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八下科学期末提高训练-光合作用
1、某校初一学生选取生长正常的某种植物进行光合作用实验，进行了如图1所示处理。将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，将甲乙两片叶取下，脱去叶片中的叶绿素，用清水漂洗后放入培养皿中，分别滴加碘液，观察叶片变色情况，来检验是否生成有机物（淀粉）。请分析回答下列问题
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是
。
（2）如图2装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是
。
（3）若实验成功，则用清水漂洗叶片、滴加碘液后，可以看到甲、乙叶片的①②③④四个部分变蓝的是
。
A、①②
B、②④
C、①③
D、①④
（4）比较叶片甲①②部分的颜色变化，可以说明
是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。叶片乙
处（填写③或④）不变蓝的原因是切断叶脉，导致光合作用因为缺少原料
（填写物质名称）而无法进行。
（5）除了上述装置验证的光合作用条件之外，植物的光合作用还需要
，所以，光合作用对维持空气的碳﹣氧平衡意义重大。
2、甲图表示某植物光合作用速率与光照强度变化的关系，乙图表示某植物光合作用速率与温度变化的关系，光合作用速率是植物在单位时间内制造有机物的质量，通常用氧气的释放量或二氧化碳的吸收量来表示。请回答：
（1）甲图中曲线上B点的含义为
。
（2）分析乙图可知，在其它环境因素适宜时，该植物体内有机物积累速率达到最大的温度是
℃，温度会影响光合作用速率是因为
。
（3）植物可通过改变色素的含量和比例来适应弱光环境。选取某植物A、B两个品种，在正常光照和弱光照下进行实验，部分实验内容与结果见表。分析表中数据可知，耐荫性较高的品种是
。
品种
光照处理
叶绿素a含量（mg/cm2）
叶绿素b含量（mg/cm2）
光合作用速率相对值
A
正常光照
1.81
0.42
4.59
A
弱光照
0.99
0.25
2.60
B
正常光照
1.39
0.27
3.97
B
弱光照
3.80
3.04
2.97
（4）若将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器中，黑暗时，二氧化碳含量每小时增加8毫克；光照充足时，容器内二氧化碳含量每小时减少36毫克，同时通过光合作用每小时能产生30毫克葡萄糖。通过计算比较黑暗时和光照时呼吸作用强度的大小。
3、某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图实验装置，请分析作答：
（1）若要探究绿色植物产生氧气的条件是具有光照，应该选择的实验装置组合是
。
（2）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表：
光源与试管的距离（厘米）
10
20
30
40
50
每分钟产生的气泡数（个）
65
35
15
6
1
据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是
。
（3）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行
处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向
（左或右）移动。
4、生物小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料。BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化，原理如图1所示。
依据这一原理，同学们进行实验，处理及结果如图2所示。
（1）甲乙两组实验在黑暗中一段时间后，BTB水溶液都变成黄色的原因是
。
（2）比较甲、乙组实验结果，可以得出结论
。
（3）有同学质疑，光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。为继续探究这个问题，小科增加了实验，制得与甲、乙两组相同的黄色BTB水溶液后，接下来的实验操作是
。
5、如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。
①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在台灯边光照。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤检验试管中的气体，得出结论。
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是
。
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是
。
（3）如果要在原实验的基础上，探究光合作用的速率大小与光照强弱的关系，请写出一种改变光照强弱的方法。
。
6、学习光合作用的相关知识后，科学探究小组成员设计了一个实验，探究光照强度对光合作用的影响。实验取用生长旺盛的菠菜叶，用打孔器打出直径1cm的小圆形叶片30片，将小圆形叶片置于装有清水的注射器内，堵住注射器前端开口并向外缓缓拉活塞，重复数次使小圆形叶片内部的气体逸出。步骤、结果等如表：
步骤
烧杯距光源距离/cm
小圆形叶片浮起的平均时间/min
如图，做完全相同的三份甲、乙、丙，在烧杯中分别装入等体积NaHCO3溶液（一种能为植物提供CO2的溶液），分别放入10片小圆形叶片。
甲：10
甲：22
将烧杯放置在温度适宜的环境中，分别调节
，使三个烧杯在不同强度的光下照射。
乙：30
乙：48
观察并记录烧杯中每个小圆形叶片浮起所用的时间，计算每个烧杯中小圆形叶片浮起的平均时间。
丙：50
丙：71
请回答问题：
（1）实验中，每个烧杯放入10片小圆形叶片而不是1片，是为了
；
（2）表中步骤横线上应填写的内容是
；
（3）小圆形叶片经光照后能上浮，是因为
；
（4）通过实验，可能得出的结论是：植物光合作用的强度，随光照强度的增强而增强，请你对他的结论作出评价
。
7、小金根据图甲植物生理作用的示意图，设计了用玉米幼苗作实验材料的图乙实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林（一种密封剂）密封，钟罩内放一个小烧杯。
（1）若图甲表示植物的呼吸作用，为探究有二氧化碳生成，小金对图乙装置做以下2步处理：一是将整个装置移到黑暗处；二是在小烧杯中加入
。（填物质的名称）
（2）为了探究图甲中的①是植物的光合作用所需要的原料，小金设计在图乙的小烧杯中注入足量的氢氧化钠溶液并把整个装置移到光照充足处，2﹣4小时后检测产物。请问小金的设计有什么不足之处？
。请你提出修改建议（写出具体方法）
。
（3）图乙培养液中除了玉米苗所需的水分之外，还应加入一定种类和数量的
。
8、如图是验证光合作用需要二氧化碳的实验装置，实验步骤如下：（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳气体。）
①选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜；
②将透明塑料袋、药品等按图示装置连接固定好；
③光照4小时，取下叶片A和B，将叶片进行褪色处理、清洗；
④用碘液分别检验A、B叶片，观察现象。
⑤选择几株生长健康的天竺葵，重复以上实验。
（1）将天竺葵放在黑暗的地方一昼夜的目的是
。
（2）B为A的对照组，在B中应加入
。
（3）假如实验的结论为二氧化碳是光合作用的原料，预测步骤④中可以观察到的实验现象是
。
9、小金为研究绿色植物的光合作用做了如下实验：
（1）该实验的目的是
。
（2）将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是
。
（3）①②试管中的金鱼藻在加入前要经过24小时暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液，能否观察到金鱼藻叶片变蓝色？
（选填“能”或“不能”）。
（4）②试管中金鱼藻在光照过程中产生大量的气泡，这些气泡中的气体主要是
。
10、为研究某种水草的光合作用和呼吸作用的影响因素，小徐查阅资料得：用少量的的NaHCO3和BTB酸碱指示剂加水配制的蓝色溶液，可随溶液中CO2的浓度增高而由蓝变黄。小徐根据资料配制了蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到5支试管中，其中4支试管加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果如表：
试管编号
1
2
3
4
5
水草
无
有
有
有
有
据日光灯的距离/cm
20
遮光
100
60
20
50min
后试管中溶液的颜色
绿色
黄色
黄色
绿色
蓝色
若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：
（1）50min
后，5
号试管溶液颜色变为蓝色，产生此现象的原因是
。
（2）上述实验结果可以得出的结论是
。（写
2
条）
（3）除上述所示的因素外，列举两个影响水草光合作用反应速率的因素
。
11、某研究小组为探究植物光合作用速率（用氧气释放速率表示）的变化情况，设计了由透明的玻璃罩构成的小室（如图甲所示，CO2缓冲液能使装置内CO2浓度保持不变）。
（1）将该装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图乙所示曲线。那么影响小室内植物光合作用速率变化的主要环境因素是
、
。（填两个因素）
（2）装置刻度管中液滴移到最右点是在1天中的
点。（填乙图中的字母）
（3）与B相比，A点呼吸作用是减弱的，其形成的原因可能是
。
12、小科为探究绿色植物光合作用的速率大小，进行如下实验：
【实验步骤】①按图1组装好实验装置，并检验装置气密性。装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度基本稳定。
②将盆栽绿色植物放入如图所示的装置内，实验开始时，针筒的读数是0.2ml，毛细管内的水柱在位置A．将装置放在20℃环境中光照20min后，移动活塞位置，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水柱仍维持在位置A。
③若将该装置的玻璃瓶进行遮光处理，在20℃下放置10min后，针筒的容量需要调至0.1mL的读数，才能使水柱仍维持在A处。在不考虑温度、大气压变化的情况下，回答下列问题：
【交流与讨论】
（1）若以每小时释放的氧气量来代表光合作用速率，则在有光的条件下，该植物的实际光合作用速率是
mL/h。
（2）将该装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜装置内植物氧气释放速率的变化，得到如图2所示曲线，那么影响装置内植物光合作用速率变化的主要环境因素是
。
【实验反思】为使实验结果更加可靠，小科用塑料薄膜将花盆中的土壤密封，以排除
对实验的干扰。
小科改进实验设计，继续进行探究……
13、1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天上午、傍晚、凌晨三个时间从同株植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：凌晨取下来的叶片最轻，上午取下来的比较重，傍晚的最重。他又把这三个圆片放人酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：凌晨取下来的叶片的顔色最浅，傍晚的顔色最深。试分析回答下列问题。
（1）傍晚的样品最重、颜色最深，原因是
。
（2）凌晨的样品最轻、颜色最浅，原因是
。
