理，发现叶片的a没有变蓝，b变蓝；说明a没有淀粉生成，b有淀粉生成，从而说明了光合作用制造淀粉，光合作用需要在光的作用下由二氧化碳和水作用的结果，而二氧化碳在这两部分都是存在的，叶片主脉切断后水分无法从根部运输到伤口之上的部分，造成伤口上方的部分无法进行光合作用，这个实验结果表明光合作用需要水。
实验结论：水是绿色植物合成有机物必须的原料．
（3）图二中甲与乙是一组对照实验，变量是光，结果甲水位下降，乙水位不变，可见金鱼藻光合作用消耗了水分。
（4）对照实验除变量外，其余条件相同且适宜。为了进一步确定甲量筒水位下降只和金鱼藻有关，那么增加丙量筒与甲进行对照，量筒内仅加入碳酸水至满刻度，应该放在光
照条件下。
故答案为：（1）③①⑦④⑤ （2）b（3） 甲量筒的水比乙量筒的水少 （4） 碳酸水至满刻度
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