四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 沪教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 526.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-31 19:25:38 | ||
图片预览
文档简介
折线统计图的认识
教学目标：
知识与技能
初步认识单式折线统计图，知道单式折线统计图的结构和特点。
会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析和预测。
通过比较，认识使用省略符号的折线统计图，理解使用省略符号的折线统计图的优点。
过程与方法
通过观察、比较、分析，知道折线统计图的特点，体会折线统计图的作用。
情感态度与价值观
进一步渗透统计的思想，体会统计在实际生活中的应用价值。
通过看折线统计图，融入两纲教育，来激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
教学重点、难点：
会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。
通过观察和比较，知道折线统计图的特点。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
谈话：同学们知道2008年第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？
课件出示：每届金牌的数量
提问：这样整理数据大家认为好吗？为什么？
教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来统计这些数据呢？
教师课件出示：
1、我们可以将这些数据整理成统计表
中国代表团历届奥运会金牌获奖情况统计表
奥运会届数 23届 24届 25届 26届 27届 28届
金牌 15枚 5枚 16枚 16枚 28枚 32枚
这样看起来又简洁又清晰。
2、我们还可以制作成条形统计图
提问：（1）我们来回顾一下条形统计图的结构是怎样的？
（2）从这张统计图中你能获得哪些信息？
（3）从条形统计图中你能看出这几届奥运会金牌的变化情况吗？你能用手势比划金牌数量的变化过程吗？大家一起来比划。
（4）我们大家做的手势画出来像什么？老师来画一画，请仔细观察屏幕：
揭题：你们见过这样的统计图吗？谁来给它起个名字？这节课我们就一起来学习折线统计图。
出示课题：折线统计图
你们想学到哪些有关折线统计图的知识呢？
二、观察分析，认识特征。
比较条形统计图和折线统计图的相同点与不同点。
同桌讨论：请同学们仔细观察两幅统计图，条形统计图和折线统计图有什么相同点与不同点？
交流汇报相同和不同
2、认识折线统计图的特点。
a.在这张折线统计图中通过点你们能获得哪些信息？你是怎么知道的？
这就说明在折线统计图中，我们通过点来表示数量的多少。
b.点与点之间是怎么连接的？
c.观察这些折线有什么不同？（有些上升、有些下降、有些不变）
比较：同样是上升，有的折线比较平、有的上升幅度比较大，他们表示的意思相同吗？你们想不想知道？到书本上找找答案吧！看看折线有几种不同的变化情况，自学课本P43最后一段。
交流汇报：怎样区分这些折线的变化？（折线越陡，变化越大）也就是说，折线的升降可以表示数量增减的变化情况。
d.请根据折线的升降具体分析这张图的数量变化情况。
2、从图上折线发展的趋势，你认为我国在下一届奥运会上可能会得到多少枚金牌呢？说说你的理由。
折线统计图还有分析，预测的作用。
3、小结：折线统计图与条形统计图有着同样的结构，但条形统计图是用直条表示数量的多少，而折线统计图不但可以用点来表示数量的多少，还可以用折线的升降表示数量的变化情况。通过分析还能进行预测。
4、生活中还有许多地方都用到折线统计图，谁来说说？PPT：出示生活中的折线统计图。
三 、巩固练习：
出示42页主题图：学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，用哪种统计图可以清晰地表示出这年上海气温的变化情况呢？
出示43页小丁丁画的折线统计图，尝试独立思考小兔提出的问题，并在小组交流，汇报。
※ 横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）
※ 纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）
※ 2000年3月上海市的平均气温是多少℃？（11℃ ）
※ 哪个月的平均气温最高？（7月）
※ 平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（2～3月、3～4月）
※ 平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10～11月）
3、
1、通过折线统计图你觉得他的成绩怎么样？
2、分析一下他第2次成绩大幅下降的原因。你有什么建议？
3、请你预测下一次他的成绩会怎样变化。
小结：刚才同学们看了折线统计图，不但得到了很多信息，还能分析一些原因，并提出一些建议，真了不起！
4、理解“≈≈≈≈”符号的运用和意义。
1、小胖也将自己的数学成绩制成了折线统计图，比一比，这两张图有什么不同的地方？（1、一张有“≈≈≈≈”，一张没有；2、单位长度不一样。）
2、你觉得那张更好？为什么？（看得更清楚……）
3、小结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用“≈≈≈≈”省去空白部分。
二、综合练习
（一）选择。
1、要想知道小胖这几年的身高是如何变化的，最好选择（ ）
2、要比较一下我们班第一小组几个同学的身高情况，最好选择（ ）
①、条形统计图 ②、折线统计图
（二）看图分析问题。
1、说一说这张折线统计图的变化情况？
2、请你预测2010年这个小区汽车拥有量会 怎样变化？
3、如果这个小区？汽车拥有量继续上升，可能会出现什么问题？
四、拓展延伸
小组竞赛：每组选一张折线统计图进行分析，并根据其内容提一个问题。
生活中还有许多地方都用到折线统计图，请你们课后自己去收集感兴趣的折线统计图并作分析，看看能不能从中发现什么问题。
