(共22张PPT)
甲型H1N1流感病毒
天花患者
第一节 人体的免疫功能
阅读教材102～103页有关内容，完成助学94页，自主学习目标1：
1、与生俱来的免疫力。
当病原体入侵人体时，人体是怎样进行防御的？
当病原体入侵人体时，人体是怎样进行防御的？
当病原体入侵人体时，人体是怎样进行防御的？
当病原体入侵人体时，人体是怎样进行防御的？
当病原体入侵人体时，人体是怎样进行防御的？
1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂 在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90 ％以上的链球菌都被消灭了。为什么涂在清洁皮肤上的病菌就会很快死亡？为什么烫伤的皮肤比完整的皮 肤容易感染？这说明皮肤具有什么作用？
2、人吸入的空气中也有病原体，为什么人们不一定都得病？
3、为什么感染后的皮肤会出现红肿现象，有时自己可以痊愈
4、一只小狗被调皮的孩子用小石块打到了腿部，它马上用舌头舔被打伤的部位，你认为小狗的这种做法有道理吗？
第一道防线:
第二道防线:
杀菌物质和吞噬细胞
皮肤和黏膜
生来就有的，对多种病原体有防御作用。
非特异性免疫
阅读教材103～104页有关内容，
完成助学94页，自主学习目标1：
2、后天获得的免疫力，3、免疫的功能
当病原体突破人体的第一和第二道防线后，人体又是怎样进行防御的？
腮腺炎病毒
甲型肝炎病毒
抗体
抗体
1、腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？什么是抗原？
抗体是怎么产生的？抗体有什么作用？为什么 我们
说抗原是“自掘坟墓”？
2、当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之
消失吗？
3、当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除
它吗？
4、腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒？
为什么？
腮腺炎病毒
人体
抵抗腮腺炎病毒的物质
侵入
产生
消灭
（病原体）
（特殊蛋白质）
腮腺炎病毒
抗 原
抗 体
免疫器官和免疫细胞（淋巴细胞）
后天获得的，对某一特定的
病原体有防御作用 。
特异性免疫：
第三道防线：
胸腺
淋巴结
非特异性免疫与 特异性免疫的比较
非特异性免疫
特异性免疫
范围
特性
形成
作用
某一异物或抗原
非专一性
专一性
生来就有的
后天逐渐形成
弱
强
对多种异物起作用
观察图片，归纳总结免疫的主要功能有哪三个方面：
阅读教材104～105页有关内容，
完成助学94页，自主学习目标2：
计划免疫
计划免疫：
有计划地进行预防接种
计划免疫：
党和国家领导人率先垂范，到基层幼儿园给儿童喂服小儿麻痹症混合糖丸。
有计划地进行预防接种
第一节 人体的免疫功能
免疫
计划免疫
特异性免疫
非特异性免疫
第一道防线:
第二道防线:
杀菌物质
吞噬细胞
皮肤和黏膜
免疫器官
免疫细胞
第三道防线：
防御
自我稳定
免疫监视
抗原
接种
抗体
学以致用
3.某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，
你知道为什么吗？
2.计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。
在我国刚刚出生的婴儿，就接种卡介苗预防结核病。
你知道从免疫学的角度看，卡介苗和婴儿体内相应
产生的物质分别称为什么吗？
1.严重烧伤的病人植皮时，要用自己的健康的皮肤，
而不用别人的皮肤，这是为什么？登陆21世纪教育 助您教考全无忧
【课题】 第一节 人体的免疫功能
【教学目标】
知识目标 1、概述人体免疫的概念、功能和作用。
2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标 描述计划免疫，列举计划免疫的实例，计划免疫的意义。
情感目标 确立积极健康的生活态度，养成良好的卫生和生活习惯
【重难点】
重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。
2、特异性免疫的免疫的概念。
3、计划免疫的意义。
难点：1、特异性免疫的免疫的概念。
2、免疫的功能。
【教学准备】 多媒体课件制作
【教学设计】
一、语言导入，引出课题
日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有着密切的关系。
二、研讨学习，获取新知
在我们生活的环境中有许多病原体，人之所以能健康的生活，是因为人体有保护自身的三道防线。
（1）生来就有的免疫力：
提出问题：人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？
（2）感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？
学生带着问题快速阅读课本第102-103页，了解人体的前二道防线的组成及功能。
P102图3.6-1人体的先天性免疫：
学生观察图片，分析讨论：
（1）皮肤和呼吸道黏膜上的纤毛，在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？
（2）什么样的皮肤会让病原体容易侵入？
（3）皮肤的完整性对人体有什么重要意义
根据回答总结第一道防线组成及功能
幻灯片：动画
学生观察，结合以前所学知识，分析讨论：
(1) 血液、唾液和泪液中的溶菌酶有什么作用？
（2）血液中的吞噬细胞是如何吞噬病原体的？
根据回答总结第二道防线组成及功能
3.小组研讨：这两道防线有什么共同点？
总结得出：上述两道防线是针对多种病原体的防御功能，是人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫。（一分钟时间记忆）
（二）后天获得的免疫力：
1.调查学生是有否患过腮腺炎，这种病是由什么引起的，得过的同学又没有患第二次等问题，说明患过流行性腮腺炎的人一般不会患第二次，他们能够抵抗腮腺炎病毒的侵袭。这是为什么呢？
2.幻灯片：课本第103页图3.6-2 特异性免疫部分过程示意图
回答下列问题：
（1）腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？
（2）什么是抗原？抗体是如何产生的？
（3）当侵入人体腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？
（4）当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来抗体还能清除他们吗？
（5）腮腺炎病毒抗体能否清除天花病毒或其他病毒？为什么
学生分组讨论，通过讨论解决这些问题，
幻灯片展示抗原、抗体之间的关系，
总结第三道防线的组成与功能
总结出特异性免疫的概念：后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。
4.根据概念，比较非特异性免疫与特异性免疫的不同：
5.幻灯片：免疫的概念和功能
免疫功能：（1）防御感染（2）自身稳定（3）免疫监视
免疫功能异常时的症状：过敏、风湿性心脏病、肿瘤等。
6.解决问题：
（1）人类在许多病菌、病毒存在的环境中为什么能健康的生活？
（2）人体内的细胞不断衰老、死亡、产生新的细胞，为什么人体内不觉得死细胞堆积呢？
（3）为什么老年人和用免疫制剂的人肿瘤发病率较高？
（4）某人注射过乙肝疫苗。在甲肝流行期，他有患甲肝的可能吗？为什么？
（5）为什么患过天花的病人一般不再患天花？
（6）为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免移植来的皮肤常常被接受者所排斥？
（三）计划免疫：
1.同学们进行过预防接种吗？都注射过哪些预防针？
学生快速阅读课本，了解计划免疫的有关知识
在课本上做出自己熟悉的标记，并完成助学《自主学习》部分相关内容
2.幻灯片：
计划免疫的概念：
预防接种的图片
我国儿童计划免疫程序表（接种证）
计划免疫的意义
三、课堂小结：自我感知
【当堂达标】《助学》
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