第一节 尿的形成和排出
图片预览
文档简介
济南版七年生物（下册）教学案
课 题： 第四章第一节《尿的形成和排出》
第一课时 2012 年4月 日星期 单位韩庄一中，备课人
教学目标：1、知识与技能：①理解掌握肾的结构功能及肾单位的组成和功能。②概述尿液的形成过程。2、过程与方法①通过学习肾单位的组成，培养学生的观察能力和思维能力。②通过对血浆，肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力？3、情感态度与价值观①通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。②通过对本节内容的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。重点：①肾脏的结构 ②尿液形成的过程难点：①肾单位的结构与尿液形成的关系。 ②尿液形成过程中物质的变化。教法：自主、合作、探究教具：多媒体课件学具：解剖盘、解剖刀、新鲜的猪肾课型：新授课课时：一课时
教 学 过 程
学 案 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境、激发兴趣1、排泄：人体将 排除体外的过程。 2、排泄的主要途径 3、排泄的主要器官是 友情提示排遗：食物消化后的残渣通过排便的形式排出体外，排便属于排遗。二、新课探知（通过对相关内容的学习讨论完成下列问题）1、描述肾的形态2、肾脏在人体的位置？3、肾脏的内部结构由 、 组成讨论：为什么皮质部分比骨髓质部分颜色深4、观察思考①一个肾脏由 个肾单位组成， 是形成尿液的基本单位。②说出肾单位的结构组成 分布在肾 里单位 ：分布 和 里。③血液在肾单位是怎样流动的？④相关链接肾小球两端连的都是动脉，其它地方的毛细血管一端连动脉，一端连静脉。⑤友情提示肾小球是一个毛细血管球，分布在皮质里面，所以肾脏的皮质比髓质颜色深。5、分析与讨论①血液流经肾小球时血浆中的哪些成分可以由肾小球滤到肾小囊腔？②原尿流经肾小管时，中的哪些成分被肾小管重新吸收到血液？③比较：通过P68页血浆的主要成分原尿的主要成分，尿液的主要成分表格比较，得出血浆原尿、尿液的成分区别。④课件展示尿液形成的FLASH三、医生我来当某人尿检出异常，请你们推测这个人的肾脏哪些结构出了问题：尿液中出现了哪些不该出现的分子肾脏中哪个结构出现了问题糖尿葡萄糖血尿红细胞蛋白质蛋白质 一、创设情境、激发兴趣提问：同学们在每天课间时不时地都要往一个地方去，这地是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？引导学生阅读本章引言。二、新课探知（课件展示肾脏的图形）请同学们通过观察，描述肾的形态。通过67页第一段自学找出肾在人体的位置。设疑：如果将肾脏纵剖，那么肾的内部结构是怎样的？（课件展示肾脏的内部结构）（多媒体展示肾单位模式图）过渡：我们从宏观上了解了肾的形态和内部结构那么我们在从微观上了解肾的基本单位。教师巡视，指导学生自学、讨论、适当点拨，把握课堂节奏。课件展示《友情提示》指导学生大声阅读。（课件展示尿的形成示意图）过渡：肾单位是肾的结构功能单位它是怎样形成尿液的？指导学生自学P68页所有内容（要求对自学内容圈点、勾画、并发现疑问。）提出问题：P68页1、2两题明确尿液形成包括哪两个环节？（要求：讨论题独立思考然后讨论，尿液形成过程，同位之间互相指图描述，并鼓励学生走上讲台利用多媒体形象描述尿液形成过程。）（课件展示，尿液形成的FLASH）要求学生认真观看并进一步形象描述尿液形成过程。