四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 沪教版

折线统计图的认识
课题 折线统计图的认识 教时 1 日期
教学目标： 1、初步认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点。会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，分析数量的增减变化情况并回答简单的问题，能够依据数据变化的特点进行合理的推测。
2、经历收集、整理、描述、分析数据的过程，初步学会统计的方法，
3、增强数据分析观念，培养统计观念。体验折线统计图在现实生活中的作用，感知数学是有用和有趣的。
二、制定依据：
1、教材分析：
《折线统计图的认识》是第八册第三单元的教学内容，是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，本节课通过引导学生观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，并从中获得价值体验。通过本课的学习为以后的复式折线统计图做准备，通过正确地认读统计图，进一步了解统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念，为今后学习的统计图分析打下基础。
2、学情分析：
四年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和单式条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，但是这两种统计图有着明显的区别，而且在生活中也有着不同的用处。所以要让学生主动参与到学习过程中，结合实例读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。教学中放手让学生自主探究、合作学习，在互动讨论交流中实现知识迁移，沟通数学与生活的联系，进一步培养数据分析能力。
教学过程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、创设情境，激活经验 （课件出示统计表）
1、仔细观察统计表，同桌说说了解到了哪些信息
2、用什么方法可以清晰地表示参观人数变化的情况呢？我们学过哪一种统计图？
3、交流条形统计图的特点

观察发现同桌互说
复习回忆条形统计图的组成
交流概括
回顾统计表和条形统计图，培养学生从情境图中获取信息的能力，让学生对以前学过的统计知识充分感悟。
二、核心问题推进，探究新知
初步解读
（课件演示）
揭题：折线统计图的认识（板书课题）
观察比较什么发生了变化，什么没有变化。小组交流两张统计图的相同点和不同点
3）说说折线统计图是用什么来表示参观人数的
（二）深入解读
1）感悟折线变化表达的信息
在折线统计图上点表示数量的多少，点与点之间的折线又会表示什么？
观察折线变化情况：用有的……有的……还有的……，配合手势说一说
口答：
几月到几月的参观人数是上升的？
几月到几月的参观人数是下降的？
几月到几月的参观人数是不变的？
2）了解区分两种上升和两种下降
3)想一想，填一填学习单。
4）折线统计图都反映了些什么情况？它有什么特点？

独立观察
小组讨论
反馈两张统计图的异同
一边比划一边描述
观察口答
学生自学后交流
折线：
上升、下降、不变
线越陡——变化大
（板书）
完成学习单
交流
以条形统计图为基础引出折线统计图，通过动态变化，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系。在动态演变和静态对比区别中，使学生明确两种统计图各自的特点。
放手让学生独立思考，合作交流，认识折线统计图，并能够根据折线图回答和提出问题。
三、讨论交流，应用提高
出示统计图：
（1）观察，统计了什么？
（2）大胆预测：7月份的点会在哪里？为什么？
（3）后面的月份变化趋势怎么样呢？
（4）用手势表示折线变化情况
2、出示4名学生1~5月的跳远成绩折线统计图
你选谁参加6月的跳远比赛？

观察预测
交流反馈
小组交流
汇报反馈 以数学的眼光观察分析数据信息，让学生体会数据分析的作用，体会统计与生活的紧密联系。
四、归纳知识，课堂总结

（1）今天你有什么收获？
（2）举例说说折线统计图在生活中的应用
（3）选择观察折线统计图，收集信息并提问解决

学生畅所欲言
学生举例
联系生活，再度感悟
完善认知结构。
体会折线统计图在生活中的广泛应用。
调动学生的学习热情，训练学生搜索和整理信息的能力，运用本课所学的知识解决实际生活中的问题。
板书设计： 折线统计图的认识
条形统计图 直条 数量的多少
折线统计图 点——数量的多少
折线——数量的变化（折线越抖，变化越大）
缓慢上升 大幅上升 不变 大幅下降 缓慢下降