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《学习描写景物》教学设计
学习目标：
1.了解什么叫景物描写，了解景物描写对于表现人物、情感等的作用。
2.学习在作文中进行景物描写的方法，掌握景物描写的技巧。
3.进行写作实践，在写作中加深对景物描写的体会。
重难点：写作实践，能依据学习描写景物的要求，写片段、全文。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏图片（PPT）
二、导入新课
同学们，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。我们生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。今天我们就来学习描写景物的方法。
三、知识导引
1.什么是叙述和描写？
叙述：它一般是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
描写：它一般是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
2.什么是景物描写？景物描写和景物叙述之间有什么区别和联系？
所谓景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
●对比以下两组句子，说说他们分别属于什么表达方式。
①天上的云,形态富于变化。
②天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
明确：①景物叙述；②景物描写
①暮色降临，哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五个街区的街灯和商店的灯都亮起来了。
②暮色已从城市的每个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，并逐渐浓重起来。曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五弟兄一样的五个街区，都从衣橱拿出了黑礼服，准备穿在自己的身上。但它们还没来得及伸胳膊，街灯和商店的灯就象争春的植物一样，一枝一枝地开成了万紫千红的鲜花。
明确：①景物叙述；②景物描写
3.描写有哪些种类？（PPT）
●读下面两段文字，你有什么发现？
①星期天的清早，太阳还没有露出来，过了一会儿，东方出现了一片红色，后来越来越大，照的大地全亮了。到了中午云层变厚，天气变得闷热，到了下午，就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了，天气也凉快了许多。
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
②暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气变得更闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，大雨倾盆而下，河水暴涨。
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
发现：文中的景物描写不只是单纯写景，景物的描写要有明确的作用，直接或间接为文章主题服务。
4.景物描写的作用有哪些？
明确：衬托人物心情；渲染气氛；推动故事情节的发展；交代故事的时代背景；衬托人物性格；突出主题升华感情
四、阅读材料
读“学习描写景物”材料，你能得到哪些信息？（圈点勾画一下）
明确：1.要写出景物的特点。
2.要注意景物描写的方法（角度）
3.要融入某种情感（“一切景语皆情语”）
五、写作指导
1.要写出景物的特点。
描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。）
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
赏析：
朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。
2.要注意景物描写的方法（角度）
（1）调动“五觉”（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉）
描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
①如《紫藤萝瀑布》对花的描写：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
②例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
赏析：这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
（2）选立足点（定点观察、注意角度）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
问题：作者的立足点在哪儿？按照什么写景顺序？
明确：立足点:山脚下；顺序：山尖——山坡——山腰
（3）注意顺序（空间、时间、游踪）
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。常见的写景顺序有：
●空间的变换：
高——低；远——近；整体——局部。
●时间的变化：
早——晚；春——冬；古——今。
●游览的先后（游踪）
示例：
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
赏析：作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照“树上”“花下”“遍地”的顺序，有序写景，活现出春意盎然的气氛。
②《答谢中书书》写景顺序。
明确：先仰观：“高峰入云”；再俯视：“清流见底”；后平视：“两岸石壁，五色交辉”。
（4）善用修辞，绘出景物的个性。
修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
我们在描写景物的时候，可以使用修辞方法，这样描写出的景物更加生动形象，更具感染力。
例如，还是《春》中描写春花的这一段：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
明确：首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，接着用三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳，再由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛，最后比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。
（5）虚实相间（写实、联想、想象）
示例：①水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。
明确：作者由眼前的“马路”“车辆”，联想到“绸带”“小船”，这种虚实相间，使被描写的景物更加形象。
②再如：朱自清的《春》一文，由果园中满树的果花，想到“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这种由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的境界开掘更深。
（6）动静结合（静态、动态）
①素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
明确：俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（前静后动）
（7）正侧结合（正面、侧面）
示例：《三峡》
夏天：夏水襄陵，沿溯阻绝（正面描写）；朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也（侧面描写）
秋天：晴初霜旦，林寒涧肃（正面描写）；高猿长啸，属引凄异；空谷传响，哀转久绝（侧面描写）
3.要融入某种情感。
要在写景的字里行间自然渗透感情,寓情于景,做到情景交融,物我一体。
写景贵有情,在描绘客观景物的同时，要把自已的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受。