三、医生我来当（课件展示某人尿液化验单） 凝神专听、产生好奇心、猜测通过对引言的自学、思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；知道了排泄的途径及排泄的主要器官。学生仔细观察多媒体所展示的图形，并积极讨论总结所提出的问题1、以小组为单位，学生触摸、观察并闻猪肾的气味，用解剖刀将新鲜猪肾纵向剖开，认真观察肾的内部结构，并积极讨论。带着问题高效率地自学，注意思考、记忆、围绕讨论题进行分析，尝试解决问题，学生发表意见，其他学生适当补充完整。生大声朗读，真正理解肾皮质比髓质颜色深的原因。学生带着问题，对P68内容充分自学、分析、讨论，并通过血浆原尿、尿液成分的比较得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要是排出多余的水无极盐及尿素。④尿的形成是肾小球滤过和肾小管的重吸收作用。学生认真观看并积极描述尿液的形成过程。学生认真观看并积极描述尿液的形成过程。积极思考，讨论交流并积极回答问题 创设情景，导入新课，激发学习兴趣。培养学生观察、思考、综合等能力通过对肾脏实物观察，触摸激发了学生的求知欲。从学习小组为单位讨论问题、促进学生之间合作交流，提高解决问题的能力。让学生对疑问有一个明确的答案。培养学生自主学习、观察思考、综合等能力激发学生的深层思维、培养她们分析问题的能力。FLASH形象动态的展示了尿的形成过程，便于学生形象具体理解本课的难点。
激发学习兴趣引导学生学以致用随时走进生活。
四、课堂小结1、本节课收获了什么？（知识上…方法上….情感上…..）2、本节课有哪些遗憾？3、今后我将怎样做 五、知识梳理 排泄：人体将代谢废物排出体外的过程尿 呼吸 的 排泄的主要途径 排汗形 排尿成和 排泄的主要器官： 肾脏排 肾 小球出 肾单位 肾 小 囊 肾小球的过滤：形成原尿尿液的形成过程 肾小管重吸收： 形成原尿六、当堂达标检测（每空10分，共100分）1、健康人的原尿在流经肾小管时，能够全部被重新吸收回血液的是（ ）A、无机盐B、大分子蛋白质C、葡糖糖D、水分2、入球小动脉和出球小动脉的流动的血液分别是（ ）A、动脉血、静脉血B、静脉血、动脉血C、动脉血、动脉血D、静脉血、静脉血3、肾脏中形成尿液的结构是（ ）A肾小管 B肾小球 C肾单位 D肾小囊4、（2010年菏泽中考）在下列血管中含尿素最少的血管是（ ）A、入球小动脉，B、出球小动脉C、肾动脉 D肾静脉5、下表是正常成年人血浆、原尿和原液的主要成分比较，试分析并回答以下问题：（单位：克/100毫升）成分样品A样品B样品C蛋白质07.29微量葡萄糖00.0.1尿素20.030.03尿酸0.050.0020.002无机盐1.60.910.91（1）样品A是 ，判断的理由是 （2）样品B是 ，判断的理由是 （3）样品C是 ，判断的理由是 七、相关链接《什么是尿毒症》八、课后作业：1、课后的练习1题及同步学习P53- P55(必作)2、访问有经验的农民了解人类尿和化肥的优缺点和在农田中的施用情况。（选作） 引导，鼓励学生总结得失五、知识梳理指导学生大声朗读。六、当堂达标检测要求学生5分钟独立完成，看谁做的又对又快，关注学生，了解他们的达标测试的正确率及出现问题，思考他们出现问题的原因所在，及时反思自己的教学不足。七、相关链接课件展示尿毒症的有关资料，告诫学生，要想有个健康身体，首先要加强锻炼，再者合理膳食，最主要的是有一个良好的心态。让学生明确必做题和选做题 积极思考，总结本节得失学生大声朗读加深记忆独立完成达标测试，当堂互批，及时分析错题原因。通过阅读，了解尿毒症的形成原因。认真、独立完成作业。 通过小结，既培养学生分析，综合能力也培养了语言表达能力通过知识点的梳理，使知识系统化、条理化、便于理解，记忆。1-3选择题考察学生基础知识，使学生分别明确肾小管重吸收作用；肾单位是肾的结构和功能单位；入球和出球小动脉及肾小球的流动都是动脉血，选择4明确是2010年中考，激发求知欲望，本题难度较大，培养学生分析综合能力。本节重难点是尿的形成过程。通过第5题的分析综合，使学生进一步明确血浆与原尿成分变化是肾小球的滤过，原尿与尿液成分变化是通过肾小管的重吸收。提醒每位同学在生活中，首先关爱生命，关注健康。通过完成课后作业，巩固所学知识，通过作业设置的层次性，兼顾不同层次的学生。
