四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 沪教版

折线统计图的认识（1）
教学目标：
1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据获得的信息提出问题和自己的看法。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学过程：
一、情景引入P48例1
（1）师：从这张表格中你可以了解到那些信息呢？
（2）师：这张表格记录了2000年上海市月平均气温变化的情况，从数据上反应每月气温变化。还有什么方法可以清晰地表示出气温变化的情况呢？
2、引出：P48/2000年上海市月平均气温变化情况条形统计图（出示条形统计图）
二、新知探究
1、师：小胖用条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小。
问：但能不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？
师：想一想可以用什么方法来直观地反映每月之间月平均气温的变化情况？（学生充分发表意见）
2、出示P49折线统计图（完整）
（1）师：老师这里还有一幅反应2000年上海市月平均气温变化的情况图（也可以由小丁丁引出）
（2）师：也就是除了用条形统计图画以外，我们还可以这样来画，看看和刚才的统计图有什么不同？
讨论，集体交流
（3）引出课题
（指条形统计图）我们把这样的统计图称为条形统计图，那谁能给这种统计图起个名字？（生：折线统计图）
师：这就是我们今天要学习的折线统计图（板书课题）
3、认识折线统计图
（1）问：仔细观察这张折线统计图，找一找折线统计图有哪些要素？
引出：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度、项目名称
（2）你能从这幅折线统计图中了解到那些信息？（同桌交流）
汇报
（3）课件同时显示：2000年上海市月平均气温变化的条形统计图和折线统计图
师：比较一下，哪一幅统计图能更好地反应出2000年上海市月平均气温变化情况？为什么？
（4）归纳：是的，折线统计图更能够清晰地显示数据的增减变化规律
4、举例说说：折线统计图在生活中的运用（股市、心电图）
5、根据折线统计图回答问题P49/2
学生独立完成，集体交流
（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）
（2）纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）
（3）2000年3月上海市的平均气温是多少℃？（11℃）
（4）哪个月的平均气温最高？（7月）
（这里要追问：你是怎么看的？要求学生说出：是从点的位置看出来的。然后老师要针对此进行小结：根据点的位置确定量的多少。）
认识折线的升降
（5）平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？2~3月，3~4月
（6）平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）
A、师：谁来说说这张折线统计图中，哪些月的温度是上升趋势？那两个月之间温度上升的较快？你是怎么知道的？
生：看线陡的趋势、看温度的数据
B、引导学生观察上升快与缓慢上升折线的特点
C、结合图表述：从刚才的折线统计图中看到，有的折线比较陡，表示大幅上升（或下降）而有的折线比较平缓，表示缓慢上升（或下降）
D、引出P49升降折线图
（4）总结：通过刚才的观察学习交流，我们知道了看折线统计图可以通过折线的升降程度来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。
6、练习P50试一试
独立完成，交流核对
三、总结
师：通过今天的学习，我们知道了，折线统计图相对于条形统计图，更能清晰地显示数据的增减变化规律，还知道了折线统计图师用点来表示数量的多少，用折线的陡缓来反应量的增减变化。