四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 沪教版

折线统计图的认识
教学内容：沪教版数学四年级第二学期P48-49。
教材分析：
《折线统计图》是沪教版四年级第二学期第三单元统计中的内容，它是安排在认识条形统计图之后再进一步学习的。对于统计这块内容：国家《课程标准》中明确要求让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；通过实例，进一步认识并且能读懂单式折线统计图；能根据折线统计图的变化趋势作出简单的判断和预测，为今后进一步学习复式折线统计图打下基础。
学情分析：
学生是在学习了条形统计图的基础上进一步学习单式折线统计图。在条形统计图学习时，学生已经经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对条形统计图上横轴、纵轴、及纵轴上一格表示多少已经有了一定的认识经验，而折线统计图的学习正是在上述这些知识储备的基础上进行。基于这样的情况，本课的学习起点就是从激活原有的条形统计图知识入手，再过渡到认识折线统计图，并探究折线统计图的数据变化特点。
教学目标：
1.初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2.会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。
3.适时渗透思想教育，激发学生学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。
教学重点：会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。
教学难点：条形统计图和折线统计图它们之间各有什么特点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1．教师出示情境图。
师：一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节的温度各有不同。小胖他们是有心的孩子，组成了一个气象小组收集了2000年上海市月平均气温情况。
提问：从表格中你们可以了解哪些信息？
2、师：用什么方法可以迅速看出哪个月的气温最高？
（条形统计图）
复习条形统计图。
4、小结：从条形统计图中可以清晰地看出数量的多少。
二、探究新知
（一）初步感知,揭示课题
1、课件展示折线统计图的绘制过程，引出点和线。
2、揭题：折线统计图。
3、比较两种统计图的异同点。
（二）数据分析，解决问题
1、认识折线统计图的结构（出示问题1和问题2）
（1）横轴表示（ ），纵轴表示（ ）。
（2）纵轴上1小格表示（ ）℃。（请说说理由）
2、探究点的作用（出示问题3和问题4）
（1）2000年3月上海市的平均气温是（ ）℃。（反馈重点：如何找出？）
（2）2000年（ ）月上海市的平均气温最高，是（ ）℃。
（3）小结：折线统计图中的点表示数量的多少。
3、探究线的作用（出示问题5和问题6）
（1）整体感知折线统计图中的上升区域和下降区域。
（2）平均气温上升幅度最大的是（ ）月和（ ）月之间。（你是怎么知道的？方法：纵轴刻度之差）
（3）平均气温下降幅度最大的是（ ）月和（ ）月之间。
（4）区分折线升降的5种情况：大幅上升、缓慢上升、不变、缓慢下降、大幅下降。
（5）小结：折线统计图中的线表示变化的情况，折线越陡，变化越大。
4、总结：通过前面的学习，我们知道条形统计图能看出数量的多少，而折线统计图既能通过点看出数量的多少，还能通过折线反映出数量的变化情况。
三、练习巩固
1、练习册P64第1题：看折线统计图回答问题。
2、下面的统计情况，选哪种统计图更合理？请说说理由。
折线统计图适用于统计随着时间或次序逐渐变化的统计量，而条形统计图更适用于不同类别中统计量大小的比较。
四、总结交流
今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？
五、知识拓展
生活中的许多信息都可以制成统计图，出示生活中比较常见的折线统计图，如股票分析图、心电图等，加强数学与生活的联系。
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