九、板书设计 尿的形成和排出 一、排泄：人体将代谢废物排出体外的过程 外部形态：像蚕豆二、肾内部结构：皮质、髓质、肾盂三、 肾单位：由肾小球、肾小囊、肾小管组成四、 尿的形成：1、肾小球的滤过2、肾小管的重吸收
教学反思：通过本节内容的学习，学生对尿液的形成，血液原尿和尿液成分的比较，难理解。本课堂采用了一个开放的体系，学生主动地获取整合信息，收集相关数据，用自己的态度情感和方式在课堂上向全体同学呈现自己的学习成果并与其他同学进行沟通和交流，在这种浓厚的学习气氛下，通过Flash动画，实物等直观的认识掌握了本节重难点。同时也激发了学生对生命科学发展的关注和兴趣。
课后练习精编：1、正常情况下，肾小球的出球小动脉比入球小动脉中的大分子物质浓度（ ）A、高 B、低 C、相同 D、无法确定2、血液流经肾后，发生的主要变化是（ ）A、养料增加 B、尿素减少C、氧气增加 D、尿素增加3、肾动脉和肾静脉中的血液成分相比较，肾静脉的血液中（ ）A、氧少、代谢产物少 B、氧少代谢产物多C、氧多、代谢产物少 D、氧多、代谢产物多4、下图是肾单位结构模式图，请据图回答： （1）一个完整的肾单位包括[ ] [ ] [ ] 三部分。每个肾约有 肾单位。（2）①与⑦内两种液体相比，⑦内液体中含量减少的主要物质是 。（3）①④⑥内体液含有的相同成分是 。
课 题： 第四章第一节《尿的形成和排出》
第一课时 2012 年4月 日星期 单位韩庄一中，备课人
教学目标：1、知识与技能：①理解掌握肾的结构功能及肾单位的组成和功能。②概述尿液的形成过程。2、过程与方法①通过学习肾单位的组成，培养学生的观察能力和思维能力。②通过对血浆，肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力？3、情感态度与价值观①通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。②通过对本节内容的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。重点：①肾脏的结构 ②尿液形成的过程难点：①肾单位的结构与尿液形成的关系。 ②尿液形成过程中物质的变化。教法：自主、合作、探究教具：多媒体课件学具：解剖盘、解剖刀、新鲜的猪肾课型：新授课课时：一课时
教 学 过 程
学 案 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境、激发兴趣1、排泄：人体将 排除体外的过程。 2、排泄的主要途径 3、排泄的主要器官是 友情提示排遗：食物消化后的残渣通过排便的形式排出体外，排便属于排遗。二、新课探知（通过对相关内容的学习讨论完成下列问题）1、描述肾的形态2、肾脏在人体的位置？3、肾脏的内部结构由 、 组成讨论：为什么皮质部分比骨髓质部分颜色深4、观察思考①一个肾脏由 个肾单位组成， 是形成尿液的基本单位。②说出肾单位的结构组成 分布在肾 里单位 ：分布 和 里。③血液在肾单位是怎样流动的？④相关链接肾小球两端连的都是动脉，其它地方的毛细血管一端连动脉，一端连静脉。