尿液的形成和排出（一）
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文档简介
课题：尿液的形成和排出（一）
（济南版七年级生物下册）
制作时间：2011年12月15日 星期四 制作人：姚君龙
教学目标： 1. 知识目标（1）能够说出肾的结构、功能以及泌尿系统的组成（2）理解并说出肾单位的组成2. 能力目标培养观察、分析等综合能力：3. 情感目标：激发学生的自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。教学重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。教学难点：肾单位的结构教法：自学--释疑--达标教具：①挂图 ②解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。课型：新授
教学过程 设计意图
一、展示目标二、学习新知<活动一>自学课本相关内容，解决下列问题。1、排泄：人体将 ______________________排出体外的过程。2、泌尿系统的组成及功能：（1）肾脏： 尿液。（2） ：输送尿液。（3） ：暂时贮存尿液。（4） ：排出尿液。 3、主要的排泄器官------肾（1）位置：位于______腔背面，腰部___________的两侧。（2）形状：类似菜豆。（3）结构：包括___________、___________、___________三部分。（注意识图）（4）结构与功能的基本单位是_____________。相关链接：从外形看，肾形似菜豆，外侧隆起，内侧凹陷。新鲜肾呈红褐色，表面光滑，手感柔软。肾皮质位于肾的浅层，呈红褐色。肾髓质位于肾皮质的深部，色较淡。肾盂位于肾的内侧凹陷处。4、肾单位的组成（注意识图） ___________ ________ _________ 分布于 ___________ 肾单位 _________ _________ 分布于___________<活动二>展示交流三、精讲释疑１、肾小球是由___________分支而形成的毛细血管球（网），最后又汇成___________。2、肾小球的两端都是 ___________，内流___________血。而普通的毛细血管网一端连接___________，另一端连接___________。3、肾小管周围的毛细血管是由___________分支而形成的，最后汇成肾静脉，在这里___________血变成___________血。两端都是毛细血管网的结构是___________。也就是说肾单位 次形成毛细血管。为什么肾皮质颜色比肾髓质深？ 四、达标检测1、泌尿系统中最主要的器官是 （ ）A．肾脏 B．输尿管 C．膀胱 D．尿道2、出入肾小球的血管 （ ）A．均为小动脉 B．入球为小动脉，出球为小静脉 C．出球小动脉 D．肾小球 3、下列有关肾小球的叙述中，不正确的是 （ ）A．肾小球由入球小动脉分出的毛细血管弯曲盘绕而成B．肾小球由出球小动脉分出的毛细血管弯曲盘绕而成C．肾小球与肾小囊、肾小管共同组成肾单位D．肾小球毛细血管的另一端汇合组成出球小动脉4、既是肾单位的组成部分，又属于循环系统的结构是 （ ）A．肾小球 B．肾小囊 C．肾小管 D．肾静脉 让学生明确学习的目标提高学生自学能力，体现学为主体通过小组讨论提高合作能力兵教兵，让学生真正参与课堂学生自学后纷纷举手，踊跃要求展示自己，并结合挂图进行讲解说明，课堂气氛活跃激发学生思维，将学生思维引向深入，提高学生分析问题能力通过达标测试达到当堂巩固的目的
五．课后练习精编 泌尿系统中，形成尿液的器官是 （ ）A、肾脏 B、输尿管 C、膀胱 D、尿道2、在肾脏的结构中，属于循环系统的是 （ ）A、肾小球 B、肾小管吗 C、肾小囊 D、输尿管３、下图是肾单位结构示意图，请据图回答：（１）请你填出图中标注的各部分名称２＿＿＿＿＿ ３＿＿＿＿＿ ４＿＿＿＿＿ ５＿＿＿＿＿ ７＿＿＿＿＿（２）肾单位由＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿构成（填序号）（３）从中可以看出，肾小囊的一端包裹着＿＿＿＿，另一端连接着＿＿＿＿＿
六．教学反思：本节课体现的是“自学——释疑——达标”的课堂教学模式，每一个教学环节都要让学生先自学，让每个学生都参与到课堂中来，使学生真正成为课堂的主人。学生自学时教师一定要有学法指导，否则学生会感到不从何学起，怎么学，而只限于泛泛的记忆。学生自学阶段，教师不是无事可做，而是要观察课堂之秋毫，及时发现问题并用心记下来，以便开展第二次备课，同时要加强督查，及时表扬自学速度快和认真的学生，激励他们更加认真学习。在课堂教学过程中，一定要充分发挥小组讨论交流的作用和小组长的模范带头作用。通过小组的激烈讨论，“兵带兵，兵帮兵，兵强兵”，最终达到合作释疑的目的。对于学生自学讨论后仍不能解决的问题，教师要充分发挥“引导者”的作用，适时地进行点拨释疑。这个过程是一个拨云见山，点石成金的过程。采用启发式引导学生透过现象看本质，并教给学生方法，找出规律。 肾单位的结构既是本节课的重点也是难点，尤其是肾单位两次形成的毛细血管与下节课要学习的尿的形成密切相关，一定要通过直观教学让学生理解深刻。要让学生体会这两处毛细血管与一般的毛细血管的不同之处。为下节课尿液的形成做好铺垫。
