12《与朱元思书》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册

《与朱元思书》教学方案
教学目标
1.正确、流畅地朗诵课文，达到熟读成诵。
2.了解作者、背景及文体知识，掌握、积累重要的文言实词和虚词，感知文章大意。
3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
教学重点
1.正确、流畅地朗诵课文，达到熟读成诵。
2.了解作者、背景及文体知识，掌握、积累重要的文言实词和虚词，感知文章大意。
教学难点
在反复诵读中体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
本单元我们跟随郦道元欣赏了三峡的迤逦风光，在陶弘景的笔下，我们感受到了山川之美，与大文豪苏轼，享受了月夜的空明澄澈，今天让我们再回到1500年前，同南朝梁文学家吴均一起走进富春江，去感受那里的奇山异水，去体察作者高雅的审美情趣。
二、知识链接
1.富春江简介
富春江是浙江钱塘江的上游。全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。人们把它与长江三峡、桂林漓江并称为中国最著名的三条江河风光游览线。
富春江是钱塘江从桐庐至萧山县闻堰段的别称，七里泷也包括在内。两岸重山峻岭，环抱屏峙，或奇峰插云，或岩石峥嵘；江水清洁澄绿，云影岚光，上下一色，有“奇山异水，天下独绝”的誉称。
2.文体知识
骈体文：中国古代魏晋以后产生的一种文体。又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故称骈体。
在声韵上，讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。骈文注重形式技巧，往往束缚内容的表达，但运用得当，也能增强文章的艺术效果。南北朝骈文中也不乏内容深刻的作品。《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
三、整体感知
1.作家简介
吴均（469——520），字叔痒，
吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁时的文学家、史学家。
出身贫寒，好学有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多为反映社会现实之作。
其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“
吴均体”，开创一代诗风。
2.背景简介
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，被视为一篇生动的山水佳作。
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
3.生字注音
缥
（piǎo）碧
急湍
（tuān）
轩邈
（xuān
miǎo
）
泠泠作响
（líng
líng）
嘤嘤成韵（yīng
yīng）
鸢飞戾天（yuān
lì）
窥谷忘反（kuī）
横柯（kē）
4.课文朗读（播放音频资料）
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳/至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。　　
　　夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。5.疏通文意
（1）原文：风烟俱净
，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
俱：全，都。
共色：同样的颜色。共，相同，一样。
从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。从，跟、随。
东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。
许：表示约数。
独绝：独一无二。
译文：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。
（2）原文：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
缥碧：浅青色。
直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。
甚箭：甚于箭，比箭还快。甚，超过。
奔：动词用作名词，这里指飞奔的骏马。
译文：富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。夹岸湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
（3）原文：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣
，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
寒树：耐寒常绿的树。
负势竞上：（高山）凭依山势，争着向上。负，凭依。竞，争逐。
轩邈（miǎo）：轩，高；邈，远。这里均作动词用。
直指：笔直地向上，直插云天。
激：冲击。
泠（líng）泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容声音清越。
好：美丽的。
嘤（yīng）嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。
千转（zhuàn）：长久不断地叫。转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
鸢（yuān）飞戾（lì）天：鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。戾，至、到达。
望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息心，指平息名利之心。
经纶世务：办理政务。经纶，筹划、治理。
窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反，同“返”，返回。
横柯上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树木的枝干。
疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。
译文：两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依山势，争着向上，好像彼此都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
四、合作探究
1.通假字
蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。）
窥谷忘反（“反”通“返”，返回。）
2.古今异义
一百许里（古义：表示约数。今义：允许，许可。）
鸢飞戾天者（古义：至、到达。今义：罪过，乖张。）
3.一词多义
绝：天下独绝（
形容词，独一无二的
）
猿则百叫无绝（
动词，间断，停止
）
上：横柯上蔽（
方位名词，这里作状语，在上边
）
负势竞上（
动词，向上
）
4.词类活用
任意东西（名词作状语，向东或向西）
猛浪若奔（动词用作名词，飞奔的马）
负势竞上（名词用作动词，向上）
风烟俱净（形容词用作动词，散净，消净）
互相轩邈（形容词用作动词，往高处和远处伸展）
5.文言句式
（1）急湍甚（于）箭
省略句，省略介词“于”
（2）（吾）从流飘荡，任意东西
省略句，省略主语“吾”
（3）鸢飞戾天者，望峰息心
定语后置，应为“飞戾天鸢者，望峰息心”
五、课堂小结
“文章不厌百回读”，本文吴均绝赞富春江山水抒归隐之心，今天的富春江已经成为了中国的黄金旅游线。让我们再次诵读全文，回味今天的“富春江之旅”吧！
作者仿佛置身于山水之间，杂念顿消！原来生活中不是缺少美，而是缺少发现！
布置作业
　　1.熟读并背诵这篇文章。
2.《与施从事书》《与顾章书》这两篇文章和我们今天所学的《与朱元思书》并称“吴均三书”，课下阅读，感受“吴均体”的特点。
第二课时
一、新课导入
上节课我们阅读了南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，全文仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖旎风光，被视为写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。今天我们继续走进文中，赏析作者如何写景并感知作者寄寓其中的情怀！
二、整体感知
1.用自己的语言描述富春江的美景。
水之异、山之奇，水的清澈、湍急，山的挺拔峻秀。
2.文章在结构上的突出特点是什么?
