第12*课《与朱元思书》课件（幻灯片38张）

与朱元思书
部编语文八年级上册第12课
作者 吴均
1.了解作者及相关文学常识，掌握文
中常用文言词语的含义并背诵全文。
2.学习文中抓住特点、多层次、多角
度的写景方法。
3.品味富春江的绮丽多姿，感悟作者
寄情山水、向往自然的高洁志趣和
追求自由的情怀。培养热爱祖国大
好河山的感情。
学习目标
风
古
目录
壹
课前导学
贰
朗读感知
叁
品读欣赏
肆
拓展归纳
课前导学
壹
吴均
吴兴故鄣(现在浙江安吉)人，字叔庠，南朝梁文学家、史学家。
吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷。《与朱元思书》、《与施从事书》、《与顾章书》、《续齐谐记》。
作者介绍
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中所“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居。
背景介绍
《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。
作品介绍
骈文的最大特点是讲究对仗工整，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。
全篇以对偶句为主，两两相对，句式通常是四字句、六字句相互交替，修辞上注重藻饰和用典。
骈文也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。它是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
『骈文特点』
文体常识
骈文
字词积累
缥碧 急湍 互相轩邈
泠 嘤 鸢飞戾天
经纶 窥谷 横柯
piǎo
tuān
xuān miǎo
líng
yīng
yuān
lì
lún
kuī
kē
字词积累
通假字
蝉则千转不穷
（通“啭”，鸟叫声）
窥谷忘反
（通“返”，返回）
朗读感知
贰
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳/至桐庐，一百许/里，奇山/异水，天下/独绝。
水/皆/缥碧，千丈/见底；游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆/生寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响。好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转/不穷，猿/则/百叫/无绝。鸢飞/戾天/者，望峰/息心；经纶/世务/者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
与朱元思书
读出节奏
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
都。
同样的颜色。
跟、随。
向东或向西。
表示约数。
绝好的，独一无二的。
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。 （我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
翻译文句
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色。
即“甚于箭”，比箭还快。甚，超过。
一直看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
翻译文句
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，
争高直指，千百成峰。
沿江两岸。
常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。
高山凭借(高峻的)地势，争着向上。
这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。
笔直地向上，直插云天。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。
翻译文句
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
拟声词，形容水声清越。
互相和鸣。
鸟鸣声。
（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。
翻译文句
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞。戾，至、到达。
看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。反，通“返”，返回。
治理国家大事。经纶，筹划、治理。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
翻译文句
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。
树木的枝干。
互相掩映。
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
翻译文句
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。 （我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。 （山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
翻译全文
第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
总
分
文章的3个自然段分别写什么？
3段是什么关系？
整体感知
写景：风烟俱净，
天山一色。
叙事：从流飘荡，
任意东西。
抒情：奇山异水，
天下独绝。
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
整体感知
整体感知
　　读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
1、清澈
2、湍急
侧面描写
比喻
水色——水皆缥碧
水深——千丈见底
水中——游鱼细石，直视无碍
急湍甚箭，猛浪若奔
夸张
正面描写
静（详）
动（略）
整体感知
读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
1、视觉
2、听觉
息心忘反
蔑视功名
劝友
归隐
泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声
夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
品味欣赏
叁
文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？
结尾处的写景有什么作用？
合作探究
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
奇山异水，天下独绝。
合作探究
2.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
直接
间接
静态：秀丽清澈
急湍甚箭，猛浪若奔。
夸张
对偶
动态：壮观湍急
合作探究
3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
色
夹岸高山，皆生寒树。
形
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
声
泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
合作探究
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？
作者触景生情、以情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。
合作探究

5.结尾处的写景有什么作用？
结尾处补写了树木遮空，昼夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。
合作探究
合作探究
本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?
作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
拓展归纳
肆
妙点揣摩
1、采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。
2、作者是如何描摹奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。
示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。
妙点揣摩
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对世俗官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
本文主旨
第一段与第二、三段是什么关系？
本文第一段概括介绍富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”，第二、三段分别描写异水奇山。
第一段与第二、三段是总分关系。
结构特点
作者写景时的立足点在何处？
作者是乘船游览富春江，立足点是在江中船上，所以采取了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异水”，再写远处的“奇山”。
写作特色
　　本文构思别具一格，描写形神兼备，动静互见，虚实相生，行文骈散相间，实为一篇优美隽永的写景散文，不仅给我们美的享受，还为我们学习景物描写提供了范本。
　
课堂小结