(共31张PPT)
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你一定会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏吧。
11
短文二篇
第1课时
统编版·语文·八年级上册
答谢中书书
必备知识
02
必记字词
03
初读课文
04
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
精读课文
05
课堂小结
06
1.积累文言实词、虚词，了解作者及写作背景。
2.欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。
3.感受作者热爱祖国山河的感情和热爱生活、追求美好事物的情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
学习目标
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想家、医学家和文学家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘而不出，便常以书信的形式询问他朝廷大事，时人称其为“山中宰相”。
走近作者
必备知识
谢中书即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。南北朝时，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人隐居山林，从自然中寻求精神的解脱。因而他们在书信中常描山画水，表明自己所好，同时也是对友人的安慰。《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。
创作背景
必备知识
文学常识
必备知识
古代的“书”
“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍(dú)”“信札(zhá)”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情；可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情；也可以谈论政事；还可以勉励后学；等等。
必记字词
古今异义
晓雾将歇
（古义：消散。今义：休息）
夕日欲颓
（古义：坠落。今义：精神萎靡）
词类活用
五色交辉
(名词用作动词，辉映)
一词多义
夕日欲颓(将要)
实是欲界之仙都(欲望)
自康乐以来(从)
自非亭午夜分(如果)
欲
自
认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
四季
共同谈论
交相辉映
疏通文意
初读课文
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
将要
天明，天刚亮
消散
坠落
争着，争相
实在
参与。这里指“欣赏”“领悟”。
奇丽的景色
水中潜游的鱼
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
译文:山川（景色）的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论、赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来，就再也没有人能欣赏这种奇丽的景色了。
1.课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？
分析讨论
精读课文
三部分
第一部分：“山川之美，古来共谈”总领全文。
第二部分：写景。先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。
第三部分：以“未复有能与其奇者”感叹总括前文。
2.“
山川之美，古来共谈”两句有什么作用？
“山川之美，古来共谈”两句中，“共谈”者，指的是那些有高雅情趣的人。这两句不仅有领起下文的作用，而且反映了作者的一种思想观念：描写山水美景，既是文人雅士的共同爱好，也是文学创作的永恒主题。
3.文章说：“山川之美，古来共同。”作者笔下的景色美在哪里？
其一：山水相映之美。高山峻峭，水流明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。“五色交辉”“青林翠竹”，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
4.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？这两句在文中的作用是什么？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，含有与谢公比肩之意，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
作用：（1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论，突出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。（2）结构上，总结全文并呼应开头，将写景、抒情、议论融为一体。
我国有很多山川美景，或雄伟壮阔，或秀美瑰丽。我们有时间要多四处走走，多感受祖国山川之美，陶冶情操，开阔胸襟。
学后感悟
课堂小结
?艺术独特，意境优美。
陶弘景以自己独特的艺术感受、饱含感情的语言，再现了江南山水的美丽风光，激起了读者审美的兴致。作者从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相衬之美四个方面泼墨染彩，熔裁营构，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。
写作特色
?抒情绘景，语言凝练。
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。
写作特色
答谢中书书
总领——山川之美，古来共谈
写景
仰视——高峰入云
俯视——清流见底
平视——两岸石壁、青林翠竹
晓雾将歇——猿鸟鸣
夕日欲颓——沉鳞跃
抒怀——欲界之仙都，未复有能与其奇者
动静
相衬
寄情山水
愉悦得意
板书设计
课堂小结(共49张PPT)
月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白就有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”等，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏吧。
11
短文二篇
第2课时
统编版·语文·八年级上册
记承天寺夜游
必备知识
02
必记字词
03
精读课文
05
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
课堂小结
06
教材课后习题
07
初读课文
04
1.积累实词、虚词，疏通文义，了解作者及写作背景。
2.品味文章精练的语言，匠心独运的布局，提高鉴赏文学作品的能力。
