10.三峡 课件(幻灯片25+13张)

文档属性

名称 10.三峡 课件(幻灯片25+13张)
格式 zip
文件大小 12.5MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-06-03 15:25:06

文档简介

(共25张PPT)
毛主席在《沁园春·雪》中说道:“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”的确,我们祖国的江山秀美壮丽,使无数中华儿女为之心动不已。今天我们就来领略一下三峡风光吧。自古以来,三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感,留下了许多千古流传的诗篇,同学们都知道哪些有关三峡的诗文呢?今天我们来学习北魏地理学家郦道元的《三峡》,看看他笔下的三峡是怎样的一番景色。
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流烟滴翠的三峡美
导入
烟波浩渺的三峡美
导入
隐天蔽日的三峡美
10.
三峡
第一课时
学习目标
1
2
读、译、背、默写全文,掌握朗读节奏,积累文言词汇。
阅读目标
重点,涉及思考探究一、积累拓展三、四
领会课文精练生动的语言,把握景物特征,理清文章的写作思路。
3
借助联想和想象,进入课文意境,感受长江三峡雄伟的气势和绮丽的景色。
难点,涉及思考探究一、二
难点,涉及思考探究二
品格素养
培养热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感和良好的审美情趣。
郦道元(约470—527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人,北魏地理学家。他好学博览,文笔深峭,留心考察水道变迁等地理现象,撰《水经注》。
作者简介
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当时南北分裂,郦道元身在北方,实际上并未踏足三峡地区,本文是他在前人记述的基础上整理加工而成的,是他对《水经·江水》中“又东过巫县南,盐水从县东南流注之”一句的部分注释。
背景资料
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知识链接
《水经》和《水经注》
《水经》是我国第一部记载水系的地理书,经清代学者考证,可能是三国时的著作,原书非常简单。郦道元对《水经》中的记载加以详细阐述和补充,遂成《水经注》一书。《水经注》详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说、碑刻墨迹、渔歌民谣等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。全书文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。
文体知识
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游记是散文的一种,是对旅行进行记录的一种文体,是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。它的内容非常广泛,山川景物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情、社会生活,都可以成为游记的题材。优秀的游记散文具有景物的生动性、情感的真挚性、人物的自我性和寓意的社会性等特点。
郦道元(

阙处(

重岩叠嶂(

曦月(

襄陵(

沿溯(

朝发(

素湍(

绝?(

飞漱(

峻茂(

林寒涧肃(

长啸(

属引(

沾裳(


文言知识积累
重点字
quē
zhàng

xiāng

zhāo
tuān
yǎn
shù
jùn
jiàn
xiào
zhǔ
cháng
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
略无阙处(

“阙”同“缺”,空隙、缺口
文言知识积累
通假字
1.
略无阙处


2.
至于夏水襄陵


3.
或王命急宣


4.
属引凄异
[
]
文言知识积累
古今异义
·
古义:完全;今义:简单,跟“详”相对
古义:到,到了;今义:表示另提一事
古义:有时;今义:或许,或者
古义:连接;今义:(意念)集中在一点。
·
·
·
·
文言知识积累
一词多义
自三峡七百里中(

自非亭午夜分(

1.自
·
沿溯阻绝(

绝?多生怪柏[
]
哀转久绝(

2.绝
·
·
·
·
介词,在
连词,如果
动词,隔断
形容词,极(高)
动词,停止、消失
文言知识积累
·
不以疾也(

以刀劈狼首(

4.以
故渔者歌曰(

明知故犯(

问其故(

3.故
素湍绿潭(

可以调素琴(

5.素
·
·
·
·
·
·
连词,所以
副词,故意
名词,原因、缘故
动词,比得上
介词,用
形容词,白
形容词,不加装饰的
1.
虽乘奔御风(

2.
回清倒影(

3.
每至晴初霜旦(

文言知识积累
词类活用
·
动词用作名词,指飞奔的马
·
·
形容词用作名词,清波
名词用作动词,下霜
省略句
有时朝发白帝,暮到江陵


文言知识积累
文言句式
省略介词“于”,即“有时朝发(于)白帝,暮到江陵”
1.
重岩叠嶂:重重叠叠的山峰。
2.
隐天蔽日:把天遮住,把太阳挡住。形容覆盖的面积广大。
3.
哀转久绝:声音悲凉婉转,很久才消失。
文言知识积累
成语积累
1.
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
2.
其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
3.
悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
文言知识积累
名句积累
课文描写了三峡山、水怎样的特点?
本文是按什么顺序来写水的?为什么这样安排?
内容
顺序
手法
本文表达了作者怎样的情感?
情感
预习思考问题
作者写山、水主要运用了什么表现手法?
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:奇险、秀丽
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
朗读时要读好节拍,本文的节拍多为二二式,如“两岸/
连山”“隐天/
蔽日”。注意特别之处的停顿,如“清/
荣/
峻/
茂”,一字一停顿。还要注意朗读的语气,“至于……疾也”要读出奔放的语气,读的时候要稍快;读“春冬之时……趣味”时语气则要舒缓,读出欣赏之意。
课文初读感知
层次结构
第一部分(①):写三峡两岸的山的特点:山高、岭连、峡窄。
第二部分(②—④):写三峡四季不同的景色。
夏天→水流湍急→雄壮美
春冬→清荣峻茂→清幽美
秋天→林寒涧肃,猿鸣凄凉→凄异美
三峡
两岸连山
隐天蔽日
总写山
雄奇险峻
课文整体感知
简要概括课文主旨。
文章以凝练、生动的笔墨,描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
板书设计
山:连绵不断、高大险峻