文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹。
第一层（从开头到“天下独绝”）总写富春江奇特秀丽的景色。
第二层（从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”）写“异水”。
第三层（从“夹岸高山”到结尾）写“奇山”。
3.文章在写景顺序和详略上有何特点?
写景顺序为先“水”后“山”，由近及远，逐层展开。
全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。
三、合作探究
根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
1.第一段写自己游览的地点和对桐庐一带山水总体的印象。
风烟俱净，
天山共色。
从流飘荡，
任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，
奇山异水，
天下独绝。
“风烟俱净，
天山共色”这八个字四种景物，组成一幅天朗气清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。
“自富阳至桐庐一百许里，
奇山异水，
天下独绝”写出自富阳至桐庐一百多里的水路上，奇山异水，独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响；“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。
这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。
2.第二段写水，突出“异”。
思考：本段从哪些方面来写水之“异”的?
缥碧－－色
千丈－－深
见底－－清
游鱼细石－－净
(
静态：清澈
)
湍
－－急
浪－－猛
（
动态：湍急
）
作者正面描写和侧面描写相结合，运用夸张和比喻的修辞手法来写水，把静态的色和动态的形描绘的异常形象，静中有动，动中有静，显示富春江水的清澈和湍急的特点，突出地表现了一个“异”字。
3.第三段写山，突出“奇”。
思考：
（1）文章是从哪些角度来写山之“奇”的?
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。——视觉：山之形
泉水激石
好鸟相鸣
蝉转不穷
猿叫无绝
——听觉：山之声
在昼犹昏
有时见日
——视觉：山之色
从听觉的角度写空山天籁之音时，用声音反衬山林之静寂，异动写静，动静相生。
（2）你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?
听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生机。
4.作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
文章表现作者高雅的志趣，
情感的抒发与文中的景物相得益彰，作者用大自然的美景与社会世俗相比，更加反映出桐庐山水惊人之美，具有一种移情易志的巨大魅力。
抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
细细品味，作者的这种志趣，既不同于“知其不可而为之”的积极入世，又不同于“采菊东篱下，悠然见南山”的消极避世，它是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了一份严肃，多了一份潇洒；比后者少了一份悲观，多了一份开朗，因而更具有一种常人心态，也更容易使人感到亲切。
四、语言品析
1.分组讨论，谈谈文章的语言有何特点。
一种音韵美、和谐美，骈散相间，有参差错落之美。
2.你喜欢富阳的“奇山”还是“异水”呢？把你喜欢的写景的句子读出来，说说你的理解。
例：（1）风烟俱净，天山共色。
天空明净高爽，峻山挺拔秀劲，天与山相连，万里无云，共呈一色。开篇别开生面，从大处着笔，给下文的写景勾勒出一幅背景。
(2)从流飘荡，任意东西。
水自然奔流，舟任意东西，人飘逸恬淡。
写出了作者放舟游览的轻松、自由、无拘无束、心旷神怡。
（3）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
水之色——缥碧；水之深——千丈；水之清——见底；水之物——鱼石。
（夸张）水的清澈透明。
（4）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰：
这里没有铺写重岩叠嶂，却突出了山的遮天蔽日、横云割雾。“寒树”是因为没有温暖的阳光，因为山之高。“负、竞、轩、邈、争、指”写出了树之奇、山之奇，运用拟人的手法，表现出山的生机、活力，使山势别具一格，个性分明。
（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
“鸢飞戾天者”“经纶世务者”看到这样的美景都会放弃自己的事业，迷途知返，陶醉在这富春江的美妙之中。这到底是在写人还是写景？（侧面衬托写景）更加突出了富春江的山水“奇异”、“独绝”的魅力。
五、艺术特色
1.角度多变，表现手法多样，使文章形象生动丰满，立体感特别强，尤其景物的动静对比描写突出。
2.笔法灵活，构想巧妙。作者先总后分，全文以情驭景，以景生情，挥洒自如，虽然全文没有一处写人，但使读者感到景中有人，景中有情。
3.语言清新流畅，精于锤炼。本文是骈文，语言优美，音韵铿锵，句式整齐，充满了音乐美，不愧为山水游记中的上乘作品。
六、拓展积累
1.读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意；读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。这篇文章描山绘水精妙无比，让我们流连忘返。其实，在古代诗词里有许多描写山水的句子，你能写出几句来吗？
例：绿树村边合，青山郭外斜；
客路青山外，行舟绿水前；
潮平两岸阔，风正一帆悬；
山随平野尽，江如大荒流；
青山横北郭，白水绕东城；
造化钟神秀，阴阳割昏晓；
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
(李白：《望天门山》)
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(陆游：《游山西村》)
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（李白：《望庐山瀑布》）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
2.动静结合，以声衬静的诗句
（1）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——
（王籍）
（2）明月松间照，清泉石上流。——
（王维）
（3）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。——
（陶渊明）
（4）万籁此俱寂，但余钟磬音。——
（常建）
七、课堂小结
本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣
。手捧书卷，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。
八、布置作业
1.假如你是一位导游，你将怎样向游客介绍富春江的美景呢？课后试着写一段话。
2.你也许去过很多地方旅游，请选择你印象最深的地方，写一篇写景抒情的游记。
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