五、全课总结
今天有什么收获？
板书设计：
折线统计图
结构：标题、横轴、纵轴、单位
特点：点 数量的多少折线 数量的变化 陡 变化大
作用：分析 预测 画法
教学目标：
知识与技能
初步认识单式折线统计图，知道单式折线统计图的结构和特点。
会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析和预测。
通过比较，认识使用省略符号的折线统计图，理解使用省略符号的折线统计图的优点。
过程与方法
通过观察、比较、分析，知道折线统计图的特点，体会折线统计图的作用。
情感态度与价值观
进一步渗透统计的思想，体会统计在实际生活中的应用价值。
通过看折线统计图，融入两纲教育，来激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
教学重点、难点：
会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。
通过观察和比较，知道折线统计图的特点。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
谈话：同学们知道2008年第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？
课件出示：每届金牌的数量
提问：这样整理数据大家认为好吗？为什么？
教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来统计这些数据呢？
教师课件出示：
1、我们可以将这些数据整理成统计表
中国代表团历届奥运会金牌获奖情况统计表
奥运会届数 23届 24届 25届 26届 27届 28届
金牌 15枚 5枚 16枚 16枚 28枚 32枚
这样看起来又简洁又清晰。
2、我们还可以制作成条形统计图
提问：（1）我们来回顾一下条形统计图的结构是怎样的？
（2）从这张统计图中你能获得哪些信息？
（3）从条形统计图中你能看出这几届奥运会金牌的变化情况吗？你能用手势比划金牌数量的变化过程吗？大家一起来比划。
（4）我们大家做的手势画出来像什么？老师来画一画，请仔细观察屏幕：
揭题：你们见过这样的统计图吗？谁来给它起个名字？这节课我们就一起来学习折线统计图。
出示课题：折线统计图
你们想学到哪些有关折线统计图的知识呢？
二、观察分析，认识特征。
比较条形统计图和折线统计图的相同点与不同点。
同桌讨论：请同学们仔细观察两幅统计图，条形统计图和折线统计图有什么相同点与不同点？
交流汇报相同和不同
2、认识折线统计图的特点。
a.在这张折线统计图中通过点你们能获得哪些信息？你是怎么知道的？
这就说明在折线统计图中，我们通过点来表示数量的多少。
b.点与点之间是怎么连接的？
c.观察这些折线有什么不同？（有些上升、有些下降、有些不变）
比较：同样是上升，有的折线比较平、有的上升幅度比较大，他们表示的意思相同吗？你们想不想知道？到书本上找找答案吧！看看折线有几种不同的变化情况，自学课本P43最后一段。
交流汇报：怎样区分这些折线的变化？（折线越陡，变化越大）也就是说，折线的升降可以表示数量增减的变化情况。
d.请根据折线的升降具体分析这张图的数量变化情况。
2、从图上折线发展的趋势，你认为我国在下一届奥运会上可能会得到多少枚金牌呢？说说你的理由。
折线统计图还有分析，预测的作用。
3、小结：折线统计图与条形统计图有着同样的结构，但条形统计图是用直条表示数量的多少，而折线统计图不但可以用点来表示数量的多少，还可以用折线的升降表示数量的变化情况。通过分析还能进行预测。
4、生活中还有许多地方都用到折线统计图，谁来说说？PPT：出示生活中的折线统计图。
三 、巩固练习：
出示42页主题图：学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，用哪种统计图可以清晰地表示出这年上海气温的变化情况呢？
出示43页小丁丁画的折线统计图，尝试独立思考小兔提出的问题，并在小组交流，汇报。
※ 横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）
※ 纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）
※ 2000年3月上海市的平均气温是多少℃？（11℃ ）
※ 哪个月的平均气温最高？（7月）
※ 平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（2～3月、3～4月）
※ 平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10～11月）
3、
1、通过折线统计图你觉得他的成绩怎么样？
2、分析一下他第2次成绩大幅下降的原因。你有什么建议？
3、请你预测下一次他的成绩会怎样变化。
小结：刚才同学们看了折线统计图，不但得到了很多信息，还能分析一些原因，并提出一些建议，真了不起！
4、理解“≈≈≈≈”符号的运用和意义。
1、小胖也将自己的数学成绩制成了折线统计图，比一比，这两张图有什么不同的地方？（1、一张有“≈≈≈≈”，一张没有；2、单位长度不一样。）
2、你觉得那张更好？为什么？（看得更清楚……）
3、小结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用“≈≈≈≈”省去空白部分。
二、综合练习
（一）选择。
1、要想知道小胖这几年的身高是如何变化的，最好选择（ ）
2、要比较一下我们班第一小组几个同学的身高情况，最好选择（ ）
①、条形统计图 ②、折线统计图
（二）看图分析问题。
1、说一说这张折线统计图的变化情况？
2、请你预测2010年这个小区汽车拥有量会 怎样变化？
3、如果这个小区？汽车拥有量继续上升，可能会出现什么问题？
四、拓展延伸
小组竞赛：每组选一张折线统计图进行分析，并根据其内容提一个问题。
生活中还有许多地方都用到折线统计图，请你们课后自己去收集感兴趣的折线统计图并作分析，看看能不能从中发现什么问题。
五、全课总结
今天有什么收获？
板书设计：
折线统计图
结构：标题、横轴、纵轴、单位
特点：点 数量的多少折线 数量的变化 陡 变化大
作用：分析 预测 画法