（3）根据这一实验结果推理，早晨、中午、傍晚空气中的含氧量最高的是
。
14、甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：
第一步：甲同学将盆栽的天竺葵进行1小时暗处理；乙同学对盆栽银边天竺葵不进行暗处理。然后将各自盆栽的天竹葵移到阳光下照射。
第二步：几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片，在热水中加热15分钟。
第三步：用清水漂洗叶片，然后向叶片滴加碘液，几分钟后，再用清水冲掉碘液，观察叶片顔色。
请回答下列问题。
（1）甲同学的探究目的是
。
（2）乙同学的探究目的是
。
（3）请你对甲同学的实验提出两条改进意见：
；
。
（4）若甲、乙两同学都按正确的实验方案实施，最后的预期现象应该是怎样的？
甲：
；
乙：
。
精准扶贫、精准脱贫工作开展以来，某市以提质增效为出发点，因地制宜的引导农村发展设施农业，目前，某市许多贫困户因大棚蔬菜种植已逐渐脱贫。请据图回答：
（1）为了帮助大棚种植户提高产量，某校生物兴趣小组的同学开展了一系列的探究活动，他们在春季的一个晴天，对大棚内二氧化碳浓度进行一昼夜测定，并绘制如图甲所示的曲线。在曲线AB段二氧化碳浓度逐渐升高，原因是此时植物主要进行
作用。
（2）为了探究植物的生理特点，他们设置了如图乙、丙的实验装置，乙内装有正在萌发的蚕豆种子（瓶中有适量的水），丙为一盆蚕豆苗（经过暗处理）。将丙用无色透明玻璃箱密封好后与乙装置进行连接（阀门处于关闭状态），并将其放在阳光下。
①蚕豆种子外有果皮包被，因此属于
植物。
②在实验过程中他们发现玻璃箱内壁上有水珠，主要是因为叶片进行
作用的结果。
③打开阀门后，乙装置中的
气体会进入丙装置，从而导致蚕豆的
作用增强。
16、已知水生植物能直接吸收溶于水中的二氧化碳进行光合作用。
【查阅资料】碳酸氢钠溶液在20℃开始分解出二氧化碳随着浓度和温度升高，分解速度会加快。
【设计实验】“探究植物光合作用产生的氧气体积和碳酸氢钠溶液浓度的关系”。
【实验仪器】100ml量筒、漏斗、5只剪掉上部的可乐瓶，具体组装见图甲。
【实验步骤】
步骤①取5只剪掉上部的可乐瓶分别编号1、2、3、4、5；
步骤②将每个可乐瓶内分别装入1.4千克浓度不同的碳酸氢钠溶液；
步骤③每个可乐瓶中放入10.0克生长旺盛的金鱼藻；
步骤④将装置都在置于20摄氏度阳光下光照1.5小时并收集气体。
【实验结果】如图乙
（1）要收集氧气，下列对量筒操作正确的是
。
A．直接使用空量筒罩在漏斗上方
B．装满碳酸氢钠溶液罩在漏斗上方
C．装满清水罩在漏斗上方
（2）根据图乙中植物叶片光合作用产生氧气量和碳酸氢钠溶液浓度的关系发现：随着碳酸氢钠溶液浓度的增加，光合作用放出的氧气量
。
（3）请利用该实验成果，使金鱼藻放出氧气量达到最佳，应采取的合理措施为
。
17、日常生活中，有人喜欢把植物放在室外阳光下，有人喜欢把植物放在室内。太阳光与照明灯光对植物光合作用哪个更有利呢？小科进行如下实验探究。
【作出假设】太阳光比照明灯光更有利于植物的光合作用。
【材料准备】玻璃钟罩、量筒、同一品种的天竺葵、水、白磷和其它必需的器材。
【实验步骤】①按如图所示的装置连接好实验器材，并检验装置气密性。
②取6株生长状况相同的天竺葵，分别放入6套相同装置内，每套装置如图所示，平均分成两组。
③第一组装置放在阳光下，第二组装置放在密闭的黑色帐篷中（内有温控装置），用具有自动调光系统的照明灯照射。
④6小时后，用激光笔点燃足量白磷，待白磷燃烧熄灭并冷却后，打开弹簧夹，测得并记录量筒内水量的变化数据。
【交流与讨论】
（1）植物光合作用的文字表达式是
。
（2）小科认为实验测得量筒内水量的变化数据，就是植物产生的氧气体积。你认为小科的观点是否正确，并说出理由
。
【评价与反思】
（3）从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行应向装置内提供
。
（4）如果实验中未等到装置完全冷却就打开弹簧夹，测量结果会
（填“偏大”“偏小”或“不变”）
18、某研究小组为探究植物光合作用速率的变化情况，设计了由透明的玻璃罩构成的小室（如图甲所示，CO2缓冲液能使装置内CO2浓度保持不变）。
（1）光合作用的速率无法用肉眼直接观察，本实验通过小玻璃管内液柱的移动快慢来表示光合作用的速率，下列实验所用方法相同的是
。
A．用显微镜观察细胞结构
B．用磁感线来表示磁场
C．用海绵的凹陷程度来判断压力的作用效果
D．研究平面镜成像特点时，用等大的蜡烛确定像的位置
（2）图中e点时氧气释放速率降低的原因是
。
（3）将该装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图乙所示曲线，装置甲刻度管中的液滴移到最右点是在一天中的
点。
19、如图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度。该装置放在20℃环境中。实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X30min后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在X的位置。据此实验回答下列问题：
（1）若装置中的绿色植物是种植在花盆内土壤中的，则一定要用塑料袋等将花盆口密封，以排除
。
（2）若以每小时释放的氧气量来代表光合作用速率，用该方法测量光合作用速率，比实际的光合速率偏低，原因是
。
（3）若将该装置的玻璃瓶进行遮光处理，在20℃下30min后，针筒的容量需要调至0.1mL的读数，才能使水滴仍维持在X处。则在有光条件下该植物的实际光合速率是
mL/h。
（4）如果用该装置验证CO2是植物进行光合作用的必要原料，应该怎样设置对照实验？
。
20、溴麝香草酚蓝（简称BTB）是一种酸碱指示剂，常用作水生生物的呼吸试剂，生物在含有这种试剂的水中短时间生活没有影响，阳光不会使BTB溶液变色。加入0.1%BTB溶液的水一般呈现蓝色，如果水中二氧化碳含量增加，变为酸性时，水就会由蓝色变为黄色。以下是小科利用BTB溶液进行的几个探究实验，请你一起探究并回答问题。
（1）【探究1】人体呼出的气体相较空气成分有什么变化？
【过程】小科用玻璃管向装有蓝色的BTB溶液的试管中吹气，BTB溶液变成黄色。
【结论】人体呼出的气体中含有二氧化碳。
问题：得出人体呼出气体中含有二氧化碳的证据是
。
（2）【探究2】植物会不会释放二氧化碳？
【过程】早上，小科将一盆栽植物的一个枝条套上一个黑色的塑料袋，并扎紧袋口，放置一天（如图）。傍晚把袋中气体通入一定量的蓝色BTB溶液中，溶液颜色变黄。
【结论】植物也能进行呼吸作用并释放二氧化碳。
问题：实验过程中给植物套上黑色塑料袋的目的是
。
（3）【探究3】植物光合作用需要什么原料？
【方案】在一组试管中加入鲜活的金鱼藻，加入适量的黄色的BTB溶液，并在试管口加塞，把这组试管放在阳光下。一段时间后，观察到这组试管内的溶液变成蓝色，可得出植物光合作用需要二氧化碳。
【评价】探究3的方案不合理之处是
。
21、菹草是一种多年沉水植物，作为探究植物的光合作用的实验材料，效果明显。如图为实验装置示意图，①取两支相同的试管，如图装置，分别设置实验组与对照组；并将表中所示液体放入相应试管中，②将装置用100W灯泡照射3～4min，观察并记录对应的现象。
（1）该实验为对照实验，实验的变量是
。
（2）表中待填的内容是
时，可得到结论植物的光合作用与（1）中变量有关。
（3）1号试管中菹草叶片上浮的原因是叶片通过光合作用产生了
聚集在叶片的表面，浮力增大。
（4）探究植物的光合作用是否需要光照，继续进行
（填实验设计）的实验。
22、小科进行了如图所示的实验操作，请回答下列有关问题：
（1）该实验探究的问题是
？
（2）实验操作⑥：滴加碘液的目的是
。
（3）小科在滴加溶质质量分数为1%的碘液后，发现叶片没有出现预期的现象，这是为什么呢？小科猜想可能是碘液的质量分数过大引起的，并通过以下实验加以验证：取正确处理后的叶片，分成四组，将溶质质量分数为
（填字母）的碘液分别滴在各组叶片上，观察叶片颜色的变化。请从下列实验设置组中选择合适质量分数的碘液进行实验。
A．0.02%、0.04%、0.06%、0.08%
B．1%、2%、3%、4%
C．0.7%、0.8%、0.9%、1%
23、为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤：
①按如图1所示连接好装置，关闭阀门a、b后放到黑暗处一昼夜。
②将整个装置移到适宜阳光下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物运输）。
③打开阀门a，将透明塑料袋中气体通入甲，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。
④打开阀门b，将黑色塑料袋中气体通入乙试管进行检测。
⑤取下叶片A、B，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。请分析回答：
（1）步骤①暗处理的目的是
。
（2）步骤④中澄清石灰水变浑浊该气体来自植物的
（填生理活动）。
（3）步骤⑤中，若只有A叶片变蓝色，则实验的变量是
。
（4）小金同学将2只健康的相似的小鼠分别放到密闭的甲、乙玻璃罩中（如图2），甲玻璃罩内不放绿色植物，乙玻璃罩内放一盆绿色植物，并置于黑暗环境中，发现乙中小鼠先死亡。原因是
。
24、小乐对植物光合作用的产物和条件进行如下研究，回答问题：
（1）验证光合作用产生氧气
实验步骤：①先将水中的金鱼藻放在黑暗的地方一昼夜：②第2天，将金鱼藻放入装有蒸馏水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼藻上：③在漏斗上面罩上盛满蒸馏水的试管，如图所示：③将整个装置放在阳光下，观察金鱼藻有无气泡产生；④当试管中充满气体时，用拇指堵住试管口，并将带火星的木条伸入试管，观察
。请改正实验中的两处错误：
，
。
（2）改正上述错误后，小乐继续利用金鱼藻和该实验装置进行实验，验证光合作用需要光。他只需将两套相同的装置分别置于
的环境下，观察金鱼藻有无气泡产生，并用带火星的木条检验试管中的气体。
25、某生物兴趣小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料。BTB（溴麝香草酚蓝水溶液）颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化。原理如图所示。依据这一原理，同学们进行了如图甲所示的实验。
（1）A、B
两组实验在黑暗中一段时间后，BTB水溶液都变成黄色的原因
。
（2）比较
A、B
组实验结果，说明
。
（3）有同学质疑，光照是否会引起
BTB
水溶液中二氧化碳含量减少。为回应这一质疑，小柯增加了如图乙所示的
C
组实验。制得与
A、B
两组相同的黄色
BTB
水溶液后，接下来的实验操作是
。
26、小金在学习了植物光合作用之后，利用如图所示的装置进行了进一步研究，在相同温度下装置A、B中各放人一株同种长势、大小相同的植物。同样光照条件下，一段时间后取出植物，称得A中植物质量明显大于B中植物质量。
（1）酵母菌主要的无性生殖方式是
。
（2）该实验目的是
。
（3）你觉得装置A中植物质量明显大于B中的原因是
。
（4）完成上述实验后，小金又进行如下操作：将植物在黑暗的环境中处理24h后，选择两片长势接近的叶片
（请你将实验步骤补充完整），在阳光下照射3个小时，取下叶片，使用酒精进行脱色并用碘酒进行检验
27、如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。
①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在阳光下。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤检验试管中的气体，得出结论。
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是