⑤友情提示肾小球是一个毛细血管球，分布在皮质里面，所以肾脏的皮质比髓质颜色深。5、分析与讨论①血液流经肾小球时血浆中的哪些成分可以由肾小球滤到肾小囊腔？②原尿流经肾小管时，中的哪些成分被肾小管重新吸收到血液？③比较：通过P68页血浆的主要成分原尿的主要成分，尿液的主要成分表格比较，得出血浆原尿、尿液的成分区别。④课件展示尿液形成的FLASH三、医生我来当某人尿检出异常，请你们推测这个人的肾脏哪些结构出了问题：尿液中出现了哪些不该出现的分子肾脏中哪个结构出现了问题糖尿葡萄糖血尿红细胞蛋白质蛋白质 一、创设情境、激发兴趣提问：同学们在每天课间时不时地都要往一个地方去，这地是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？引导学生阅读本章引言。二、新课探知（课件展示肾脏的图形）请同学们通过观察，描述肾的形态。通过67页第一段自学找出肾在人体的位置。设疑：如果将肾脏纵剖，那么肾的内部结构是怎样的？（课件展示肾脏的内部结构）（多媒体展示肾单位模式图）过渡：我们从宏观上了解了肾的形态和内部结构那么我们在从微观上了解肾的基本单位。教师巡视，指导学生自学、讨论、适当点拨，把握课堂节奏。课件展示《友情提示》指导学生大声阅读。（课件展示尿的形成示意图）过渡：肾单位是肾的结构功能单位它是怎样形成尿液的？指导学生自学P68页所有内容（要求对自学内容圈点、勾画、并发现疑问。）提出问题：P68页1、2两题明确尿液形成包括哪两个环节？（要求：讨论题独立思考然后讨论，尿液形成过程，同位之间互相指图描述，并鼓励学生走上讲台利用多媒体形象描述尿液形成过程。）（课件展示，尿液形成的FLASH）要求学生认真观看并进一步形象描述尿液形成过程。三、医生我来当（课件展示某人尿液化验单） 凝神专听、产生好奇心、猜测通过对引言的自学、思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；知道了排泄的途径及排泄的主要器官。学生仔细观察多媒体所展示的图形，并积极讨论总结所提出的问题1、以小组为单位，学生触摸、观察并闻猪肾的气味，用解剖刀将新鲜猪肾纵向剖开，认真观察肾的内部结构，并积极讨论。带着问题高效率地自学，注意思考、记忆、围绕讨论题进行分析，尝试解决问题，学生发表意见，其他学生适当补充完整。生大声朗读，真正理解肾皮质比髓质颜色深的原因。学生带着问题，对P68内容充分自学、分析、讨论，并通过血浆原尿、尿液成分的比较得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要是排出多余的水无极盐及尿素。④尿的形成是肾小球滤过和肾小管的重吸收作用。学生认真观看并积极描述尿液的形成过程。学生认真观看并积极描述尿液的形成过程。积极思考，讨论交流并积极回答问题 创设情景，导入新课，激发学习兴趣。培养学生观察、思考、综合等能力通过对肾脏实物观察，触摸激发了学生的求知欲。从学习小组为单位讨论问题、促进学生之间合作交流，提高解决问题的能力。让学生对疑问有一个明确的答案。培养学生自主学习、观察思考、综合等能力激发学生的深层思维、培养她们分析问题的能力。FLASH形象动态的展示了尿的形成过程，便于学生形象具体理解本课的难点。
激发学习兴趣引导学生学以致用随时走进生活。