（济南版七年级生物下册）
制作时间：2011年12月15日 星期四 制作人：姚君龙
教学目标： 1. 知识目标（1）能够说出肾的结构、功能以及泌尿系统的组成（2）理解并说出肾单位的组成2. 能力目标培养观察、分析等综合能力：3. 情感目标：激发学生的自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。教学重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。教学难点：肾单位的结构教法：自学--释疑--达标教具：①挂图 ②解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。课型：新授
教学过程 设计意图
一、展示目标二、学习新知<活动一>自学课本相关内容，解决下列问题。1、排泄：人体将 ______________________排出体外的过程。2、泌尿系统的组成及功能：（1）肾脏： 尿液。（2） ：输送尿液。（3） ：暂时贮存尿液。（4） ：排出尿液。 3、主要的排泄器官------肾（1）位置：位于______腔背面，腰部___________的两侧。（2）形状：类似菜豆。（3）结构：包括___________、___________、___________三部分。（注意识图）（4）结构与功能的基本单位是_____________。相关链接：从外形看，肾形似菜豆，外侧隆起，内侧凹陷。新鲜肾呈红褐色，表面光滑，手感柔软。肾皮质位于肾的浅层，呈红褐色。肾髓质位于肾皮质的深部，色较淡。肾盂位于肾的内侧凹陷处。4、肾单位的组成（注意识图） ___________ ________ _________ 分布于 ___________ 肾单位 _________ _________ 分布于___________<活动二>展示交流三、精讲释疑１、肾小球是由___________分支而形成的毛细血管球（网），最后又汇成___________。2、肾小球的两端都是 ___________，内流___________血。而普通的毛细血管网一端连接___________，另一端连接___________。3、肾小管周围的毛细血管是由___________分支而形成的，最后汇成肾静脉，在这里___________血变成___________血。两端都是毛细血管网的结构是___________。也就是说肾单位 次形成毛细血管。为什么肾皮质颜色比肾髓质深？ 四、达标检测1、泌尿系统中最主要的器官是 （ ）A．肾脏 B．输尿管 C．膀胱 D．尿道2、出入肾小球的血管 （ ）A．均为小动脉 B．入球为小动脉，出球为小静脉 C．出球小动脉 D．肾小球 3、下列有关肾小球的叙述中，不正确的是 （ ）A．肾小球由入球小动脉分出的毛细血管弯曲盘绕而成B．肾小球由出球小动脉分出的毛细血管弯曲盘绕而成C．肾小球与肾小囊、肾小管共同组成肾单位D．肾小球毛细血管的另一端汇合组成出球小动脉4、既是肾单位的组成部分，又属于循环系统的结构是 （ ）A．肾小球 B．肾小囊 C．肾小管 D．肾静脉 让学生明确学习的目标提高学生自学能力，体现学为主体通过小组讨论提高合作能力兵教兵，让学生真正参与课堂学生自学后纷纷举手，踊跃要求展示自己，并结合挂图进行讲解说明，课堂气氛活跃激发学生思维，将学生思维引向深入，提高学生分析问题能力通过达标测试达到当堂巩固的目的
五．课后练习精编 泌尿系统中，形成尿液的器官是 （ ）A、肾脏 B、输尿管 C、膀胱 D、尿道2、在肾脏的结构中，属于循环系统的是 （ ）A、肾小球 B、肾小管吗 C、肾小囊 D、输尿管３、下图是肾单位结构示意图，请据图回答：（１）请你填出图中标注的各部分名称２＿＿＿＿＿ ３＿＿＿＿＿ ４＿＿＿＿＿ ５＿＿＿＿＿ ７＿＿＿＿＿（２）肾单位由＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿构成（填序号）（３）从中可以看出，肾小囊的一端包裹着＿＿＿＿，另一端连接着＿＿＿＿＿
六．教学反思：本节课体现的是“自学——释疑——达标”的课堂教学模式，每一个教学环节都要让学生先自学，让每个学生都参与到课堂中来，使学生真正成为课堂的主人。学生自学时教师一定要有学法指导，否则学生会感到不从何学起，怎么学，而只限于泛泛的记忆。学生自学阶段，教师不是无事可做，而是要观察课堂之秋毫，及时发现问题并用心记下来，以便开展第二次备课，同时要加强督查，及时表扬自学速度快和认真的学生，激励他们更加认真学习。在课堂教学过程中，一定要充分发挥小组讨论交流的作用和小组长的模范带头作用。通过小组的激烈讨论，“兵带兵，兵帮兵，兵强兵”，最终达到合作释疑的目的。对于学生自学讨论后仍不能解决的问题，教师要充分发挥“引导者”的作用，适时地进行点拨释疑。这个过程是一个拨云见山，点石成金的过程。采用启发式引导学生透过现象看本质，并教给学生方法，找出规律。 肾单位的结构既是本节课的重点也是难点，尤其是肾单位两次形成的毛细血管与下节课要学习的尿的形成密切相关，一定要通过直观教学让学生理解深刻。要让学生体会这两处毛细血管与一般的毛细血管的不同之处。为下节课尿液的形成做好铺垫。