四年级下册数学教案-2.11 小数点移动 沪教版

小数点的移动
教学目标：
通过探究0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
借助计算器进一步学习、探究并归纳、总结小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
利用小数点向右移动引起小数大小变化的规律，进行乘10、100、1000的简单计算。
教学重点：
探究、归纳小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：
小数点向右移动位数不够时，用“0”补足。
教学准备：
学习单、PPT课件。
教学过程：
情境导入
师：小胖的身高14.2米，你觉得合适吗？
生：应该是1.42米，小数点向左移动一位。
师：看来！小数点的位置非常重要，它直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动会引起小数大小的怎样变化呢？
今天我们就一起来研究小数点移动的规律。
板书课题：小数点移动
新课探究
（一）一个整数乘10、100、1000
师：小胖买徽章，每个5元，买了10个，应付多少元？如果要100个呢？1000个呢？你是怎么算的？
小结：一个整数乘10、100、1000就是在它的末尾添上1个0，2个0，3个0。
（二）一个小数乘10
1.质疑：那么一个小数乘10是不是简单的在它的末尾添上1个0？
0.001×10=0.0010？
0.01×10=0.010
？
0.1×10=0.10
？
理由：运用小数的性质来判断
学生尝试解答（学习单1）
0.001×10=
0.01×10=
0.1×10=
交流小组探究过程
利用数射线帮助计算。
10个0.001是0.01，10×0.001=0.01等
观察思考：原数怎么样了？小数点的位置发生了什么变化？
小结：一个小数乘10，原数的小数点向右移动一位
4.跟进练习：0.002×10=
0.05×10=
1.41×10=
（三）一个小数乘100、1000
1.师：一个小数乘100、1000，小数点会怎样移动呢？
2.学生同桌合作，猜一猜（学习单2），教师计算器检验
1.41×100=141
1.41×1000=1410
学生举例并回答
3.师：观察算式，你有什么发现吗？
生：一个小数乘100、1000，小数点向右移动两位、三位
追问：1.41×1000的结果是1410，为什么多了一个0？
当位数不够时，用0补足。
5.小结：一个小数乘10、100、1000，小数点向右移动一位、两位、三位。当位数不够时，用0补足。
6.试一试
3.14
小数点向右移动两位
（
）
×（
）
0.002
小数点向（
）移动（
）位
（
）
×1000
0.045
小数点向（
）移动（
）位
0.
45
×（
）
师：通过今天的学习，我们知道了一个小数乘10、100，1000，只要把小数点往右移动一位、两位、三位，那么，一个整数是否也是同样的道理呢？
三、巩固练习
1.算一算
0．016×10=
4.2×1000=
20.06×(
)=2006
说一说：下面各圈里的数与圈上的数比较，有什么变化？同桌互相说一说
0.372
372
37.2
3.72
辨一辨
（1）0.8的小数点向右移动三位，原数就除以1000。
（2）去掉1.28的小数点，原数大小不变。
（3）一个小数，和100相乘，所得的积是45，这个数是0.45。
四、课堂总结
1.你收获了什么？
2.你的表现如何？