。
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是
。
（3）本实验的材料不选用天竺葵而选择金鱼藻，其优点是
。
28、某农科所为研究影响植物生长的外界因素，在大棚内种植了玉米大豆等多种植物。回答下列问题。
（1）如果密闭大棚，在温度恒定的情况下，大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化如甲图所示，则：
①积累有机物最多的点是
。
②经过一昼夜后，大棚内植物有机物的含量会
（填“增加”“减少”或“不变”）。
（2）乙图中曲线代表在一定光照强度下玉米的光合作用强度与空气中CO2浓度的关系，则：①若降低光照强度，曲线中A点将向
移动。
②若其它条件不变，请在图丙坐标系中画出植物吸收二氧化碳随光照强度变化曲线。
29、科学探究式学习和研究生物学的重要方法。甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置；丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：
（1）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置
内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的
（填字母）生理活动。
（2）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号
代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，只有装置二内的叶片变蓝，这说明了什么？
。
30、某生物研究小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行如下实验：
①选一盆银边天竺葵，预先放在黑暗处一昼夜。
②再用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处，用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收二氧化碳）的透明塑料袋将部分枝叶密封，然后，把植株放在阳光下照射4～6小时，再剪下叶片M、N去掉遮光纸片。
③将M、N叶片放入装有酒精溶液的试管中，经热水浴脱色。
④将经过脱色的M、N叶片放在清水中漂洗。
⑤将漂洗过的M、N叶片放在白纸上，然后用吸管吸取碘液，分别滴在M、N两张叶片上，观察叶片颜色变化。
（1）在A、B、C、D四个部位中，变蓝的是
。
（2）为了证明下面结论，各需比较图中A、B、C、D中的哪两项？
光合作用需要光：
，光合作用需要叶绿体：
。光合作用的原料是二氧化碳
。
31、小乐为了验证“光合作用的条件和产物”，进行了图示的实验操作（次序已打乱），请回答下列有关问题：
（1）该实验正确的操作步骤是②→④→①→
→⑥．（用图中的序号排列）
（2）实验操作⑤：将叶片置于酒精溶液中并进行水浴加热，这样做的目的是
。
（3）若实验过程正确，那么在实验操作⑥中可观察到的实验现象是
。但小乐在滴加溶质质量分数为1%的碘液后，发现叶片没有出现预期的现象，这是为什么呢？小乐提出了自己的猜想，并通过以下实验加以验证：取正确处理后的叶片，分成四组，将溶质质量分z数为0.02%、0.04%、0.06%、0.08%的碘液分别滴在各组叶片上。观察叶片颜色的变化。发现只有滴加0.04%的碘液的叶片，颜色变化与预期的一致。你认为小乐的猜想是
。
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参考答案与试题解析
1、某校初一学生选取生长正常的某种植物进行光合作用实验，进行了如图1所示处理。将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，将甲乙两片叶取下，脱去叶片中的叶绿素，用清水漂洗后放入培养皿中，分别滴加碘液，观察叶片变色情况，来检验是否生成有机物（淀粉）。请分析回答下列问题
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是 把叶片内原有的淀粉运走消耗 。
（2）如图2装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是 ② 。
（3）若实验成功，则用清水漂洗叶片、滴加碘液后，可以看到甲、乙叶片的①②③④四个部分变蓝的是 C 。
A、①②
B、②④
C、①③
D、①④
（4）比较叶片甲①②部分的颜色变化，可以说明 光 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。叶片乙 ④ 处（填写③或④）不变蓝的原因是切断叶脉，导致光合作用因为缺少原料 水 （填写物质名称）而无法进行。
（5）除了上述装置验证的光合作用条件之外，植物的光合作用还需要 二氧化碳 ，所以，光合作用对维持空气的碳﹣氧平衡意义重大。
【解答】解：（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（如淀粉）。若不除去会对实验结果造成影响。所以，将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰。（2）酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此，“如图2装置中”，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是②，故选②。（3）①叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；②遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色；③处叶片有水能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；④切断主叶脉导致④处叶片缺乏水，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。所以，“若实验成功，则用清水漂洗叶片、滴加碘液后”，可以看到甲、乙叶片的①②③④四个部分变蓝的是①③，故选C。（4）①见光部分与②遮光部分唯一的变量是光，①叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；②遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。所以，“比较叶片甲①②部分的颜色变化”，可以说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。叶片乙④处（填写③或④）不变蓝的原因是切断叶脉，导致光合作用因为缺少原料水（填写物质名称）而无法进行。（5）“除了上述装置验证的光合作用条件之外”，植物的光合作用还需要二氧化碳，“所以，光合作用对维持空气的碳﹣氧平衡意义重大”。
故答案为：（1）把叶片内原有的淀粉运走消耗；（2）②；（3）C；（4）光；④；水；（5）二氧化碳
2、甲图表示某植物光合作用速率与光照强度变化的关系，乙图表示某植物光合作用速率与温度变化的关系，光合作用速率是植物在单位时间内制造有机物的质量，通常用氧气的释放量或二氧化碳的吸收量来表示。请回答：
（1）甲图中曲线上B点的含义为 光合作用和呼吸作用的强度相同 。
（2）分析乙图可知，在其它环境因素适宜时，该植物体内有机物积累速率达到最大的温度是 25 ℃，温度会影响光合作用速率是因为 光合作用的光反应和暗反应都需要酶参与 。
（3）植物可通过改变色素的含量和比例来适应弱光环境。选取某植物A、B两个品种，在正常光照和弱光照下进行实验，部分实验内容与结果见表。分析表中数据可知，耐荫性较高的品种是B。
品种
光照处理
叶绿素a含量（mg/cm2）
叶绿素b含量（mg/cm2）
光合作用速率相对值
A
正常光照
1.81
0.42
4.59
A
弱光照
0.99
0.25
2.60
B
正常光照
1.39
0.27
3.97
B
弱光照
3.80
3.04
2.97
（4）若将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器中，黑暗时，二氧化碳含量每小时增加8毫克；光照充足时，容器内二氧化碳含量每小时减少36毫克，同时通过光合作用每小时能产生30毫克葡萄糖。通过计算比较黑暗时和光照时呼吸作用强度的大小。
【解答】解：（1）甲图中，B点表示光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用释放的二氧化碳相等，表明光合作用和呼吸作用的强度相同，因此甲图中曲线上B点代表的含义为：光合作用和呼吸作用的强度相同。（2）由乙图分析可知，温度25℃时光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用释放的二氧化碳的差最大，表明体内有机物的积累最多，因此该植物体在其它环境因素适宜时，体内有机物积累速率要达到最大的温度要求应该是25℃．光合作用的光反应和暗反应都需要酶参与，所以都会受到温度的影响。（3）表中信息显示：弱光照时品种A的叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素总量均低于正常光照，而品种B却与之相反，这一结果表明：经弱光照处理，该植物可通过改变光合色素的含量及其比例来适应弱光环境，品种B的耐荫性较高。（4）在光照下，容器内二氧化碳的含量每小时减少36mg，此值表示净光合速率，光照下制造了葡萄糖30mg，根据1葡萄糖一6C02，每小时光合作用总消耗二氧化碳的量为＝44mg，代表真光合速率，根据净光合速率＝真光合速率呼吸速率，可知呼吸速率为44﹣36＝8.放在黑暗条件下，容器内二氧化碳含量每小时增加8mg，此值表示呼吸作用速率.因此两种条件下的呼吸作用强度相同。
故答案为：（1）光合作用和呼吸作用的强度相同;（2）25；光合作用的光反应和暗反应都需要酶参与;（3）B;（4）黑暗时和光照时呼吸作用强度相同
3、某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图实验装置，请分析作答：
（1）若要探究绿色植物产生氧气的条件是具有光照，应该选择的实验装置组合是 甲和乙 。
（2）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表：
光源与试管的距离（厘米）
10
20
30
40
50
每分钟产生的气泡数（个）
65
35
15
6
1
据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是 适当增加光照强度 。
（3）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行 遮光（黑暗） 处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向 右 （左或右）移动。
【解答】解：（1）甲和乙构成对照试验，变量是光照，探究的是光照对光合作用的影响；甲和丙可构成一组对照试验，实验的变量是绿色植物，可证明在有光条件下氧气是有绿色植物释放出的。（2）分析表中的结果，可以看出光源与试管的距离越近，光照越强，释放的气泡越多，因此可以得出的结论是：光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）。若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是适当增加光照强度。（3）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此，利用丁装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光（黑暗）处理，一段时间后，产生的气体气体二氧化碳可以与瓶中的氢氧化钠反应，瓶中气压减小，所以玻璃管中的红墨水滴向右移动。
