济南版生物八年级下册6.1.1环境对生物的作用教案

1.1环境对生物的作用
教学目标
【知识与能力】
举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
【过程与方法】
尝试科学探究的一般过程和方法。
【情感态度和价值观】
形成实事求是的科学态度，确立保护环境的意识。
教学重难点
能举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
课前准备】
1．准备实验材料和用具：黄粉虫幼虫若干条、透光的塑料纸、镊子、不透光的纸盒、纸板等。
2．进行资料的收集、整理和分析，把收集的资料制作成多媒体课件。
教学过程
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
导入
引导学生回顾人类性别决定
提出问题：所有有性生殖的动物的性别都是由精子和卵细胞决定的吗？
引出扬子鳄幼体的性别是由孵化时的温度决定的，从而引入本节课的题目。
观察图片和表格。
提出问题
激发兴趣
通过设疑激发学生的学习兴趣和探究欲望。
出示目标及重难点
明确本节课的目标
自
主
预
习
查看学生预习状态。
预习课本内容，完成自主学习的题目。
回顾七年级上册科学探究的有关问题。
通过让学生自主学习使学生对本节内容有大致的了解，找出疑难之处，做好标记。
观察思考

让学生观察麦田的图片，并发挥他们的想象，进行小组讨论并回答以下问题：
1．影响小麦生长的因素有哪些？
2．尝试对它们进行分类
出示学生回答出的相关影响因素，包括虫、人、麦蒿的图片，引导学生进行分类。
观察麦田图片并发挥想象力，运用小组合作总结出影响小麦生长的因素有阳光、空气、水分、温度、麦蒿、人、虫子等等；并利用预习到的知识对其进行分类。
培养学生的观察能力，让学生联系实际。让知识从生活中来，又回到生活中去，增加学生的兴趣。
科学
探究
过渡：以黄粉虫幼虫为例，探究非生物因素对生物的影响。
出示黄粉虫幼虫的图片，并介绍其生活习性。
黄粉虫，又名面包虫，原是粮仓中常见的害虫。 幼虫表面呈金黄色，喜群集，常常聚集在粮堆中或其食料的下方，对外界环境非常敏感。成虫为深褐色，不能飞，善爬行，喜欢群集栖息。
继续设疑：“为什么黄粉虫幼虫生活在粮堆中或者食料的下方呢？是因为那里光线弱吗？”
想办法证实我的猜想，并引出有关黄粉虫的实验。
了解实验的相关内容，如下：
实验材料：
黄粉虫幼虫若干条、透光的塑料纸、镊子、不透光的纸盒、纸板等。
实验装置：
利用实验材料演示实验装置
实验步骤：
1．在两种实验环境的中央分别放置 10只等大黄粉虫幼虫；
2．静置5分钟后观察并记录明亮处与黑暗处黄粉虫各多少只。
给学生点明注意事项：
1．明亮与阴暗环境各放10只等大的黄粉虫幼虫。
2．静置时，尽量避免晃动实验桌。
引导学生分析实验变量，遵循单一变量原则。
利用实验进行的5分钟，进行思考
1.预测5分钟后会出现怎样的结果？
2.用两只黄粉虫幼虫做实验行吗？
为什么？
3．想一想，哪些因素会影响实验结果？

明亮
阴暗
1组


2组


3组


4组


5组


6组


分析表格，让学生总结结论，并分析影响因素：
1．明暗环境对比不明显；
2．观察时间太短；
3．部分黄粉虫幼虫对光的敏感程度降低；
4．外界的动作和声音影响到了黄粉虫幼虫的活动。
在交流过程中,要及时发现学生思维的闪光点并给予肯定,对设计中的不足之处也要及时提出并予以纠正。
引导学生“刚才我们发现问题，解决问题的过程也就是科学探究的过程”。
实验结束,提醒学生将实验装置放在一旁，下课后继续探究。