四季
夏:水流湍急
春冬:清荣峻茂
秋:林寒涧肃,猿鸣凄凉
雄奇险拔
清幽秀丽(共13张PPT)
第二课时
10.
三峡
课文细读品味
1.文章第一段运用了哪种写作手法,有什么作用?
第1段运用了正面描写与侧面描写相结合的手法,生动形象地写出了山的连绵、高峻、峭拔。
课文细读品味
2.第3段是如何体现动静结合的?有什么作用?请具体分析。
作用:使行文生动活泼,妙趣横生,情景交融,引起读者共鸣。
绿潭
倒影
绝?
怪柏
素湍
回清
悬泉
瀑布
静景

结合

动景
色彩鲜明
相映成趣
突出
水清树荣
山高草盛
课文细读品味
1.请分析文章第2-4段的描写顺序。
第2-4段,先写夏景,再合写春冬之景,最后写秋景。写夏景是承前文写山之雄伟,突出夏水之雄壮峻急。春冬两季水势相似,优美雅致,故合写。而秋天则是一派肃杀的景象,传达出感伤情绪,与春冬之沉静、有趣形成对比。描写顺序即:江水由盛到枯。
1.[难点]文章为什么先写山势后写水势?
①因为两山夹水的地方称为峡,三峡景色特征之一即为山高岭连,所以写峡必定要从山写起。②另外,先写山势能揭示水流湍急的原因:山高,水的落差大;山连,水不外泄;峡窄,单位面积里水的流量大。③先写山势后写水势,又能使峻岭和急流相互映衬,形成一幅险峻雄奇的画面。
课文全篇探究
2.[重点]
作者在描写景物时,做到了有形有色,有声有情,请你结合文章分析作者是如何做到这一点的。
①有形有色重点体现在对春冬季节的三峡的描写上,如“素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”。②有声有情重点体现在对秋天的三峡的描写上,如“常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”,渲染了气氛,“凄”字既是对猿鸣的描述,也是对秋景所触发的感情的表达。
课文全篇探究
3.[发散思维]
文章写三峡的高猿长啸突出“三峡之秋”凄凉的特点,是不是违背了赞美祖国山河的感情?
不违背。美是多方面的,情由景生的凄凉也应包括在内。本文穷尽物态来反映三峡不同季节不同的美,用三峡秋季的凄凉与前面不同季节的不同特点组成绚丽多彩的画面,这更是一种配合的美。所以写三峡的高猿长啸突出“三峡之秋”凄凉的特点并没有违背赞美祖国山河的感情。
课文全篇探究
1.突出特征,描写细腻。
文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的不同特点下笔。写山,突出其连绵不断、遮天蔽日的特点;写水,描绘不同季节的不同景象,笔触细腻。对山和水的描写共同构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面。
归纳总结
特色总结
2.结构清晰,层次分明。
作者先总写三峡地貌,突出三峡山势雄奇的景象。然后选取最能体现三峡特点的“水”作为主要描写对象,按不同季节分别描绘了夏天江水暴涨、春冬“素湍绿潭”、秋季“林寒涧肃”的景象。全文布局精心,条理清晰,层次分明,给人以美的艺术感受。
归纳总结
3.语言简练,生动传神。
全文仅一百五十多个字,读来却令人感觉气象万千的三峡景观已尽收眼底。如“朝发白帝,暮到江陵”,仅八个字就写出江水的迅疾;“素湍绿潭,回清倒影”勾勒出一幅美妙的图画,使人如临其境。
归纳总结
原文:子曰:“知者乐水,仁者乐山。知者动,仁者静。知者乐,仁者寿。”
—《论语》
译文:孔子说:“聪明人喜爱水,有仁德者喜爱山。聪明人好动,有仁德者沉静。聪明人快乐,有仁德者长寿。”
课文拓展积累
国学经典


霜降是二十四节气之一,在每年公历10
月23日左右,霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思,是秋季的最后一个节气,也意味着冬天即将开始。霜降时节,养生保健尤为重要,民间有谚语“一年补透透,不如补霜降”,足见这个节气对人们的影响。
传统文化
课文拓展积累
2016年11月30日,中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
《月令七十二候集解》中关于霜降的说法是:“霜降,九月中。气肃而凝露结为霜矣。”“霜降”表示天气逐渐变冷,露水凝结成霜。我国古代将霜降分为三候:初候豺乃祭兽(豺狼将捕获的猎物先陈列后再食用,像祭祀一样);二候草木黄落(大地上的草木开始枯黄凋落);三候蛰虫咸俯(蛰虫全在洞中不动不食,进入冬眠状态)。
课文拓展积累