3.把握作者情感，感受作者乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
学习目标
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人，北宋文学家。其诗题材广泛，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同并称“苏辛”。代表作品有《赤壁赋》《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》等。
必备知识
走进作者
本文写于宋神宗元丰六年(1083)。“承天寺”在今湖北黄冈南。因为“乌台诗案”，苏轼被贬黄州，降职为团练副使，做着有职无权的闲官。写本文时，他在黄州已近四年，却仍然乐观、豁达，并以“闲人”自居，文章真实记录了他当时生活的一个片段。
创作背景
必备知识
必记字词
古今异义
念无与为乐者
（古义：考虑，想到。今义：想念）
但少闲人如吾两人者耳
（古义：只是。今义：但是，表转
折关系的连词）
但少闲人如吾两人者耳
（古义：罢了。今义：耳朵）
一词多义
念无与为乐者(连词，和)
未复有能与其奇者(参与，这里有“欣赏”“领
悟”的意思)
与
认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
自主学习
初读课文
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。
念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
门
打算
高兴的样子
考虑，想到
于是，就
共同，一起
院子里
疏通文意
初读课文
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
大概是
形容水的澄澈
均为水生植物
只是
语气词，相当于“罢了”
清闲的人
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文:元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服打算睡觉，（这时）月光照入门内（十分美好），（于是我）高兴地起来走到户外。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡，（于是）我们一起在庭院中散步。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文:庭院中的月光如积水般清澈透明，（仿佛）有藻、荇交错其中，大概是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
1.结合文章内容和创作背景，说说作者为什么要夜游承天寺。
①因为月色很美。
②作者被贬，心情郁闷、孤独。
分析讨论
精读课文
2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”三句是如何描写月色的？请作简要赏析。
这短短的三句话，是描写月光的高度传神之笔。句中没有一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。
(1)比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻、荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。作者不用普通的明喻，而以暗喻先声夺人，造成一种庭院积水的错觉，进而写清澈的水中交错着的藻和荇，把暗喻又推进了一层，使人感到水月莫辨，营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
（2）动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中见其静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。
（3）正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而形容，“藻、荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光的皎洁。这两句，一正写，一侧写，二者结合，共同创造出一个冰清玉洁的透明世界。
这几句是写月光，也是写作者的心境，表现了作者醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
4.本文的主旨句是哪一句？其中包含了作者怎样的情感？你有什么启示？
主旨句：但少闲人如吾两人者耳。
作者所表达的情感是微妙而复杂的，其中有贬谪的悲凉、赏月的欣喜，也有漫步的悠闲、人生的感慨。
启示：在生活中遇到挫折时，不能一味消沉，要保持良好的心态，保持进取之心，以乐观豁达的态度去面对。
本文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。
概括主题
课堂小结
学后感悟
月亮自古以来就是柔美的化身，它挂在天上，盈亏往复，月复一月，年复一年。月色当空，观赏者的心境不同，月亮的意境也就不同。月亮在我们心中有童年的故事，有夜里母亲的催眠曲……随着生活阅历的不断增长，月亮在我们心中还会有更丰富的意蕴。
课堂小结
叙事简洁，写景别致。
作者写到承天寺找张怀民时，只用“亦未寝”三个字，略去相见时的对话，省了不少笔墨，使文章十分紧凑。全文写景只有一句话:“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这里先虚后实，暗用了“月光如水”的比喻，写法巧妙，匠心独运，有别具一格的艺术效果。
写作特色
叙事——中庭赏月
写景——月下庭中景物
抒情议论——月下感慨
达观自得中
含惆怅悲凉
板书设计
课堂小结
记承天寺夜游
比较《答谢中书书》和《记承天寺夜游》的语言风格、写景手法和情感。
语言风格：前者多用骈文，用词华美；后者多用散文，
语言清丽。
写景手法：前者通过高低、远近、动静变化，视觉、
听觉的立体感受来写景；后者只用18个字
勾勒出一幅空明的月光图。
情
感：前者表达了融情山水的志趣；后者表达了
超越孤独的旷达。
合作探究
一、朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处,说说它们分别带给你什么样的美感。
教材课后习题
陶弘景是南北朝时期人，其作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整体中富有变化。多用寻常词语，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字十分讲究。
苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕琢，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，不求统一，给人一种散淡自然的感觉。
二、《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说:“自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想,其中有什么言外之意?
