四年级下册数学教案 5.7 数学广场-位置的表示方法 沪教版

位置的表示方法
教学目标
1．? 从生活入手，激发学生的兴趣，渗透一一对应的数学思想，体验数学的简约之美。
2．? 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，能在方格纸上用“数对”确定位置。
3．? 培养学生独立思考、合作交流的能力，能联系生活实际，用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程
激趣导入
来两道脑筯急转弯，
题目1：一次MARY将戒指不小心掉入了面前的咖啡杯，为什么戒指没湿？
请第三组第二位同学。
（如果有两个同学站起来，那就让他们分别说说是为什么。师：我们一般按从左往右的顺序，最左边的为第一组。如果只有一个同学站起来，师：是你吧。也就是说咱们从左往右，最左边的为第一组，这样依此类推）
题目2：一头公牛加一头母牛，猜三个字
老师发现，现在第五组的第二位同学坐得最好。他是谁？你是怎么知道的？
说一说你的位置。
说一说你好朋友的位置，大家来找出她的好朋友是谁。
介绍一下你们班班长的位置
更简洁地描述位置，可用数对来表示。
请同学们想一种自己认为最简捷的方式来表示他的位置。
2、引出数对的写法和读法。
师：这样的一对数在我们数学中叫它“数对”，（板书）今天这节课我们主要来研究用“数对”确定物体的位置。（板书）但正确的写法，还要在两数中间加上逗号，外面加上括号，数对中头一个数表示第几组，后一个数表示第几个，读的时候可以这样：“小叶同学的位置是4、3。”
你的位置可以用哪一组数对来表示呢？
前后四个同学交流一下，你有什么发现？（发现第一个数相同，因为我们都在同一组）
师：所以数对里的第一个数是怎么得来的？
生：第几组第一个数就写几。
师：第几组，咱们在数的时候应该“横”过来数。板书，横。
师：数对里的第二个数又是怎样数得到的？
生：竖着数。
师：竖着数第一位同学，就用（4，1）表示，第二个同学就用（4，2）表示
板书纵
师：也就是说我们用数对确定位置的时候，应该先横后纵。
左右同学交流一下，你又有什么发现？（发现第二个数相同，因为我们都在同一列）
6、能否仅用一个数来描述同学的位置？
三．巩固练习
1、大家知不知道韩信点兵这个成语的意思？说的是韩信清点士兵的人数。
下面我们就来玩个游戏，游戏的题目叫——韩信“点”兵。
2、游戏一：课件出示数对，学生起立，（1，2）（3，1）（6，2）（4，6）（5，2）（2，5）
当现现（2，5）、（5，2）时，师：两个数对都由数字2、5组成，为什么会有两个同学站起来？
3、游戏二：根据物体的位置，说数对。
说一说（2，2），这两个数字表示的意思有什么不一样？如果这一班每组的人数都相同，并且最后一个同学的位置可以用（7，7）来表示，你知道这班有多少人吗？为什么？
4、完成书上的习题。
先让学生独立完成。然后再通过课件校对。
描点成图
6、师：今天，我们一起学了什么？下面一个问题需要同学们帮忙，（出示课件）一艘船在茫茫大海上遇险求救，如果，你是搜救人员，你先要知道什么？
生：知道它的位置。
师：怎么确定他的位置呢？（出示课件）其实，为了确定地球上一点的位置，人们就在地球仪上标上横向的纬线和纵向的经线，根据经纬线的交叉，可确定地球上任何一点的位置，如，我国的首都北京的位置是北纬40度，东经116度。上海的位置是，北纬31度，东经121度。其实，数对在我们日常生活中运用很广泛，同学们有兴趣，可课后查查资料，了解了解。