课后作业：选取其他非生物因素（例如：温度、水分等）中的一种，以小组为单位，探究对黄粉虫幼虫的生活是否有影响。

认识黄粉虫幼虫，了解其习性，消除恐惧心理。
在老师的引导下质疑并猜想原因

学生分小组进行实验，共6个小组
各组依据老师的提示，相互协作依次完成探究实验。
学生利用并小组思考交流，分小组进行回答前两各问题：
1．阴暗处的黄粉虫幼虫数量比明亮处多。
2．数量太少，具有偶然性。
实验结束，每个小组将数据填写在表格中。
将实验结果与预测结果相比较，证明我们的猜想是正确的。光照对黄粉虫幼虫生活的影响。
各个小组交流实验结果，如果结果不相同，分析原因回答第3各问题：
哪些因素会影响实验结果？
理解科学探究的过程就是我们发现问题、解决问题的过程。
了解黄粉虫幼虫的生活习性，帮助学生了解黄粉虫，消除他们的恐惧心理。
从生活入手，调动学生的积极性
通过实验培养学生动手操作能力和小组间的合作能力。
激发学生的思维，提高对数据的分析能力。
运用科学探究，继续尝试，激发学生的兴趣。
图片
展示
列举
实例
展示图片光照对几种生物的影响的例子，引导学生联系生产生活实际。
1．举例说出其它非生物因素对生物的作用。例如水分、空气等。
适度的引导学生：“想想动植物如果缺水会怎样？”“大雨过后，蚯蚓为什么会到陆地上来？”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”……
2．人类又是怎样应用于生产生活的呢？
引导学生回顾：合理密植、间作套种、中耕松土等例子。
学生思考，并交流结果。
认真思考，联系实际。
举出生产生活中的例子。
菊花短日照植物，可以通过控制光照延迟开花时间。
这一过程有助于提高学生解决实际问题的能力，同时了解更多的影响生物生存的环境因素。
图片
展示
共同
探讨
过渡：以上我们一块学习了非生物因素对生物的作用，那么生物因素对生物有什么作用呢？生物对生物的作用分为同种生物和不同生物之间的作用，也就是种内关系和种间关系。
它们之间主要的两种关系是斗争和互助。

出示图片，
1．菟丝子汲取其他植物养分。
2．雌蚊吸食动物的血液。
3．蜜蜂采集花粉并帮植物传粉。
4．猎豹捕食跳羚等动物
5．羚羊在争夺配偶
6．蚂蚁在搬运食物

完成连一连判断它们之间的关系。

再分析：对图片进行再分析，了解在斗争和互助两种关系中更详细的关系：寄生、共生、捕食、竞争等。
以羚羊为例了解生物之间的关系是多层面的。“图片展示的是竞争关系，有时它们之间也要团结协作，共同遇敌，这是它们的互助关系”。

以“猎豹捕食跳羚等动物”图片解释“相互制约、彼此依存”。
分析图片上各种生物的关系，完成连线。
进一步认识到生物之间的关系是多层次的,不是单一的。
理解“生物与生物之间既有互助，也有斗争，这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约，彼此依存，促进了生物界的共同发展”，
并进行总结，完成老师展示的问题。
展示几种典型的实例，让学生进一步明确生物之间的各种关系。
在学生分析完现象后，进行总结归纳。
课堂
小结
以板书形式进行知识梳理。

以人为例了解环境对人的影响。

出示美丽大自然、优雅生活环境的图片和森林遭到砍伐、环境污染的图片，将两者作比较。
“这种糟糕的环境影响了我们的生活，而这种环境又是谁造成的呢？”引出生物影响环境，为下节课做准备。
了解环境对人影响的两面性，树立保护环境的意识。
整体把握本节的知识内容。
质疑
同学们这节课课下做了认真的准备，课堂上每位同学都积极参与到学习中去，表现的非常棒！现在大家来想一下：本节课你还有哪些疑惑或者是你想说些什么？
学生自主回顾本节所学所得，形成知识体系。质疑并相互交流疑惑，通过充分讨论解决这些问题。
鼓励学生提出问题，利用所学知识,最终解决这些问题，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。
当堂
检测
感情
升华
学生完成出示答案，并解析疑难问题。
出示灭绝生物的图片。
独立完成，同桌互阅。
通过做题，让学生学以致用，
引发学生的共鸣，培养学生关爱生物，保护环境的意识。
课后
作业
选取其他非生物因素（例如：温度、水分等）中的一种，以小组为单位，探究对黄粉虫幼虫的生活是否有影响。
板书设计
第一节 环境对生物的作用
一、非生物因素对生物的作用
阳光、空气、水分、温度等
二、生物因素对生物的作用
种间
斗争、互助
种内