四年级下册数学教案-5.2 小数与近似数 沪教版

教案
课题 求小数的近似数 授课日期
教学内容
课 时 一课时
教
学
目
标 知识
与技能 理解求近似数时精确度的意义
2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
过程
方法 经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。
情感态度
与价值观 感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。
教学重点 理解并掌握求一个小数的近似数的方法。
教学难点 理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。
教（学）具
预习作业

板
书
设
计
小数的近似数
0.984≈＿＿＿（保留两位小数）
0.984≈＿＿＿（保留一位小数）　
0.984≈＿＿＿（保留整数）
教学流程 个性化调整
一、目标导向： （一）导学单：
1、 求出2075的近似数，并说说你的想法。
2075（省略十位后面的尾数）：
（省略百位后面的尾数）：
（省略千位后面的尾数）：
想一想：求整数的近似数可以用＿＿＿＿法。
（设计意图：本题的设计主要是唤起学生已有的知识经验，求整数的近似数的方法，并且通过知识迁移为新知奠定知识基础。）
思考：我们是怎样求整数的近似数的？求小数的近似数的方法与整数的相同吗？
（二）揭示课题，板书课题
（三）认定目标：
1.理解求近似数时精确度的意义
2.学会用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法
二、自主探究 合作学习
1.出示例1，以0.984米为例探究小数的近似数。
2.出示学程单：
（1）0.984是（　 ）位小数。
（2）想一想：0.984有（ ）个近似数。
（3） 豆豆的身高约是0.98米，你能说说为什么吗？
（4）请求出0.984的其它近似数，再给你的小伙伴说说你是怎样想的？
（5）说一说求小数近似数的方法。
（设计意图第1题0.98是个几位小数。主要是想连接近似数与准确数数位之间的关系。0.984有几个近似数，这样的设计是让学生清楚0.984的近似数不止有一个。豆豆的身高约是0.98米，

教学流程 个性化调整
这道题是设计的关键，主要是想通过这道题突破小数求近似数的方法。 同时理解保留了两位小数，就是精确到百分位。） 学生汇报
（1）豆豆的身高约是0.98米。0.98是一个近似数，千分位上的数是4。4小于5,要直接舍去。保留了2位小数。
（2）0.984的另一个近似数是1。因为0.984百分位上的数是8，就要向十分位上进1，十分位满十了，又要向个位进1，所以近似数是1。0.984十分位上是9。向个位进1，近似数是1。
保留一位小数就是精确的十分位。0.984的近似数应该是1.0，而且这个0不能省略。如果省略了就不是一位小数的。所以按照题目的要求小数末尾的零不能省略。
精讲提升
求小数的近似数时小数末尾的0可以去掉吗?
5、练一练，学生先独立完成在汇报。
2.075 （保留一位小数）：
（保留两位小数）：
（精确到个位）：
（设计意图：本题的设计主要是巩固，保留几位小数的含义及精确到哪一位的含义，并且巩固小数求近似数的方法。）
三、课堂达标
1、求下面小数的近似数。
（1）0.256　　　　12.006　　　　1.0987（保留两位小数）
（2）3.72　　　　　0.58　　　　　9.0548（保留一位小数）
四、全课总结
你有什么收获？