第11课《答谢中书书》《短文两篇》 课件（幻灯片34张）

陶弘景
部编语文八年级上册第三单元
答谢中书书
《短文二篇》
第11课
导入新课
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》
课文导读
01
02
03
04
目 录
朗读感知
课文赏析
课外拓展
学习目标
反复诵读课文，在诵读中体味文章 的意境。
背诵、默写课文。
掌握常用文言实词，理解课文大意。
了解以声衬静、借景抒情的写作方法在文中的运用。
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01
课文导读
01
关于体裁
书
“书” 即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
关于作者
（公元456—536年）
字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，号华阳隐居（自号华阳隐居）。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。作品有《本草经注》、《集金丹黄白方》、《二牛图》、《华阳陶隐居集》等。
陶弘景
创作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。
作品简介
《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。
01
朗读感知
02
朗读课文
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
让我们伴随着音乐，由读领略文章的美。
朗读方法:看清字，读准音，口齿清楚，
缓急有秩，轻重有度，
感情充沛，一气呵成。
翻译课文
山川：山河。 之：的。 共谈：共同谈赏的。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
原文
山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。
译文
解释
翻译课文
两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。
原文
两岸的石壁,色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木和翠绿的竹子,四季长存。

译文
解释
五色：古代以青黄黑白赤为正色。
交辉：指交相辉映。青林：青葱的树林。
翠竹：翠绿的竹子。四时：四季。俱：都。
翻译课文
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
原文
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
译文
解释
歇：消。乱：此起彼伏。夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。
翻译课文
实是欲界之仙都。
原文
这里实在是人间的仙境啊！
译文
解释
实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。
欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。

翻译课文
自康乐以来，未复有能与其奇者。
原文
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
译文
解释

康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。
复：又。与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。
奇：指山水之奇异。
翻译全文
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
01
课文赏析
03
课文原文
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
答谢中书书
陶弘景
解题
答/谢中书/书
答复
信
谢徵，作者的朋友。中书，是谢徵的官职。
谢中书即谢征，字元度，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰”信札”,是一种应用性文体。多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。
句解
山川之美，古来共谈。
1、这句话在文中有何作用？
2、全文围绕哪个字展开？
美
统领全文。
句解
高峰入云，清流见底。
观察角度：
仰视
俯视
景物状态：
静态
感官角度：
视觉
山水相映之美
表现意境：
句解
两岸石壁，五色交辉。
景物状态：
静态
感官角度：
视觉
色彩相配之美
表现意境：
句解
青林翠竹，四时俱备。
景物状态：
静态
感官角度：
视觉
色彩相配之美
表现意境：
句解
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
：
早晨-黄昏 (晓、夕)
时间跨度：
景物状态：
动态 (歇、鸣、颓、跃)
感官角度：
听觉(鸣)
晨昏变化之美
表现意境：
句解
实是欲界之仙都。
1、这句话在文中有何作用？
对前面写景的总结，抒发自己的赞美之情。
句解
自康乐以来，未复有能与其奇者。
这句话隐含着什么感情？
带有自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒怀
欲界之仙都 未复有能与其奇者
晨昏之景
课文结构
作者怎样描绘景物的？
观察角度：有
有
时间跨度：有 有
景物状态：有 有
感官冲击：有
有

仰视（高峰入云）
俯视（清流见底）
静景（高峰……具备）
早晨（晓雾将歇）
黄昏（夕日欲颓）
视觉（高峰入云）
听觉（猿鸟乱鸣）
动景（晓雾……竞跃）
课文解析
小结：欣赏作者是怎样写景的？
其一：山水相映之美。
其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
其四：俯仰结合之美。
其五：动静相衬之美。
课文解析
作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。
课文主题
01
课外拓展
04
课后作业
背诵课文，回答问题：
本文从哪些角度来写景？写出了自然景物的什么特点？表达了作者怎样的思想情感？
作者抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
同学们下课