（1）比如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来,油蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱,其间传递着作者愉快、喜悦的心声,表达作者对大自然的喜爱和向往之情。
（2）比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”
“那些小山太秀气！”不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。
●小试牛刀
下面的景物描写中体现了作者怎样的情感？
①去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
明确：烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。
②试分析《天净沙
秋思》中景物描写的句子所隐含的思想情感。（PPT）
六、方法归纳
1.抓住景物的特征
2.多角度观察、多方面描写：仰视、俯视、远观、近看；颜色、形状、气味、情态
3.多感官角度描写：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉
4.多写法结合：动静相衬、正侧结合、化静为动、以声衬静、比喻、拟人、夸张等
5.融情表达、有感而发
七、随堂训练
1.品读《荷塘月色》片断，掌握写景的方法。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？
【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？
【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
(3)这幅画面运用了哪些描写手法？
【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合、点面结合
【交流点拨】美感、层次感、立体感。
(4)作者观察的角度有什么变化？
【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。
(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)
2.在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写。
（1）在文中的括号里加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。
第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（
）
“我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。
示例：
路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。
（2）在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。
放学后，我心情沉重的走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（
）。回到家，我趴在床上哭了。
示例：冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷
（3）在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。
妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，（
）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。
示例：狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。
八、本课小结
今天我们学会了写景的方法，从多个角度去观察，从多个角度去写景，抓住景物的特征，融情于景，掌握写景的技巧。
希望你能在生活中发现美，欣赏美，感恩美，拿起生花妙笔来描绘你喜欢的美景，做一个爱生活，会写作的优雅之人！
九、课后作业（PPT）
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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欣赏景物
东升旭日
潺潺小溪
树影斑驳
陡峭山峰
同学们，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。我们生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。今天我们就来学习描写景物的方法。
情景导入
写作
学习描写景物
1．了解什么叫景物描写，了解景物描写对于表现人物、情感等的作用。
2．学习在作文中进行景物描写的方法，掌握景物描写的技巧。
3．进行写作实践，在写作中加深对景物描写的体会。
学习目标
学习描写景物
第一课时
1.什么是叙述和描写？
2.什么是景物描写？景物描写和景物叙述之间有什么区别和联系？
叙述：它一般是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
描写：它一般是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
所谓景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
知识导引
①天上的云,形态富于变化。
②天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
景物叙述
景物描写
对比以下两组句子，说说他们分别属于什么表达方式。
①暮色降临，哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五个街区的街灯和商店的灯都亮起来了。
②暮色已从城市的每个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，并逐渐浓重起来。曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五弟兄一样的五个街区，都从衣橱拿出了黑礼服，准备穿在自己的身上。但它们还没来得及伸胳膊，街灯和商店的灯就象争春的植物一样，一枝一枝地开成了万紫千红的鲜花。
景物描写
景物叙述
描写的种类
按描写的对象（内容）分
人物描写
环境描写
场面描写
细节描写
按描写的角度分
正面描写
侧面描写
按描写的状态分
动态描写
静态描写
按描写的手法分
白描勾勒
工笔描绘
3.描写有哪些种类？
自然环境
社会环境
环境描写
是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写
是对日月星辰、天气、自然风光的描写
景物描写
①星期天的清早，太阳还没有露出来，过了一会儿，东方出现了一片红色，后来越来越大，照的大地全亮了。到了中午云层变厚，天气变得闷热，到了下午，就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了，天气也凉快了许多。
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
②暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气变得更闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，大雨倾盆而下，河水暴涨。
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
发现：文中的景物描写不只是单纯写景，景物的描写要有明确的作用，直接或间接为文章主题服务。
读下面两段文字，你有什么发现？
衬托人物心情
渲染气氛
推动故事情节的发展
交代故事的时代背景
衬托人物性格
突出主题升华感情
4.景物描写的作用有哪些？
读“学习描写景物”材料，你能得到哪些信息？（圈点勾画一下）
1.要写出景物的特点。
2.要注意景物描写的方法（角度）
3.要融入某种情感（“一切景语皆情语”）
阅读材料
描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。）
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
一、要写出景物的特点。
写作指导
赏析：
朱自清抓住南方的