故答案为：（1）甲、乙；（2）适当增加光照强度；（3）遮光（黑暗）；
右
4、生物小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料。BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化，原理如图1所示。
依据这一原理，同学们进行实验，处理及结果如图2所示。
（1）甲乙两组实验在黑暗中一段时间后，BTB水溶液都变成黄色的原因是 黑暗环境下植物不进行光合作用，进行呼吸作用，生成二氧化碳，因此溶液变黄 。
（2）比较甲、乙组实验结果，可以得出结论 黑藻光合作用利用了水中的二氧化碳 。
（3）有同学质疑，光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。为继续探究这个问题，小科增加了实验，制得与甲、乙两组相同的黄色BTB水溶液后，接下来的实验操作是不加黑藻，置于光照下静置相同时间，若溶液仍为黄色，则证明光照不引起BTB溶液中二氧化碳含量的变化。
【解答】解：（1）某生物兴趣小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料时，根据二氧化碳能使BTB水溶液变为黄色的特性可知，甲、乙两组实验在黑暗中一段时间后，BTB水溶液都变成黄色的原因是黑藻进行呼吸作用释放二氧化碳。（2）甲组黑藻进行光合作用吸收了二氧化碳，二氧化碳减少使BTB水溶液变为蓝绿色；乙组黑藻在黑暗环境中进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳增加使BTB水溶液变为黄色，因此比较甲、乙组实验结果，说明黑藻光合作用利用了水中的二氧化碳。（3）“光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少”实验唯一不同的变量是光照。因此“为回应这一质疑，应在上述实验基础上补充一组实验”和甲形成对照试验。实验方案是：向BTB水溶液中吹入气体至溶液颜色变为黄色，不加入黑藻，置于光照条件下一段时间，观察溶液颜色变化。若BTB水溶液颜色呈现黄色，“则证明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少”。
故答案为：（1）黑暗环境下植物不进行光合作用，进行呼吸作用，生成二氧化碳，因此溶液变黄。（2）黑藻光合作用利用了水中的二氧化碳。（3）不加黑藻，置于光照下静置相同时间，若溶液仍为黄色，则证明光照不引起BTB溶液中二氧化碳含量的变化。
5、如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。
①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在台灯边光照。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤检验试管中的气体，得出结论。
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是 取出试管，将带火星的木条伸入试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气 。
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是 暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理 。
（3）如果要在原实验的基础上，探究光合作用的速率大小与光照强弱的关系，请写出一种改变光照强弱的方法。 可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡的距离 。
【解答】解：（1）用漏斗罩住浸在清水中的金鱼藻，再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上，将实验装置放到阳光下，收集金鱼藻在阳光下放出的气体；等气体充满试管的1/2时，取出试管，用拇指按紧试管口，然后迅速地把带火星的小木条伸进试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气。（2）暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理。（3）如果要在原实验的基础上，探究光合作用的速率大小与光照强弱的关系，可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱。
故答案为：（1）取出试管，将带火星的木条伸入试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气；（2）暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理；（3）可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡的距离。
6、学习光合作用的相关知识后，科学探究小组成员设计了一个实验，探究光照强度对光合作用的影响。实验取用生长旺盛的菠菜叶，用打孔器打出直径1cm的小圆形叶片30片，将小圆形叶片置于装有清水的注射器内，堵住注射器前端开口并向外缓缓拉活塞，重复数次使小圆形叶片内部的气体逸出。步骤、结果等如表：
步骤
烧杯距光源距离/cm
小圆形叶片浮起的平均时间/min
如图，做完全相同的三份甲、乙、丙，在烧杯中分别装入等体积NaHCO3溶液（一种能为植物提供CO2的溶液），分别放入10片小圆形叶片。
甲：10
甲：22
将烧杯放置在温度适宜的环境中，分别调节_____，使三个烧杯在不同强度的光下照射。
乙：30
乙：48
观察并记录烧杯中每个小圆形叶片浮起所用的时间，计算每个烧杯中小圆形叶片浮起的平均时间。
丙：50
丙：71
请回答问题：
（1）实验中每个烧杯放入10片小圆形叶片而不是1片，是为了避免偶然性，使实验结果更可靠；
（2）表中步骤横线上应填写的内容是 烧杯距光源距离为10cm、30cm、50cm（或调节烧杯距光源在不同的距离） ；
（3）小圆形叶片经光照后能上浮，是因为 叶片进行光合作用生成氧气，附着在叶片上，从而增大了叶片的浮力，而叶片的重力增量极小，当浮力大于重力时，叶片上浮 ；
（4）通过实验，可能得出的结论是：植物光合作用的强度，随光照强度的增强而增强，请你对他的结论作出评价 结论不严谨，因为没有用更强的光照做实验（可能光照增加到一定强度后，光合作用强度就不再增加了），结论具有片面性。 。
【解答】解：（1）实验中，每个烧杯放入10片小圆形叶片而不是1片，是为了避免偶然性，使实验结果更可靠。（2）使三个烧杯在不同强度的光下照射，所以应调节烧杯距光源距离为10cm、30cm、50cm（或调节烧杯距光源在不同的距离）。（3）小圆形叶片经光照后能上浮，是因为叶片进行光合作用生成氧气，附着在叶片上，从而增大了叶片的浮力，而叶片的重力增量极小，当浮力大于重力时，叶片上浮。（4）通过实验，可能得出的结论是：植物光合作用的强度，随光照强度的增强而增强。该结论不严谨，具有片面性，因为没有用更强的光照做实验（可能光照增加到一定强度后，光合作用强度就不再增加了）。
故答案为：（1）为了避免偶然性，使实验结果更可靠
（2）烧杯距光源距离为10cm、30cm、50cm（或调节烧杯距光源在不同的距离）
（3）叶片进行光合作用生成氧气，附着在叶片上，从而增大了叶片的浮力，而叶片的重力增量极小，当浮力大于重力时，叶片上浮
（4）结论不严谨，因为没有用更强的光照做实验（可能光照增加到一定强度后，光合作用强度就不再增加了），结论具有片面性
7、小金根据图甲植物生理作用的示意图，设计了用玉米幼苗作实验材料的图乙实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林（一种密封剂）密封，钟罩内放一个小烧杯。
（1）若图甲表示植物的呼吸作用，为探究有二氧化碳生成，小金对
图乙装置做以下2步处理：一是将整个装置移到黑暗处；二是在小烧杯中加入 澄清的石灰水 。（填物质的名称）
（2）为了探究图甲中的①是植物的光合作用所需要的原料，小金设计在图乙的小烧杯中注入足量的氢氧化钠溶液并把整个装置移到光照充足处，2﹣4小时后检测产物。请问小金的设计有什么不足之处？ 缺乏对照实验 。请你提出修改建议（写出具体方法） 设置一组对照实验，变量是二氧化碳，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为等量清水 。
（3）图乙培养液中除了玉米苗所需的水分之外，还应加入一定种类和数量的 无机盐 。
【解答】解：（1）根据分析可知，如果图甲表示植物的呼吸作用，该同学想研究气体②是二氧化碳，那么应对图乙装置做的处理是图乙小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在黑暗处后，由于在黑暗环境中植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，一段时间后，钟罩内会积聚大量大量的二氧化碳气体，这些气体会使澄清的石灰水变浑浊；从而证明植物的呼吸作用释放二氧化碳。（2）若图乙小烧杯中是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，探究的问题是二氧化碳是光合作用的原料，即图示①表示二氧化碳。设置一组对照实验，变量是二氧化碳，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为清水，清水不吸收二氧化碳。若图甲中的②为水蒸气，则要探究植物与此有关的生理作用，图乙的装置需改变的是移除小烧杯，看钟罩有无小水珠即可。（3）植物通过根吸收土壤中的水分和无机盐，并通过根、茎、叶的导管运输到植物体的各个部分，无机盐对植物的生长发育起着重要的作用。
故答案为：（1）澄清的石灰水；（2）缺乏对照试验；设置一组对照实验，变量是二氧化碳，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为等量清水；（3）无机盐
8、如图是验证光合作用需要二氧化碳的实验装置，实验步骤如下：（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳气体。）
①选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜；
②将透明塑料袋、药品等按图示装置连接固定好；
③光照4小时，取下叶片A和B，将叶片进行褪色处理、清洗；
④用碘液分别检验A、B叶片，观察现象。
⑤选择几株生长健康的天竺葵，重复以上实验。
（1）将天竺葵放在黑暗的地方一昼夜的目的是 将叶片中原有的淀粉运走耗尽 。
（2）B为A的对照组，在B中应加入 等量的清水 。
（3）假如实验的结论为二氧化碳是光合作用的原料，预测步骤④中可以观察到的实验现象是B叶片变蓝，A叶片不变蓝。
【解答】解：（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以首先将天竺葵放在黑暗处放一昼夜的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽。这样实验中用碘液检验的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。（2）A组装置与B组装置的区别是B里面是等量的清水，A里面是25%的氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故A、B两装置内B里面有二氧化碳，A里面没有二氧化碳。因此AB唯一的变量是有无二氧化碳，所以AB形成对照实验，B组对A组起对照作用。（3）假如实验的结论为二氧化碳是光合作用的原料，B装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，加碘变蓝；A装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造制造淀粉，加碘不变蓝，因此预测步骤④中可以观察到的实验现象是B叶片变蓝，A叶片不变蓝。
