四年级下册数学教案-2.13 小数加 法 沪教版

小数加法
教学目标：
知识与技能
理解和掌握小数加法的计算方法。
能正确计算小数加法。
过程与方法
引导学生亲身经历算理算法的获得过程，培养算法思维。并学会用数学的语言进行交流。
情感态度与价值观
通过对估算价值的体验，鼓励学生自主探索算理，明确算法，培养学生认真、独立的学习态度和良好的计算习惯。
通过运用所学的知识解决一些简单的数学问题，体会小数加法在日常生活中的应用。
教学重点：探索小数加法的计算方法，正确计算小数加法。
教学难点：理解用竖式计算小数加法时，要把“小数点对齐”的道理。
教学关键：结合小数的意义，让学生理解在计算小数加法时，要把“相同计数单位上的数相加”，掌握计算的方法。
教学过程：
复习引入：
口答：
（1）5个0.1与3个0.1的和是多少？
（2）9个0.01和10个0.01的和是多少？
（3）3个1、7个0.1和8个0.01组成的数是多少？
（4）一个小数，个位上是2,、十分位上是7、百分位上是9，这个数是多少？
（5）38个0.01和9个0.01的和是多少？
（二）列竖式计算：
师：请小朋友用竖式来计算两道题目：549＋68=
师：谁来说一说，整数加法的计算方法是什么？
师：这是我们以前学过的整数加法，今天我们继续学习有关加法的本领。
3、出示课题“小数加法”
创设情景，探索算法
创设情景：
师：现在老师带你们去运动场，小胖和小丁丁正在那儿进行掷实行球比赛，那里就有需要我们用小数加法来解决的教学问题。
师：每个人掷两个动作：前掷和后掷。把这两个成绩相加，就是他的总成绩。谁的总成绩最好，谁就获胜！
（出示小胖前掷和后掷的成绩）
（小胖的总成绩是多少？）
师：“5.4+6.58“，这是一道有关小数加法的题目，小朋友，你会计算吗？
师：你是怎样计算的？你们为什么这样算？
探索算法。
师：你们是怎样思考的？谁能把自己的想法介绍给大家？
生1：5.4m=540cm，6.58m=658m
540+658=1198cm=11.98m
师：这位同学把5.4m和6.58m化成乐用厘米作单位的数，再把这两个数相加。
（2） 生2: 5.4里有540个0.01,6.58里有658个0.01,540个0.01和658个0.01合起来是1198个0.01,1198个0.01是11.98
师：这个同学是统一计数单位后，再把两数相加得到11.98的。
（3）师：还有不同的想法吗？
生3：我是把相同数位先相加。
因为5.4里有5个一和4个0.1，6.58里有6个一、5个0.1和8个0.01
5个一＋6个一=11个一，也就是11
4个0.1＋5个0.1=9个0.1，也就是0.9
11+0.9+0.08=11.98
师：他的算法再一次说明了什么？
2、师：根据你们得到的这些理由，你会把这道小数加法列成竖式吗？
（教师巡视后，把学生列的几种竖式出示在黑板上）
5.4 5. 4
＋6.5 8 ＋6.58

师：现在请你们说一说，你们赞同哪个竖式？为什么？
生：小数点对齐了，相同数位就对齐了，相同计数单位上的数就能直接相加了。
师：现在请竖式列错的同学订正，同时请同学们把这道题做完整。
3、练一练：
27.46＋76.4 38＋52.72
4、师：我们刚才已经算出了小胖的总成绩，你能帮小丁丁算出他的总成绩吗？
5.38m＋6.62m=
师：你们是怎样计算的？
师：在计算中，如果得数的小数部分末尾有“0”，要把“0”去掉。
5、小结：
三、巩固练习：
四、反思总结：
通过今天的学习你有哪些收获？
五、独立练习：