春雨的特点：连绵，运
用比喻等修辞手法，形
象描绘。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。
二、要注意景物描写的方法（角度）
描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写：
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
作者从色彩写到气味，又赋予气味
以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描
绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
1.调动“五觉”（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉）
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
问题：作者的立足点在哪儿？按照什么顺序写景？
立足点:山脚下；顺序：山尖——山坡——山腰
2.选立足点（定点观察、注意角度）
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3.注意顺序（空间、时间、游踪）
赏析：作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照“树上”“花下”“遍地”的顺序，有序写景，活现出春意盎然的气氛。
先仰观：“高峰入云”
再俯视：“清流见底”
后平视：“两岸石壁，五色交辉”
《答谢中书书》写景顺序：
按顺序写景：
①空间的变换：
高——低；远——近；
整体——局部。
②时间的变化：
早——晚；春——冬；古——今。
③游览的先后（游踪）
4.善用修辞，绘出景物的个性
修辞好比语言的调色板，在
描绘景物时，巧妙运用比喻、拟
人、排比、对比等修辞方法，不
但可以增强语言的表现力，而且
能突出景物的个性特征。
我们在描写景物的时候，可以使用修辞方法，这样描写出的景物更加生动形象，更具感染力。
例如，还是《春》中描写春花的这一段：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。
三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。
接着，由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。
最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。
水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。
作者由眼前的“马路”“车辆”，联想到“绸带”“小船”，这种虚实相间，使被描写的景物更加形象。
再如：朱自清的《春》一文，由果园中满树的果花，想到“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这种由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的境界开掘更深。
5.虚实相间（写实、联想、想象）
素湍绿潭，回清倒影
动
静
动
静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
动静结合
6.动静结合（静态、动态）
不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。
俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
《三峡》
秋天：晴初霜旦，林寒涧肃
高猿长啸，属引凄异
空谷传响，哀转久绝
夏天：夏水襄陵
沿溯阻绝
朝发白帝，暮到江陵
虽乘奔御风不以疾也
正面描写
侧面描写
正面描写
侧面描写
7.正侧结合（正面、侧面）
三、要融入某种情感。
要在写景的字里行间自然渗透感情,寓情于景,做到情景交融,物我一体。
写景贵有情,在描绘客观景物的同时，要把自已的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受。
比如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来,油蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱,其间传递着作者愉快、喜悦的心声,表达作者对大自然的喜爱和向往之情。
比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”
“那些小山太秀气！”不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。
去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。
下面的景物描写中体现了作者怎样的情感？
小试牛刀
内心苍凉
内心失落
内心孤独
思乡，肝肠寸断
抓住景物的特征
多角度观察、多方面描写：
仰视、俯视、远观、近看；颜色、形状、气味、情态
多感官角度描写：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉
多写法结合：动静相衬、正侧结合、化静为动、以声衬静、比喻、拟人、夸张等
融情表达、有感而发
方法归纳
1.品读《荷塘月色》片断，掌握写景的方法。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
随堂训练
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？
【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？
【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
(3)这幅画面运用了哪些描写手法？
【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合、点面结合
【交流点拨】美感、层次感、立体感。
(4)作者观察的角度有什么变化？
【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。
(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)
（1）在文中的括号里加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。
第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（
）
“我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。
路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。
2.在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写。
我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。
放学后，我心情沉重的走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（
）。
回到家，我趴在床上哭了。
冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷
（2）在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
（3）在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。
妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，（
）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。
狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。
今天我们学会了写景的方法，从多个角度去观察，从多个角度去写景，抓住景物的特征，融情于景，掌握写景的技巧。
希望你能在生活中发现美，欣赏美，感恩美，拿起生花妙笔来描绘你喜欢的美景，
做一个爱生活，会写作的优雅之人！
本课小结
课后作业