故答案为：（1）将叶片中原有的淀粉运走耗尽（2）等量的清水（3）B叶片变蓝，A叶片不变蓝
9、小金为研究绿色植物的光合作用做了如下实验：
（1）该实验的目的是 研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳 。
（2）将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是 去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水 。
（3）①②试管中的金鱼藻在加入前要经过24小时暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液，能否观察到金鱼藻叶片变蓝色？ 不能 （选填“能”或“不能”）。
（4）②试管中金鱼藻在光照过程中产生大量的气泡，这些气泡中的气体主要是 氧气 。
【解答】解：（1）根据实验过程可以看出该实验的目的是研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳。
（2）为去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水中，应将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞。（3）①②试管中的金鱼藻在加入前要经过24小时暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液不能观察到金鱼藻叶片变蓝色，原因是叶片没有进行光合作用产生淀粉。（4）②试管中金鱼藻在光照过程中产生大量的气泡，这些气泡中的气体主要是光合作用产生的氧气。
故答案为：（1）研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳；（2）去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水；（3）不能；（4）氧气
10、为研究某种水草的光合作用和呼吸作用的影响因素，小徐查阅资料得：用少量的的NaHCO3和BTB酸碱指示剂加水配制的蓝色溶液，可随溶液中CO2的浓度增高而由蓝变黄。小徐根据资料配制了蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到5支试管中，其中4支试管加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果如表：
试管编号
1
2
3
4
5
水草
无
有
有
有
有
据日光灯的距离/cm
20
遮光
100
60
20
50min
后试管中溶液的颜色
绿色
黄色
黄色
绿色
蓝色
若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：
（1）50min
后，5
号试管溶液颜色变为蓝色，产生此现象的原因是 水草离日光灯的距离近，光合作强度强，植物进行光合作用消耗二氧化碳 。
（2）上述实验结果可以得出的结论是 光合作用消耗二氧化碳，光照强度强光合作用强；呼吸作用产生二氧化碳 。（写
2
条）
（3）除上述所示的因素外，列举两个影响水草光合作用反应速率的因素 时间以及叶绿体 。
【解答】解：（1）本实验中，50min后若5号试管的溶液是蓝色，则说明水草离日光灯的距离近，光合作强度强，植物进行光合作用消耗二氧化碳，导致试管内溶液CO2浓度下降。
（2）2号管遮光条件，植物只进行呼吸作用，产生二氧化碳，不消耗二氧化碳，其二氧化碳浓度高于3号试管，黄色应该比3号管更深，故2号管的颜色应为黄色。说明呼吸作用产生二氧化碳。由（1）说明光合作用消耗二氧化碳，光照强度强光合作用强。（3）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），使光能转变成化学能，并且是放出氧气的过程叫做光合作用。从概念中可以看出，光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气。除上表所示因素外，影响水草光合作用反应速率的因素二氧化碳和水，光照强度和时间以及叶绿体。
故答案为：（1）水草离日光灯的距离近，光合作强度强，植物进行光合作用消耗二氧化碳
（2）光合作用消耗二氧化碳，光照强度强光合作用强；呼吸作用产生二氧化碳
（3）时间以及叶绿体
11、某研究小组为探究植物光合作用速率（用氧气释放速率表示）的变化情况，设计了由透明的玻璃罩构成的小室（如图甲所示，CO2缓冲液能使装置内CO2浓度保持不变）。
（1）将该装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图乙所示曲线。那么影响小室内植物光合作用速率变化的主要环境因素是 光照强度 、 二氧化碳浓度 。（填两个因素）
（2）装置刻度管中液滴移到最右点是在1天中的 G 点。（填乙图中的字母）
（3）与B相比，A点呼吸作用是减弱的，其形成的原因可能是 A点时刻温度较低 。
【解答】解：（1）影响光合作用的环境因素主要有光照强度、温度、二氧化碳浓度等。（2）装置刻度管中液滴移到最右点，表明光合作用强度等于呼吸作用强度，即处于B图中的18（或G）点。（3）在乙曲线上，与B相比，A点呼吸作用是减弱的，A点氧气的消耗速率最慢，说明此时温度较低。故答案为：（1）光照强度；二氧化碳浓度；（2）G；（3）A点时刻温度较低
12、小科为探究绿色植物光合作用的速率大小，进行如下实验：
【实验步骤】①按图1组装好实验装置，并检验装置气密性。装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度基本稳定。②将盆栽绿色植物放入如图所示的装置内，实验开始时，针筒的读数是0.2ml，毛细管内的水柱在位置A．将装置放在20℃环境中光照20min后，移动活塞位置，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水柱仍维持在位置A。③若将该装置的玻璃瓶进行遮光处理，在20℃下放置10min后，针筒的容量需要调至0.1mL的读数，才能使水柱仍维持在A处。
在不考虑温度、大气压变化的情况下，回答下列问题：
【交流与讨论】
（1）若以每小时释放的氧气量来代表光合作用速率，则在有光的条件下，该植物的实际光合作用速率是 1.8 mL/h。
（2）将该装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜装置内植物氧气释放速率的变化，得到如图2所示曲线，那么影响装置内植物光合作用速率变化的主要环境因素是 光照强度 。
【实验反思】为使实验结果更加可靠，小科用塑料薄膜将花盆中的土壤密封，以排除 土壤中微生物的呼吸作用 对实验的干扰。
小科改进实验设计，继续进行探究……
【解答】解：（1）根据步骤②实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水柱在位置A．将装置放在20℃环境中光照20min后，移动活塞位置，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水柱仍维持在位置A．说明20min内植物进行光合作用释放出的氧气为0.6﹣0.2＝0.4（mL），但光合作用进行时，植物同时也进行呼吸作用，消耗氧气，而消耗的氧气也是光合作用释放的，而呼吸作用消耗的氧气可以根据步骤③来计算。装置的玻璃瓶进行遮光处理，在20℃下放置10min后，针筒的容量需要调至0.1mL的读数，才能使水柱仍维持在A处。说明植物在夜间只进行呼吸作用，每10min，消耗氧气：0.2﹣0.1＝0.1（mL），那么每20min消耗氧气0.1mL×2＝0.2mL。根据以上所述，该植物白天进行光合作用每20min实际释放的氧气为：0.4+0.2＝0.6（mL）。一个小时（60min）释放的氧气为：0.6mL×3＝1.8mL．故在有光条件下该植物的实际光合作用速率是1.8mL/h。（2）影响光合作用的环境因素主要有光照强度、温度、二氧化碳浓度等。据图可知，二氧化碳缓冲液能维持密闭容器二氧化碳的稳定，因此影响小室内植物光合作用速率变化的主要环境因素是光照强度。
【实验反思】土壤中的微生物的代谢也会影响瓶内气体的体积；为排除微生物的代谢对实验的影响，应用塑料袋等将烧杯口扎紧、密封，是为使实验结果更加可靠，排除微生物呼吸对实验的干扰。故答案为：（1）1.8；（2）光照强度；【实验反思】土壤中微生物的呼吸作用。
13、1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天上午、傍晚、凌晨三个时间从同株植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：凌晨取下来的叶片最轻，上午取下来的比较重，傍晚的最重。他又把这三个圆片放人酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：凌晨取下来的叶片的顔色最浅，傍晚的顔色最深。试分析回答下列问题。
（1）傍晚的样品最重、颜色最深，原因是 绿色植物白天光合作用旺盛，积累的有机物多 。
（2）凌晨的样品最轻、颜色最浅，原因是 绿色植物夜晚不能进行光合作用，但要进行呼吸作用，使有机物的量减少了 。
（3）根据这一实验结果推理，早晨、中午、傍晚空气中的含氧量最高的是 傍晚 。
【解答】解：（1）光合作用进行的条件之一就是光能，在光照条件下傍晚的样品已经进行了一天的光合作用，积累了大量的有机物淀粉，所以样品称起来最重，碘酒处理时蓝色最深。这是因为绿色植物白天光合作用旺盛，积累的有机物多。（2）植物进行光合作用条件之一就是需要光能，深夜的植物，在太阳下山之后，就不能进行光合作用了，但是呼吸作用还是正常进行，所以淀粉在不见光的时候不但没有制造而且还不断地被呼吸作用所分解，所以样品最轻，叶内淀粉已很少。（3）由于光合作用进行的条件之一是光能，在光照条件下傍晚的植物已经进行了一天的光合作用，释放了大量的氧气。因此氧含量是最高的。
故答案为：（1）绿色植物白天光合作用旺盛，积累的有机物多；（2）绿色植物夜晚不能进行光合作用，但要进行呼吸作用，使有机物的量减少了；（3）傍晚。
14、甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：
第一步：甲同学将盆栽的天竺葵进行1小时暗处理；乙同学对盆栽银边天竺葵不进行暗处理。然后将各自盆栽的天竹葵移到阳光下照射。
第二步：几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片，在热水中加热15分钟。
第三步：用清水漂洗叶片，然后向叶片滴加碘液，几分钟后，再用清水冲掉碘液，观察叶片顔色。
请回答下列问题。
（1）甲同学的探究目的是 光合作用的条件是光 。
（2）乙同学的探究目的是 光合作用的场所叶绿体 。
（3）请你对甲同学的实验提出两条改进意见： 要设置对照实验 ； 暗处理时间太短 。
（4）若甲、乙两同学都按正确的实验方案实施，最后的预期现象应该是怎样的？
甲： 叶片的见光部分变蓝，遮光部分不变蓝 ；
乙： 叶片的绿色部分变蓝，银边部分不变蓝 。
【解答】解：（1）、（2）甲、乙同学都将进行实验的植物放在光下照射，说明是对光合作用的条件进行探究；实验结束前都将进行实验的叶片上滴加碘液，观察是否变蓝，说明对植物进行光合作用的场所进行探究。通过甲同学实验的植物变蓝说明淀粉是植物进行光合作用的产物，由于都放在光下，同时也说明植物进行光合作用的条件是光；乙叶片的银边部分没有变蓝，说明叶绿体是植物进行光合作用的场所。（3）甲同学的实验结论不可靠，是因为甲同学没有设置对照实验，缺乏准确性，应用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来然后移到阳光下照射；其次是将盆栽的天竺葵进行1小时暗处理时间太短，没有彻底将叶片中的淀粉转运或消耗掉。乙同学的也不可靠，因为没有将植物进行暗处理，无法证明实验中使碘液变蓝的是植物进行光合作用制造的，还有可能是植物中原来存在的。（4）修改实验后，甲同学的实验现象是叶片的见光部分变蓝，遮光部分不变蓝；乙同学的实验现象是叶片的绿色部分变蓝，银边部分不变蓝。