景物特征：所写的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。
言外之意：
①康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕。
②自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜世人对秀美山水的无动于衷。
③“我”是继谢灵运之后又一“能与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期望与谢公比肩之意溢于言表。
三、细读《记承天寺夜游》,体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识,谈谈对“闲人”的理解。
“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。
“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，优游自如，故能欣赏到一派空明的景象。
既含有自嘲、自慰之意——不能发挥政治才干，只好深夜闲游赏月；又有自许意味——此等美景，如果不是我们两个富有情趣之人欣赏，岂不浪费？现出一种达观的生活态度。
苏轼受儒、道、佛的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。
四、解释下列加红词的含义,并体会其妙处。
1.山川之美，古来共谈
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
共：共同
交：交相
倶：皆，都
词语的妙处：
“共”与后文的“未复”前后呼应，形成对比。既彰显古人的情致高雅，也感叹今人的粗陋无文，隐含自矜自得之意，即自己不仅能仿照康乐，还可追比古人。岩壁五色斑斓，着一“交”字，则有目眩神迷之意；竹树青翠欲滴，用一“俱”字，则现终年常绿之色。
2.高峰入云，清流见底
晓雾将歇，猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
入：耸入
将：将要
欲：将要
见：看见
乱：纷乱
竞：争着
词语的妙处：
“入”字，极力描写山之高耸和巍峨；“见”字，极力描写水之清澈和明净。
“将”“欲”二字，赋予景物以动态，而动中自然有静。
“乱”“竞”极写动态，打破清晨傍晚的宁静，使景物极具生命力。
五、从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。
提示：《答谢中书书》可发挥想象，扩展原文中的景物描写；《记承天寺夜游》可增补对人物行动、心理、语言等的描写。
拓展阅读
阅读下面的文言语段，完成1-4题。
京师花木最古者，首给孤寺①吕氏藤花，次则余家之青桐，皆数百年物也。……吕氏宅后售与高太守兆煌，又转售程主事振甲，藤今犹在，其架用梁栋之材，始能支拄。其阴覆厅事一院，其蔓旁引，又覆西偏书室一院。花时如紫云垂地，香气袭衣。慕堂②在日，或自宴客，或友人借宴客，觞咏殆无
（中考真题）
拓展探究
虚夕③。迄今四十馀④年，再到曾游，已非旧主，殊笛之悲⑤。
（节选自清?纪昀《阅微草堂笔记》，有删减）
【注】①给孤寺：寺名。②慕堂：吕元龙，乾隆时举人，曾与作者同窗。③觞咏殆无虚夕：饮酒赋诗，几乎没有空过一个晚上。④馀：同“余”。⑤殊笛之悲：是哀念亡友的典故。
拓展探究
1.根据要求，完成下列两小题。
（1）解释下列句中画线词的意思。
①皆数百年物也（
）
②藤今犹在（
）
③始能支拄（
）
④其蔓旁引（
）
（2）下列各句与例句中“其”的用法不相同的一项是（
）
例句：其架用梁栋之材，始能支拄
A.复前行，欲穷其林（《桃花源记》）
B.其真无马邪（《马说》）
C.常蹲其身，使与台齐（《幼时记趣》）
D.而计其长曾不盈寸（《核舟记》）
拓展探究
2.用”/”标出下面句子的两处朗读停顿。
次
则
余
家
之
青
桐
3.翻译下列句子。
（1）花时如紫云垂地，香气袭衣。
（2）浮光跃金，静影沉璧。（《岳阳楼记》）
4.《阅微草堂笔记》流露出作者对理想生存状态的追求，从选文可以看出纪昀追求怎样的生存状态？
拓展探究
参考答案：
1.（1）①全、都
②还、仍然
③刚刚、才
④伸出
（2）B
2.次/则余家/之青桐
3.（1）藤花（盛开的）时候，就好像紫色的云霞从空中垂到地上，香气充满了衣服。
（2）（水面）波动的月光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。
4.从选文可以看出纪昀追求与朋友一起饮酒赋诗的无拘无束、自由快乐的生存状态。
拓展探究
