(共20张PPT)
朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起去走近李白这位大诗人的心灵吧！
导入
导入
13.
渡进门送别
学习目标
1
2
读、译、背、默写这五首诗，领略律诗的韵律之美。
阅读目标
重点，涉及思考探究四、积累拓展六
赏析优美的诗歌语言，体会诗歌的意境。
难点，涉及思考探究三、积累拓展五
学习目标
3
4
结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
了解律诗起承转合的结构特点，领会诗人谋篇布局之精巧。
难点，涉及思考探究一、二、四
难点，涉及积累拓展六
品格素养
培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
李白（701—762），字太白，号青莲居士，又称“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，其诗风飘逸豪放。他与杜甫并称为“李杜”。
作者简介
预习资料速查
《渡荆门送别》：这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡之作。诗人从小在四川生活，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。诗人第一次离开故乡开始漫游全国，坐船赏景，诗兴大发而作此诗。
背景资料
预习资料速查
1.
江入大荒流
（
）
2.
仍怜故乡水
（
）
文言知识积累
古今异义
·
古义：长江；今义：大河
古义：喜爱；今义：可怜
·
1.
山随平野尽，江入大荒流。
2.
月下飞天镜，云生结海楼。
文言知识积累
名句积累
这首诗写了什么内容？
从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？
内容
情感
意象
领会这首诗的意境美，举一例赏析。
意境
预习思考问题
这首诗借助哪些意象来抒发情感？
2
导思
1
导思
3
导思
4
带着问题读课文
导思
关键词:孤独、思乡、悲壮、热爱大自然
课文初读感知
读法指导
这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重音、拖音，如：“日暮/
乡关/
何处是？烟波/
江上/
使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读出诗人内心的愁绪。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《渡荆门送别》一诗描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表达了诗人对祖国山河的赞美，对故乡的依依不舍之情。
板书设计
渡荆门
渡荆门
送别
送别—尾联：思乡、惜别
首联：叙事
颔联
颈联
写景→激动喜悦
课文细读品味
1.颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。
“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
课文细读品味
2.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。
“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
课文细读品味
3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情
厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
如何理解《渡荆门送别》中的“送别”？
这两个字历来解释不一：一说指江水送诗人离别蜀中；二说赠给送别的友人；三说“送别”二字可删，如清人沈德潜认为：“诗中无送别意，题中二字可删。”第二种说法无依据，诗作中也没有相应字眼，可不考虑；第三种说法可备一说。但从全诗来看，首联写诗人远离家乡，来到荆门外，尾联写故乡水万里送行，前后呼应，“送别”之意蕴含诗中。故教材编者倾向于认为，“送别”指故乡水送别诗人，实际上指的是诗人作别故乡。
课文全篇探究
1.意境高远，风格雄健。
“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，阔大高远，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画，具有高度集中的艺术概括力。
归纳总结
特色总结
2.构思巧妙，脉络清晰。
首联总叙渡荆门游楚，颔联、颈联细致入微地刻画长江江面的开阔、两岸平旷的景色，尾联紧扣“送别”的诗题，与首联诗人离蜀远游的诗意遥相呼应。
归纳总结