故答案为：（1）光合作用的条件是光；（2）光合作用的场所叶绿体；（3）要设置对照实验；暗处理时间太短。（4）叶片的见光部分变蓝，遮光部分不变蓝；叶片的绿色部分变蓝，银边部分不变蓝
15、精准扶贫、精准脱贫工作开展以来，某市以提质增效为出发点，因地制宜的引导农村发展设施农业，目前，某市许多贫困户因大棚蔬菜种植已逐渐脱贫。请据图回答：
（1）为了帮助大棚种植户提高产量，某校生物兴趣小组的同学开展了一系列的探究活动，他们在春季的一个晴天，对大棚内二氧化碳浓度进行一昼夜测定，并绘制如图甲所示的曲线。在曲线AB段二氧化碳浓度逐渐升高，原因是此时植物主要进行 呼吸 作用。
（2）为了探究植物的生理特点，他们设置了如图乙、丙的实验装置，乙内装有正在萌发的蚕豆种子（瓶中有适量的水），丙为一盆蚕豆苗（经过暗处理）。将丙用无色透明玻璃箱密封好后与乙装置进行连接（阀门处于关闭状态），并将其放在阳光下。
①蚕豆种子外有果皮包被，因此属于 被子 植物。
②在实验过程中他们发现玻璃箱内壁上有水珠，主要是因为叶片进行 蒸腾 作用的结果。
③打开阀门后，乙装置中的 二氧化碳 气体会进入丙装置，从而导致蚕豆的 光合 作用增强。
【解答】解：（1）光合作用是指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放氧气的过程。植物的呼吸作用是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。在曲线AB段二氧化碳浓度逐渐升高，原因是此时植物主要进行呼吸作用；
（2）①蚕豆种子外有果皮包被，因此属于被子植物；②植物的叶片能进行蒸腾作用，把体内的水分散发到空气中，遇到玻璃箱内壁凝结成水珠，所以在实验过程中，玻璃箱内壁有水珠，主要是因为叶片进行蒸腾作用的结果；③乙内装有正在萌发的蚕豆种子，能进行呼吸作用，释二氧化碳，打开阀门，乙装置内二氧化碳进入丙装置，二氧化碳是光合作用的原料，因此蚕豆苗的光合作用增强。故答案为：（1）呼吸；（2）①被子；②蒸腾；③二氧化碳；光合。
16、已知水生植物能直接吸收溶于水中的二氧化碳进行光合作用。
【查阅资料】碳酸氢钠溶液在20℃开始分解出二氧化碳，随着浓度和温度升高，分解速度会加快。
【设计实验】“探究植物光合作用产生的氧气体积和碳酸氢钠溶液浓度的关系”。
【实验仪器】100ml量筒、漏斗、5只剪掉上部的可乐瓶，具体组装见图甲。
【实验步骤】
步骤①取5只剪掉上部的可乐瓶分别编号1、2、3、4、5；
步骤②将每个可乐瓶内分别装入1.4千克浓度不同的碳酸氢钠溶液；
步骤③每个可乐瓶中放入10.0克生长旺盛的金鱼藻；
步骤④将装置都在置于20摄氏度阳光下光照1.5小时并收集气体。
【实验结果】如图乙
（1）要收集氧气，下列对量筒操作正确的是
。
A．直接使用空量筒罩在漏斗上方B．装满碳酸氢钠溶液罩在漏斗上方C．装满清水罩在漏斗上方
（2）根据图乙中植物叶片光合作用产生氧气量和碳酸氢钠溶液浓度的关系发现：随着碳酸氢钠溶液浓度的增加，光合作用放出的氧气量 先变大后变小 。
（3）请利用该实验成果，使金鱼藻放出氧气量达到最佳，应采取的合理措施为 碳酸氢钠溶液浓度控制在4.5%左右 。
【解答】解：（1）要收集氧气，常利用排水法收集氧气，如果量筒中装满清水罩在漏斗上方，收集时水会排出，影响了碳酸氢钠的浓度，将会影响实验结果，此题应该用装满碳酸氢钠溶液罩在漏斗上方。（2）碳酸氢钠溶液在20℃开始分解出二氧化碳，随着浓度和温度升高，分解速度会加快。根据图乙中植物叶片光合作用产生氧气量和碳酸氢钠溶液浓度的关系发现：随着碳酸氢钠溶液浓度的增加，光合作用放出的氧气量先变大后变小。（3）根据图乙数据可知，碳酸氢钠溶液浓度控制在4.5%左右时，在使金鱼藻放出氧气量达到最佳。因此，应采取的合理措施为碳酸氢钠溶液浓度控制在4.5%左右。
故答案为：（1）B；（2）先变大后变小；（3）碳酸氢钠溶液浓度控制在4.5%左右。
17、日常生活中，有人喜欢把植物放在室外阳光下，有人喜欢把植物放在室内。太阳光与照明灯光对植物光合作用哪个更有利呢？小科进行如下实验探究。
【作出假设】太阳光比照明灯光更有利于植物的光合作用。
【材料准备】玻璃钟罩、量筒、同一品种的天竺葵、水、白磷和其它必需的器材。
【实验步骤】
①按如图所示的装置连接好实验器材，并检验装置气密性。
②取6株生长状况相同的天竺葵，分别放入6套相同装置内，每套装置如图所示，平均分成两组。
③第一组装置放在阳光下，第二组装置放在密闭的黑色帐篷中（内有温控装置），用具有自动调光系统的照明灯照射。
④6小时后，用激光笔点燃足量白磷，待白磷燃烧熄灭并冷却后，打开弹簧夹，测得并记录量筒内水量的变化数据。
【交流与讨论】
（1）植物光合作用的文字表达式是 二氧化碳+水有机物+氧
（2）小科认为实验测得量筒内水量的变化数据，就是植物产生的氧气体积。你认为小科的观点是否正确，并说出理由 不正确；足量白磷燃烧尽钟罩内的氧气至冷却时使气压小于大气压，从而造成量筒内水量变化，所以量筒内水量变化值是6小时内光合作用产生的氧气+钟罩内原有的氧气﹣呼吸作用消耗的氧气。因此量筒内水量的变化数据，并不能完全代表植物产生的氧气体积
【评价与反思】
（3）从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行应向装置内提供 二氧化碳
（4）如果实验中未等到装置完全冷却就打开弹簧夹，测量结果会 偏小 （填“偏大”“偏小”或“不变”）
【解答】解：（1）光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程。光合作用公式：二氧化碳+水有机物+氧。（2）足量白磷燃烧尽钟罩内的氧气至冷却时使气压小于大气压，从而造成量筒内水量变化，所以量筒内水量变化值是6小时内光合作用产生的氧气+钟罩内原有的氧气﹣呼吸作用消耗的氧气。因此量筒内水量的变化数据，并不能完全代表植物产生的氧气体积。小科的观点是不正确的。（3）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），使光能转变成化学能，并且释放出氧气的过程。可见光合作用的原料是：二氧化碳和水；产物是：有机物和氧气；场所是：叶绿体；条件是：光。从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行应向装置内提供二氧化碳。（4）如果实验中未等到装置完全冷却就打开弹簧夹，实验结果会偏低，原因是：与室温相比，剩余气体温度偏高，压强偏大，因此进入集气瓶中的气体偏小。
故答案为：（1）二氧化碳+水有机物+氧；（2）不正确；足量白磷燃烧尽钟罩内的氧气至冷却时使气压小于大气压，从而造成量筒内水量变化，所以量筒内水量变化值是6小时内光合作用产生的氧气+钟罩内原有的氧气﹣呼吸作用消耗的氧气。因此量筒内水量的变化数据，并不能完全代表植物产生的氧气体积；（3）二氧化碳；（4）偏小
18、某研究小组为探究植物光合作用速率的变化情况，设计了由透明的玻璃罩构成的小室（如图甲所示，CO2缓冲液能使装置内CO2浓度保持不变）。
（1）光合作用的速率无法用肉眼直接观察，本实验通过小玻璃管内液柱的移动快慢来表示光合作用的速率，下列实验所用方法相同的是 C 。
A．用显微镜观察细胞结构
B．用磁感线来表示磁场
C．用海绵的凹陷程度来判断压力的作用效果
D．研究平面镜成像特点时，用等大的蜡烛确定像的位置
（2）图中e点时氧气释放速率降低的原因是 中午气温过高，叶片气孔关闭，CO2吸收减少 。
（3）将该装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图乙所示曲线，装置甲刻度管中的液滴移到最右点是在一天中的 g 点。
【解答】解：（1）光合作用的速率无法用肉眼直接观察，本实验通过玻璃管内液柱的移动快慢来反应光合作用的速率，采用的是转化法，A、用显微镜观察细胞结构，采用的是观察法，A不符合题意；
B、用实际不存在的磁感线形象说明磁场的特点，采用的是模型法，B不符合题意；C、用海绵的凹陷程度来判断压力的作用效果，这种科学研究方法就是转化法，C符合题意；D、研究平面镜成像特点时，用等大的蜡烛确定像的位置，采用的是等效代替法，D不符合题意。（2）影响光合作用的环境因素主要有光照强度、温度、二氧化碳浓度等。据图可知，二氧化碳缓冲液能维持密闭容器二氧化碳的稳定，因此影响小室内植物光合作用速率变化的主要环境因素是光照强度、温度。e点中午气温过高，叶片气孔关闭，CO2吸收减少，导致光合作用速率略有下降，释放的氧气降低。（3）装置刻度管中液滴移动是由氧气的增减造成的，只在有氧气释放，液滴就会右移，液滴移到最右点说明氧气释放量达到最大。图乙中g点表示光合作用与呼吸作用相等，超过该点将消耗氧气，所以g点时储存氧气最多。
故答案为：（1）C；（2）中午气温过高，叶片气孔关闭，CO2吸收减少；（3）g
19、如图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度。该装置放在20℃环境中。实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X30min后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在X的位置。据此实验回答下列问题：
（1）若装置中的绿色植物是种植在花盆内土壤中的，则一定要用塑料袋等将花盆口密封，以排除 土壤中微生物的呼吸作用对实验的干扰 。
（2）若以每小时释放的氧气量来代表光合作用速率，用该方法测量光合作用速率，比实际的光合速率偏低，原因是 进行呼吸作用，会消耗部分氧气 。
（3）若将该装置的玻璃瓶进行遮光处理，在20℃下30min后，针筒的容量需要调至0.1mL的读数，才能使水滴仍维持在X处。则在有光条件下该植物的实际光合速率是 1.0 mL/h。
（4）如果用该装置验证CO2是植物进行光合作用的必要原料，应该怎样设置对照实验？ 适当增加碳酸氢钠溶液的浓度（或将碳酸氢钠溶液改为清水） 。
【解答】解：（1）土壤中的微生物的代谢也会影响瓶内气体体积，为排出微生物的代谢对实验的影响，装置一定要用塑料袋等将花盆口密封。（2）与实际光合速率相比，由于细胞呼吸要消耗一部分氧气，故测得的光合速率偏低。（3）对玻璃瓶遮光处理，30min后装置内气体减少0.1mL，说明该植物的呼吸作用消耗O2的速率为0.2mL/h，在光照条件下，30min后装置内气体增加了0.4mL，即除去供给该植物呼吸作用外，装置内O2增加速率为0.8mL/h，则在有光条件下该植物的实际光合速率为0.2mL/h+0.8mL/h＝1.0mL/h。（4）如果用该装置验证CO2是植物进行光合作用的必要原料，需要将装置内的二氧化碳除掉作为对照，因此适当增加碳酸氢钠溶液的浓度（或将碳酸氢钠溶液改为清水）进行设置对照实验。
故答案为：（1）土壤中微生物的呼吸作用对实验的干扰；（2）进行呼吸作用，会消耗部分氧气
（3）1.0；（4）适当增加碳酸氢钠溶液的浓度（或将碳酸氢钠溶液改为清水）
20、溴麝香草酚蓝（简称BTB）是一种酸碱指示剂，常用作水生生物的呼吸试剂，生物在含有这种试剂的水中短时间生活没有影响，阳光不会使BTB溶液变色。加入0.1%BTB溶液的水一般呈现蓝色，如果水中二氧化碳含量增加，变为酸性时，水就会由蓝色变为黄色。以下是小科利用BTB溶液进行的几个探究实验，请你一起探究并回答问题。
（1）【探究1】人体呼出的气体相较空气成分有什么变化？
【过程】小科用玻璃管向装有蓝色的BTB溶液的试管中吹气，BTB溶液变成黄色。
【结论】人体呼出的气体中含有二氧化碳。
问题：得出人体呼出气体中含有二氧化碳的证据是 BTB溶液变成黄色 。
（2）【探究2】植物会不会释放二氧化碳？
【过程】早上，小科将一盆栽植物的一个枝条套上一个黑色的塑料袋，并扎紧袋口，放置一天（如图）。傍晚把袋中气体通入一定量的蓝色BTB溶液中，溶液颜色变黄。