四、课堂小结1、本节课收获了什么？（知识上…方法上….情感上…..）2、本节课有哪些遗憾？3、今后我将怎样做 五、知识梳理 排泄：人体将代谢废物排出体外的过程尿 呼吸 的 排泄的主要途径 排汗形 排尿成和 排泄的主要器官： 肾脏排 肾 小球出 肾单位 肾 小 囊 肾小球的过滤：形成原尿尿液的形成过程 肾小管重吸收： 形成原尿六、当堂达标检测（每空10分，共100分）1、健康人的原尿在流经肾小管时，能够全部被重新吸收回血液的是（ ）A、无机盐B、大分子蛋白质C、葡糖糖D、水分2、入球小动脉和出球小动脉的流动的血液分别是（ ）A、动脉血、静脉血B、静脉血、动脉血C、动脉血、动脉血D、静脉血、静脉血3、肾脏中形成尿液的结构是（ ）A肾小管 B肾小球 C肾单位 D肾小囊4、（2010年菏泽中考）在下列血管中含尿素最少的血管是（ ）A、入球小动脉，B、出球小动脉C、肾动脉 D肾静脉5、下表是正常成年人血浆、原尿和原液的主要成分比较，试分析并回答以下问题：（单位：克/100毫升）成分样品A样品B样品C蛋白质07.29微量葡萄糖00.0.1尿素20.030.03尿酸0.050.0020.002无机盐1.60.910.91（1）样品A是 ，判断的理由是 （2）样品B是 ，判断的理由是 （3）样品C是 ，判断的理由是 七、相关链接《什么是尿毒症》八、课后作业：1、课后的练习1题及同步学习P53- P55(必作)2、访问有经验的农民了解人类尿和化肥的优缺点和在农田中的施用情况。（选作） 引导，鼓励学生总结得失五、知识梳理指导学生大声朗读。六、当堂达标检测要求学生5分钟独立完成，看谁做的又对又快，关注学生，了解他们的达标测试的正确率及出现问题，思考他们出现问题的原因所在，及时反思自己的教学不足。七、相关链接课件展示尿毒症的有关资料，告诫学生，要想有个健康身体，首先要加强锻炼，再者合理膳食，最主要的是有一个良好的心态。让学生明确必做题和选做题 积极思考，总结本节得失学生大声朗读加深记忆独立完成达标测试，当堂互批，及时分析错题原因。通过阅读，了解尿毒症的形成原因。认真、独立完成作业。 通过小结，既培养学生分析，综合能力也培养了语言表达能力通过知识点的梳理，使知识系统化、条理化、便于理解，记忆。1-3选择题考察学生基础知识，使学生分别明确肾小管重吸收作用；肾单位是肾的结构和功能单位；入球和出球小动脉及肾小球的流动都是动脉血，选择4明确是2010年中考，激发求知欲望，本题难度较大，培养学生分析综合能力。本节重难点是尿的形成过程。通过第5题的分析综合，使学生进一步明确血浆与原尿成分变化是肾小球的滤过，原尿与尿液成分变化是通过肾小管的重吸收。提醒每位同学在生活中，首先关爱生命，关注健康。通过完成课后作业，巩固所学知识，通过作业设置的层次性，兼顾不同层次的学生。
九、板书设计 尿的形成和排出 一、排泄：人体将代谢废物排出体外的过程 外部形态：像蚕豆二、肾内部结构：皮质、髓质、肾盂三、 肾单位：由肾小球、肾小囊、肾小管组成四、 尿的形成：1、肾小球的滤过2、肾小管的重吸收
教学反思：通过本节内容的学习，学生对尿液的形成，血液原尿和尿液成分的比较，难理解。本课堂采用了一个开放的体系，学生主动地获取整合信息，收集相关数据，用自己的态度情感和方式在课堂上向全体同学呈现自己的学习成果并与其他同学进行沟通和交流，在这种浓厚的学习气氛下，通过Flash动画，实物等直观的认识掌握了本节重难点。同时也激发了学生对生命科学发展的关注和兴趣。
课后练习精编：1、正常情况下，肾小球的出球小动脉比入球小动脉中的大分子物质浓度（ ）A、高 B、低 C、相同 D、无法确定2、血液流经肾后，发生的主要变化是（ ）A、养料增加 B、尿素减少C、氧气增加 D、尿素增加3、肾动脉和肾静脉中的血液成分相比较，肾静脉的血液中（ ）A、氧少、代谢产物少 B、氧少代谢产物多C、氧多、代谢产物少 D、氧多、代谢产物多4、下图是肾单位结构模式图，请据图回答： （1）一个完整的肾单位包括[ ] [ ] [ ] 三部分。每个肾约有 肾单位。（2）①与⑦内两种液体相比，⑦内液体中含量减少的主要物质是 。（3）①④⑥内体液含有的相同成分是 。