第8课《列夫·托尔斯泰》课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
作者：茨威格
年级：八年级
《列夫·托尔斯泰》
01
教学目标
1.
把握托尔斯泰的外貌特征，理解作者的评价，感受托尔斯泰的“天才灵魂”。
2.
整体把握课文的思路，理解先抑后扬的写作手法，感受作者的情感。
3.
体会文章传神的肖像描写和比喻、夸张修辞手法的精彩运用。
02
教学内容
列夫·托尔斯泰
俄国19世纪最伟大的文学家，全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，列夫是他的名字，托尔斯泰是姓。托尔斯泰是世界级的大文豪，写过好几部里程碑式的巨著，创造了史诗体小说。著名作品有：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》
同时他还是思想家、哲学家。后人对他评价很高。
一、阅读准备
托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
——列宁
不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。
——高尔基
他是十九世纪俄国的巨人。——鲁迅
他是空前绝后的艺术大师。
——陀思妥耶夫斯基
传记文学
是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物风貌，刻画人物鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。
所以传记具有两大特征：一是真实性，所写的主要人物和事件必须符合史实，不允许虚构；二是文学性，在局部细节和次要人物上可以运用想象和夸张，作一定的艺术加工，但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。
阅读教材课文后的助学内容，包括“阅读提”“读读写写”以及“补白（夸张）”，完成以下任务：
1.根据“读读写写”借助工具书查漏补缺；
2.通过“阅读提示”初步把握文章结构、基本内容、写作特点；
3.阅读“补白”，理解夸张的修辞手法。
黝黑
一绺
滞留
禁锢
轩昂
犀利
侏儒
酒肆
穹顶
长髯
鬈发
胡髭
锃亮
盎然
黯然
粲然
正襟危坐
颔首低眉
藏污纳垢
yǒu
liǔ
zhì
gù
xuān
xī
zhū
rú
sì
rán
quán
qióng
zèng
àng
àn
càn
jīn
hàn
gòu
读准字音
zī
1.比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出？
2.理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子？
3.低着头显得很谦卑恭顺的样子？
4.广阔无边？
理解词义：
自读课文，完成一个任务，思考两个问题。
1.任务：边读课文，边填写表格。
2.两个问题：
问题一：作者为什么反复强调托尔斯泰的“天才灵魂”？文章中哪些内容体现出了托尔斯泰“天才灵魂”的深邃与伟大？
问题二：文章最后一段话有何深意？
二、阅读赏析
段落
内容概括
主要特征或
具体内容
作者的评价
（提炼观点）
写作技巧
1
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3
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第一部分（第1-5段）：
铺陈：为了强调而层层铺开，反复叙说。
渲染：为了突出人物的特点，从多方面集中描写。
段落
内容概括
具体特征
作者的评价
（提炼观点）
写作技巧
6
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7
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第二部分（第6-9段）：
自读课文，完成一个任务，思考两个问题。
1.任务：边读课文，边填写表格。
2.两个问题：
问题一：作者为什么反复强调托尔斯泰的“天才灵魂”？文章中哪些内容体现出了托尔斯泰“天才灵魂”的深邃与伟大？
问题二：文章最后一段话有何深意？
二、阅读赏析
比喻效果：
生动形象，突出特征，引发联想，给人以鲜明深刻的印象，增强感染力。
夸张效果:
突出事物的本质，加强作者的感情，引起读者的想象和共鸣。
列夫
尼古拉耶维奇
托尔斯泰（1828-1910），俄国作家，1828年9月9日生于图拉省克拉皮文县的亚斯纳亚
伯利亚纳，世袭伯爵。
托尔斯泰不满十岁的时父母均已病故，他于1844年考入喀山大学东方语文系，一年后转法律系学习。在学期间受法国启蒙运动思想影响，对俄国现实生活产生不满。1847年退学回家，在自己的领地上尝试改革，结果以失败告终。1849年秋，为农民子弟兴办学校。1851年起在驻高加索军队中服役，任低级军官，曾参加克里米亚战争。从1857年到1861年，托尔斯泰两度到欧洲旅游考察。1861年第二次考察回来，继续以自己的方式尝试改革俄国社会。一方面在自己的领地内创办了20多所学校，对农民子弟普及教育，并担任地主和农民的和平调解人及法庭陪审员等职，尽可能维护农民的利益；同时对哲学、宗教、伦理道德等问题进行广泛的研究。
资料助读
1862年，托尔斯泰同莫斯科名医别尔斯的女儿索菲亚
安德烈耶夫娜结婚。婚后过着美满、幸福的家庭生活，同时把更多精力集中到文学事业上。1881年迁居莫斯科，直到1901年一场大病痊愈后才又回到亚斯纳亚
伯利亚纳居住。在此期间，受俄国资本主义迅猛发展、封建农奴制进一步瓦解及人民革命斗争日益高涨的影响，他积极参加救济灾民的活动，参加莫斯科贫民区调查，访问监狱、法庭、教会和修道院等，还加紧对哲学、宗教、道德伦理等问题做深入研究，最终促成自己的世界观转变。他辞去县贵族长的职务，从事体力劳动，力图按照农民的方式生活。
1910年11月10日，托尔斯泰经过长期激烈的思想斗争，最终决定摆脱贵族生活，把财产交给妻子，弃家出走，以实现自己“平民化”的宿愿。结果途中身染肺炎，这年11月20日在梁赞至乌拉尔铁路沿线的阿斯塔波沃车站逝世。按照他生前的愿望，遗体安葬在亚斯纳亚
伯利亚纳的一个悬崖附近，坟上没有十字架，也没有墓碑。
“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。
“幸福”与“不幸”
传记作品有两个基本特征，就是真实性和文学性。
这篇传记在体现真实性的同时，其写作手法上的特点也非常突出，主要体现在三个方面：欲扬先抑的写法，传神的肖像描写和大量比喻、夸张修辞手法的运用。
小结：
一.根据所提供资料及课文“旁批”，结合课文内容，选取一个角度写一段文字评价课文传神的肖像描写。
资料:
肖像描写是对人物的外貌特征(主要是脸部）进行描写，通过描写人物的五官或者其不同时期的变化来揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，表达作者文学创作的主旨。好的肖像描写，不仅仅是用文字给我们描绘出一个人的外在形象，还应该通过人物的外在形象为我们展示出他的思想、性格和气质。好的肖像描写都会具有以下特点:
三、阅读迁移
（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
（2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。
（3）精心选用词语。
（4）表现喜怒哀乐和神情变化。
（5）用比喻、夸张、联想等修辞手法。
（6）描写时按一定顺序来写。
二.课文中大量运用了比喻和夸张的修辞手法，找出相关语句，按
照描写外貌的部位分类摘抄于课堂笔记本上。
课外作业：
搜集积累列夫·托尔斯泰名言