【结论】植物也能进行呼吸作用并释放二氧化碳。
问题：实验过程中给植物套上黑色塑料袋的目的是 防止植物进行光合作用对实验产生影响 。
（3）【探究3】植物光合作用需要什么原料？
【方案】在一组试管中加入鲜活的金鱼藻，加入适量的黄色的BTB溶液，并在试管口加塞，把这组试管放在阳光下。一段时间后，观察到这组试管内的溶液变成蓝色，可得出植物光合作用需要二氧化碳。
【评价】探究3的方案不合理之处是 没有设置实验对照组 。
【解答】解：（1）呼出的气体能使BTB溶液变成黄色，说明呼出的气体中含有二氧化碳。（2）用透明和黑色两种塑料袋就使得这两个装置一个有光一个无光，光是变量，其他条件都一样，控制了变量的唯一，是标准的对照实验。给植物套上黑色塑料袋的目的是防止植物进行光合作用对实验产生影响。（3）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中这种不同的条件就是实验变量。对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。探究3的方案没有设置实验对照组。
故答案为：（1）BTB溶液变成黄色；（2）防止植物进行光合作用对实验产生影响
（3）没有设置实验对照组
21、菹草是一种多年沉水植物，作为探究植物的光合作用的实验材料，效果明显。如图为实验装置示意图，①取两支相同的试管，如图装置，分别设置实验组与对照组；并将表中所示液体放入相应试管中，②将装置用100W灯泡照射3～4min，观察并记录对应的现象。
试管
试管中的液体
条件
实验现象
1
碳酸氢钠+新鲜菹草叶片
灯泡照射
有气泡，叶片上浮
2
蒸馏水+新鲜菹草叶片
灯泡照射
待填
（1）该实验为对照实验，实验的变量是 二氧化碳 。
（2）表中待填的内容是无气泡，叶片未上浮时，可得到结论植物的光合作用与（1）中变量有关。
（3）1号试管中菹草叶片上浮的原因是叶片通过光合作用产生了氧气聚集在叶片的表面，浮力增大。
（4）探究植物的光合作用是否需要光照，继续进行 取与试管1一样的装置，放在黑暗中，与试管1进行对照 （填实验设计）的实验。
【解答】?解：（1）“1号和2号试管组成的一组实验中”，实验变量是二氧化碳，在1号试管放入质量分数为1%的碳酸氢钠溶液（碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳），二氧化碳能进行光合作用释放氧气，因此有气泡产生。（2）2号等量蒸馏水无二氧化碳，不能进行光合作用释放氧气，因此无气泡产生，所以表中待填的内容是无气泡，叶片未上浮，可得到结论植物的光合作用与（1）中变量有关。（3）“1号和2号试管组成的一组实验中”，唯一不同的变量是二氧化碳，1号有二氧化碳能进行光合作用释放氧气，1号菹草叶片通过光合作用产生了氧气聚集在叶片的表面，浮力增大。（4）探究植物的光合作用是否需要光照，实验的变量是光照，除了光照外其它条件均相同。所以继续进行取与试管1一样的装置，放在黑暗中，与试管1进行对照的实验。
故答案为：（1）二氧化碳；（2）无气泡，叶片未上浮；（3）氧气?
（4）取与试管1一样的装置，放在黑暗中，与试管1进行对照。
22、小科进行了如图所示的实验操作，请回答下列有关问题：
（1）该实验探究的问题是 光合作用需要光照吗 ？
（2）实验操作⑥：滴加碘液的目的是 检验是否有淀粉生成，以便得出实验结论 。
（3）小科在滴加溶质质量分数为1%的碘液后，发现叶片没有出现预期的现象，这是为什么呢？小科猜想可能是碘液的质量分数过大引起的，并通过以下实验加以验证：取正确处理后的叶片，分成四组，将溶质质量分数为 A （填字母）的碘液分别滴在各组叶片上，观察叶片颜色的变化。请从下列实验设置组中选择合适质量分数的碘液进行实验。
A．0.02%、0.04%、0.06%、0.08%
B．1%、2%、3%、4%
C．0.7%、0.8%、0.9%、1%
【解答】解：（1）此实验中，遮光的部分叶片由于没有见光，没有进行光合作用故不能制造淀粉，所以不变蓝；不遮光的部分由于见光能进行光合作用，制造了淀粉所以叶片变蓝色。可见此实验的唯一变量是光照，所以探究的问题就是光合作用需要光照吗？（2）淀粉遇到碘液变蓝，是淀粉的特性，所以叶片脱色，漂洗后加碘液，可检验是否有淀粉生成，所以实验操作⑥滴加碘液的目的是检验是否有淀粉生成，以便得出实验结论。（3）由于碘液的质量分数为1%时可能过大，会导致实验现象不明显，则重新实验使用质量分数比1%小很多一组比较合适。
故答案为：（1）光合作用需要光照吗？（2）检验是否有淀粉生成，以便得出实验结论；（3）A
23、为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤：
①按如图1所示连接好装置，关闭阀门a、b后放到黑暗处一昼夜。
②将整个装置移到适宜阳光下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物运输）。
③打开阀门a，将透明塑料袋中气体通入甲，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。
④打开阀门b，将黑色塑料袋中气体通入乙试管进行检测。
⑤取下叶片A、B，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。请分析回答：
（1）步骤①暗处理的目的是 把叶片中原有的淀粉运走耗尽 。
（2）步骤④中澄清石灰水变浑浊该气体来自植物的 呼吸作用 （填生理活动）。
（3）步骤⑤中，若只有A叶片变蓝色，则实验的变量是 光 。
（4）小金同学将2只健康的相似的小鼠分别放到密闭的甲、乙玻璃罩中（如图2），甲玻璃罩内不放绿色植物，乙玻璃罩内放一盆绿色植物，并置于黑暗环境中，发现乙中小鼠先死亡。原因是 植物的呼吸作用与小鼠争夺氧气，玻璃罩内氧气消耗的快 。
【解答】解：（1）黑暗处植物只进行呼吸作用消耗淀粉，步骤①暗处理的目的是：把叶片中原有的淀粉运走耗尽。（2）二氧化碳的特点是：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，步骤④中澄清的石灰水变浑浊，该气体是二氧化碳，来自植物的呼吸作用。（3）步骤⑤中，叶片A见光，叶片处理后滴加碘液变蓝，说明产生了淀粉，B叶片不见光，处理后不变蓝，没有产生淀粉，若只有A叶片变蓝色，则结论是光是光合作用的条件，光合作用的产物是淀粉。（4）如果将甲、乙两玻璃罩置于黑暗环境中，乙中植物不能进行光合作用，还要进行呼吸作用，消耗氧气，而小鼠的呼吸也要消耗氧气，因此植物的呼吸作用与小鼠争夺氧气，玻璃罩内氧气消耗的快，导致乙中小鼠先死亡。
故答案为：（1）把叶片中原有的淀粉运走耗尽；（2）呼吸作用；（3）光；
（4）乙；植物的呼吸作用与小鼠争夺氧气，玻璃罩内氧气消耗的快
24、小乐对植物光合作用的产物和条件进行如下研究，回答问题：
（1）验证光合作用产生氧气
实验步骤：①先将水中的金鱼藻放在黑暗的地方一昼夜：②第2天，将金鱼藻放入装有蒸馏水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼藻上：③在漏斗上面罩上盛满蒸馏水的试管，如图所示：③将整个装置放在阳光下，观察金鱼藻有无气泡产生；④当试管中充满气体时，用拇指堵住试管口，并将带火星的木条伸入试管，观察 小木条复燃 。请改正实验中的两处错误： 不需要暗处理 ， 实验中选用清水而不是蒸馏水 。
（2）改正上述错误后，小乐继续利用金鱼藻和该实验装置进行实验，验证光合作用需要光。他只需将两套相同的装置分别置于 有光、无光 的环境下，观察金鱼藻有无气泡产生，并用带火星的木条检验试管中的气体。
【解答】解：（1）如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下：①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；③将整个装置放在阳光下。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；⑤检验试管中的气体，得出结论。用漏斗罩住浸在清水中的金鱼藻，再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上，将实验装置放到阳光下，收集金鱼藻在阳光下放出的气体；等气体充满试管的1/2时，取出试管，用拇指按紧试管口，然后迅速地把带火星的小木条伸进试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气。暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理。可见步骤①错误。实验中选用清水而不是蒸馏水。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。若验证光合作用需要光，就设计以光照为变量的对照实验，所以将两套相同的装置分别置于有光、无光的环境下，观察金鱼藻有无气泡产生，并用带火星的木条检验试管中的气体。
故答案为：（1）小木条复燃；不需要暗处理；实验中选用清水而不是蒸馏水；（2）有光、无光
25、某生物兴趣小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料。BTB（溴麝香草酚蓝水溶液）颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化。原理如图所示。依据这一原理，同学们进行了如图甲所示的实验。
（1）A、B
两组实验在黑暗中一段时间后，BTB水溶液都变成黄色的原因 黑藻进行呼吸作用释放二氧化碳 。
（2）比较
A、B
组实验结果，说明 黑藻光合作用利用了水中的二氧化碳 。
（3）有同学质疑，光照是否会引起
BTB
水溶液中二氧化碳含量减少。为回应这一质疑，小柯增加了如图乙所示的
C
组实验。制得与
A、B
两组相同的黄色
BTB
水溶液后，接下来的实验操作是 不加入黑藻，置于光照条件下一段时间，观察溶液颜色变化 。
【解答】解：（1）某生物兴趣小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料时，根据二氧化碳能使BTB水溶液变为黄色的特性可知，A、B
两组实验在黑暗中一段时间后，BTB水溶液都变成黄色的原因是黑藻进行呼吸作用释放二氧化碳。（2）A组黑藻进行光合作用吸收了二氧化碳，二氧化碳减少使BTB水溶液变为蓝绿色；B组黑藻在黑暗环境中进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳增加使BTB水溶液变为黄色，因此比较A、B组实验结果，说明黑藻光合作用利用了水中的二氧化碳。（3）“光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少”实验唯一不同的变量是光照。因此“为回应这一质疑，应在上述实验基础上补充一组实验”和甲形成对照试验。实验方案是：向BTB水溶液中吹入气体至溶液颜色变为黄色，不加入黑藻，置于光照条件下一段时间，观察溶液颜色变化。若BTB水溶液颜色呈现黄色，“则证明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少”。
故答案为：（1）黑藻进行呼吸作用释放二氧化碳；（2）黑藻光合作用利用了水中的二氧化碳
（3）不加入黑藻，置于光照条件下一段时间，观察溶液颜色变化
26、小金在学习了植物光合作用之后，利用如图所示的装置进行了进一步研究，在相同温度下装置A、B中各放人一株同种长势、大小相同的植物。同样光照条件下，一段时间后取出植物，称得A中植物质量明显大于B中植物质量。
（1）酵母菌主要的无性生殖方式是 出芽生殖 。
（2）该实验目的是 探究光合作用需要二氧化碳 。
（3）你觉得装置A中植物质量明显大于B中的原因是酵母菌在有氧呼吸和无氧呼吸过程中都能够产生二氧化碳，都可供植物光合作用，而乳酸菌在无氧呼吸过程不会产生二氧化碳，光合作用相对更弱。
（4）完成上述实验后，小金又进行如下操作：将植物在黑暗的环境中处理24h后，选择两片长势接近的叶片将其中的一叶片主叶脉切断（请你将实验步骤补充完整），在阳光下照射3个小时，取下叶片，使用酒精进行脱色并用碘酒进行检验。
