四年级下册数学教案-2.11 小数点移动 沪教版

小数点移动
研究点：给学生设置学习中的“陷阱”，让学生在自主探究中享受求知的乐趣和成功的体验。
教学内容：四年级第二学期“小数点移动”
教学目标：
在一组数据的运算、说理或计算器辅助计算中，通过观察、交流，知道一个小数乘10、100、1000……，引起小数点变化规律。
掌握一个数乘10、100、1000……，只要把小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位……，当位数不够时，要用“0”补足。
培养学生的观察、推理、归纳能力，激发学生探索数学规律的热情。
教学重点：掌握一个小数乘10、100、1000……与小数点位置移动的关系。
教学难点：小数点移动时，位数不够用“0”补足及相关技能。
教学准备：知道自己身高，收集商品单价（有元角分的）
教学过程：
引入：
说说自己的身高。
（2）观察以上三组数字，有什么异同？
（3）今天我们一起来研究：小数点移动规律。
板书课题：小数点移动
（设计意图：从师生的生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣）
二、探究
（一）一个小数乘10，小数点向右移动规律。
1、直接说出结果
10个0.001是几？ 10个0.01是几？10个0.1是几？
001×10＝
01×10＝
1×10＝
小数和整数一样，满十进一。
2、沟通一个数乘10——满十进一和小数点向右移动一位的关系。
111×10＝1.11
（2）1.11×10＝11.1
（3）11.1×10＝111
谁能说说怎么想的？
你还能举类似的例子吗？
(例如：一支水笔1.75元，买10支这样的水笔17.5元…………)
观察，这些小数都乘10以后，积的小数点发生了什么变化？
小结：一个数乘10，只要把小数点向右移动一位。
练一练：直接写出结果：
题（1） 1.23×10＝ 1.7×10＝ 0.004×10＝
题（2） 0.0304×10＝ 0.6×10＝ *0.111×100＝
注意小数点移动后原数的写法的变化.。
（设计意图：通过大量实例引导学生寻找规律，练习设置“陷阱”，培养审题能力和解决新问题的能力）
（二）一个小数乘100、1000……，引起小数点变化规律
1、0.111×100＝
探讨算理。
2、用这样的方法算：
题（3）0.237×100＝ 0.037×100＝
0.007×100＝ 0.35×100＝
题（4）0.059×100= 0.0009×100= *31.5×100=
位数不够，怎么办？说明理由。
题（5）18.7×100= 0.3×100= 0.1111×1000=（推理）
3、想一想：乘1000，小数点怎么移动？
继续题（5 ） 2.35×1000＝ 0.11 ×1000= * 0.11×10000＝
4、完善小结：一个数乘10、100、1000……，只要把小数点向右移动一位、二位、三位……。
（设计意图：各种题型的变化，丰富解题方法，完善小数点右移的规律。）
三、巩固：
1、A级题 直接写出结果
3.174×10＝ 0.074×100＝
0.076×1000＝ 0.47×1000＝
2、B级题 （机动）
3.14×（ ）=314 0.001×（ ）=0.01
0.3×（ ）=300 （ ）×100=17.4
（设计意图：检测学生运用知识的能力。）
四、总结。
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