【解答】解：（1）酵母菌在营养条件良好的时进行出芽生殖，即芽殖是酵母菌最常见的繁殖方式。（2）植物进行光合作用的条件是光和二氧化碳，将该装置放在同样光照和相同温度的环境中，因此该实验目的是探究光合作用需要二氧化碳。（3）酵母菌在有氧的条件下呼吸产生二氧化碳，为A装置中的植物进行光合作用提供原料，所以A装置的植物通过光合作用制造有机物，质量明显增加。而乳酸菌属于厌氧菌，在有氧的条件下部能呼吸。
（4）若某植株的一叶片的主叶脉被切断，如图：
在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理，A部位呈棕褐色，B部位呈蓝色。甲叶把主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样甲叶的A处就得不到从根运输来的水分了，因此在甲叶的A、B两处就形成以水分为唯一变量的对照实验组，实验的结果是B部分变蓝，而A部分不变蓝，说明B部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而A部分因为没有水分，则不能进行光合作用，此实验证明，植物进行光合作用需要水分。
故答案为：（1）出芽生殖；（2）探究光合作用需要二氧化碳；（3）酵母菌在有氧呼吸和无氧呼吸过程中都能够产生二氧化碳，都可供植物光合作用，而乳酸菌在无氧呼吸过程不会产生二氧化碳，光合作用相对更弱；（4）将其中的一叶片主叶脉切断。
27、如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。
①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在阳光下。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤检验试管中的气体，得出结论。
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是 取出试管，将带火星的木条伸入试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气 。
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是 暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理 。
（3）本实验的材料不选用天竺葵而选择金鱼藻，其优点是 由于金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察和收集产生的气体 。
【解答】解：（1）用漏斗罩住浸在清水中的金鱼藻，再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上，将实验装置放到阳光下，收集金鱼藻在阳光下放出的气体；等气体充满试管的1/2时，取出试管，用拇指按紧试管口，然后迅速地把带火星的小木条伸进试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气。（2）暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理。（3）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用。本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由陆生植物进行光合作用产生的氧气不好收集，所以选择金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察和收集产生的气体。
故答案为：（1）取出试管，将带火星的木条伸入试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气；（2）暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理；（3）由于金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察和收集产生的气体；
28、某农科所为研究影响植物生长的外界因素，在大棚内种植了玉米大豆等多种植物。请回答下列问题。
（1）如果密闭大棚，在温度恒定的情况下，大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化如甲图所示，则：
①积累有机物最多的点是 D 。
②经过一昼夜后，大棚内植物有机物的含量会 增加 （填“增加”“减少”或“不变”）。
（2）乙图中曲线代表在一定光照强度下玉米的光合作用强度与空气中CO2浓度的关系，则：①若降低光照强度，曲线中A点将向 左下方 移动。
②若其它条件不变，请在图丙坐标系中画出植物吸收二氧化碳随光照强度变化曲线。
【解答】解：（1）①光合作用和呼吸作用强度相等的BD点
从甲图来看
主要是看有机物合成与有机物分解的速度
从A﹣B二氧化碳含量一直上升说明呼吸作用强度大于光合作用强度
B﹣C二氧化碳相对含量下降，说明光合作用大于呼吸作用。而B是转折点。因此说明B点的光合作用与呼吸作用是等强的。而从D﹣E二氧化碳含量一直在升高。说明呼吸作用大于光合作用。从B﹣D
二氧化碳的含量一直在下降
说明光合大于呼吸。因此到D点有机物积累最多。②经过一昼夜，E点CO2含量低于A点，说明光合作用合成的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，故大棚内植物有机物的含量会增加。（2）①若降低光照强度，光合作用强度减弱，故曲线中A点将向左下方移动。②若其它条件不变，在图丙坐标系中画出植物吸收二氧化碳随光照强度变化曲线为：
故答案为：（1）①D；②增加；（2）①左下方；②
29、科学探究式学习和研究生物学的重要方法。甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置；丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：
（1）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置 二 内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的 C （填字母）生理活动。
（2）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号 1 代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，只有装置二内的叶片变蓝，这说明了什么？ 二氧化碳是光合作用的原料 。
【解答】解：（1）氢氧化钠溶液能吸收装置中一的二氧化碳，缺乏二氧化碳不能进行光合作用产生氧气；装置二中有二氧化碳能进行光合作用产生氧气。因此“把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后”，装置二内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的C生理活动。（2）“从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理”，图中标号1代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置二内的叶片会变蓝，说明二氧化碳是光合作用的原料。
故答案为：（1）二；C（2）1；二
30、某生物研究小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行如下实验：
①选一盆银边天竺葵，预先放在黑暗处一昼夜。
②再用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处，用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收二氧化碳）的透明塑料袋将部分枝叶密封，然后，把植株放在阳光下照射4～6小时，再剪下叶片M、N去掉遮光纸片。
③将M、N叶片放入装有酒精溶液的试管中，经热水浴脱色。
④将经过脱色的M、N叶片放在清水中漂洗。
⑤将漂洗过的M、N叶片放在白纸上，然后用吸管吸取碘液，分别滴在M、N两张叶片上，观察叶片颜色变化。
（1）在A、B、C、D四个部位中，变蓝的是
B 。
（2）为了证明下面结论，各需比较图中A、B、C、D中的哪两项？
光合作用需要光： B、C ，光合作用需要叶绿体： A、B 。光合作用的原料是二氧化碳 B、D 。
【解答】解：（1）滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，说明在该处进行了光合作用、产生了淀粉，A处没有叶绿体，没有进行光合作用，没产生了淀粉；C处没有光照，没有进行光合作用，没产生了淀粉；D处处没有二氧化碳，没有进行光合作用，没产生了淀粉；因此ACD均未变蓝色。
（2）比较A、B两处的实验结果，可以说明叶绿体是光合作用的场所；比较B、C两处的实验结果，可以说明光是光合作用的条件；比较B、D两处的实验结果，可以说明二氧化碳是光合作用的原料。故答案为：（1）B；（2）B、C；A、B；B、D
31、小乐为了验证“光合作用的条件和产物”，进行了图示的实验操作（次序已打乱），请回答下列有关问题：
（1）该实验正确的操作步骤是②→④→①→ ⑤→③→⑦→③ →⑥．（用图中的序号排列）
（2）实验操作⑤：将叶片置于酒精溶液中并进行水浴加热，这样做的目的是 酒精溶解叶片中的叶绿素 。
（3）若实验过程正确，那么在实验操作⑥中可观察到的实验现象是 叶片遮光部分遇碘液不变蓝，见光部分遇碘液变为蓝色 。但小乐在滴加溶质质量分数为1%的碘液后，发现叶片没有出现预期的现象，这是为什么呢？小乐提出了自己的猜想，并通过以下实验加以验证：取正确处理后的叶片，分成四组，将溶质质量分z数为0.02%、0.04%、0.06%、0.08%的碘液分别滴在各组叶片上。观察叶片颜色的变化。发现只有滴加0.04%的碘液的叶片，颜色变化与预期的一致。你认为小乐的猜想是 碘液遇淀粉变蓝可能与碘液的浓度有关 。
【解答】解：（1）“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤是②暗处理、④选叶遮光并光照、①取下叶片，去掉黑纸片、⑤隔水加热、酒精脱色、③清水漂洗、⑦滴加碘液、③清水漂洗、⑥显色观察。所以该实验的操作步骤是②→⑥→③→⑤→④→①。（2）实验操作⑤：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。（3）实验现象是：光合作用需要光，光合作用制造淀粉。滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，遮光部分缺少光，不能进行光合作用，预期叶片遮光部分不变蓝；不遮光部分，叶片进行了光合作用，制造了淀粉，滴加碘液后将变为蓝色。（4）碘液遇到淀粉变蓝，如果碘液的浓度过高，蓝色会加深，从而变成黑色，滴加溶质质量分数为1%的碘液。发现叶片没有出现预期的现象，说明碘液的质量分数可能过大。察叶片颜色的变化。发现只有滴加0.04%的碘液的叶片，颜色变化与预期的一致。即叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，所以小乐的猜想是：碘液遇淀粉变蓝可能与碘液的浓度有关。
故答案为：（1）⑤→③→⑦→③；（2）酒精溶解叶片中的叶绿素；（3）叶片遮光部分遇碘液不变蓝，见光部分遇碘液变为蓝色;（4）碘液遇淀粉变蓝可能与碘液的浓度有关.学
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精品试卷·第
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