物质运输的途径说课稿
各位领导、各位老师:
大家好，今天我说课的题目是《物质运输的途径》。《物质运输的途径》是济南版七年级下册的内容。下面我就从教学目标、教学内容、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程六个方面对课题进行介绍。
一、教学目标
●知识目标：1.概述血液循环的组成和途径。
2.描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。
●能力目标：1.提高学生的表达和相互交流能力。
2.培养学生的观察能力、综合分析能力及科学探究的能力
●情感目标：鼓励学生通过分析找出答案，体验探究知识的乐趣。
二. 教学内容
本节课题《物质循环的途径》集重点、难点于一体，既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等内容的前提和关键。由此可见：本节课同时具有承上启下的地位和作用。
三、重点、难点的确立：
重点：1、物质循环的途径和意义。 2、动脉血和静脉血的概念
难点：理解血液循环的整体过程与体循环、肺循环的关系。
四、说教法学法
●教法： 导课：情景设置法——激发学生的兴趣，提高学习积极性。
突破重点与难点： 1、 启发式——逐步引导，逐渐深入。
2、 直观式——多媒体演示。
3、 探究式——发现问题，寻求规律 。
●学法： 动眼观察、动脑思考、动口表达法
分组探究、小组讨论、归纳总结法
五、说教学准备：
教师准备：制作血液循环的动画课件，
学生准备：复习心脏的结构、与心脏相连的血管的名称及血液流动的方向。
六、说教学过程
本节课的教学我打算以导入新课、知识回顾、问题探究、归纳总结、拓展提升五个板块进行，下面我就结合课件分析一下自己的上课思路。
【设计意图】对重难点的突破，我准备采取化抽象为直观的方法，利过一系列小动画，实现重难点的突破
环节一 创设情景，导入新课
【设计意图】首先，利用学生熟悉的电视剧《射雕英雄传》作为问题情境，提出问题，激发学生积极思考。
环节二 知识回顾，探索规律
【设计意图】由于物质循环与心脏的结构及其相连的血管有密切联系，所以，通过“温故”，让学生为新授课的学习提前做好做铺垫。
环节三 问题探究，合作交流
【设计意图】血液循环的途径及血液循环时血液成分的变化对学生来说都很抽象，所以我用了四个小动画演示这一过程，把整个过程直观的展现在学生面前，帮助学生更好的理解这部分内容，从而突破本节课的重难点。
环节四 归纳总结，知识浓缩
【设计意图】让学生及时对知识进行总结，由知识点变成知识串。
环节五：当堂达标，当堂检测
环节六 拓展提升，综合运用
【设计意图】这一环节的设置，可以考查学生能否利用所学的知识，解决实际问题，从而提高学生运用知识的能力。
以上就是我对整节课的设计思路，谢谢大家！《物质运输的途径》教学设计
临邑五中 贺英心
一、教学目标
知识目标：
1. 说出血液循环的概念和意义。
2. 知道动脉血和静脉血的区别。
3. 描述血液循环的途径。
能力目标：
能识别血液循环模式图，总结体循环和肺循环的血液变化及关系。
二、教学重点：描述血液循环的途径
三、教学难点：总结体循环和肺循环的血液变化及关系
四、教学流程
学习环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，导入新课复习巩固，温故知新导学问题一：血液循环的定义及意义 导学问题二：血液循环路线——体循环
导学问题三：血液循环路线——肺循环体循环和肺循环的关系 明确血液类型与动脉、静脉两种血管的关系课堂总结：归纳整理知识 反馈练习与检测 创设情境1：同学们知道《射雕英雄传》中欧阳峰的武功怎么练成的吗？欧阳锋练成了蛤蟆功，经脉可以倒流，人的血液可以倒流吗？出示课题：物质运输的途径CAI出示心脏和血管的示意简图幻灯片老师提出问题：什么是血液循环？血液循环有何意义？
出示导学问题：1、体循环的起点和终点，依次经过的血管；2、体循环中在哪儿进行物质交换？怎样交换？交换后血液类型发生怎样的变化？3、什么是动脉血？什么是静脉血？二者有何区别？ 出示幻灯片，和同学们共同解答以上问题。
就幻灯片体循环路线上的颜色质疑和释疑。出示导学问题：1、肺循环的起点和终点，依次经过的血管；2、肺循环中在哪儿进行物质交换？怎样交换？交换后血液成分发生了怎样的变化？ 出示幻灯片，引导学生自我展示，采取多种方式学习本部分的内容。
提出问题：体循环路线和肺循环路线的共同点是什么？
出示幻灯片，动画演示：一滴血液由左心室出发经体循环和肺循环后又回到左心室。说明：体循环和肺循环同时进行，在心脏汇合。 提出游戏规则，引导学生进行游戏出示“想一想”栏目，学生思考后再共同分析血液循环中各部位的血液类型教师引导学生自主总结本节学习的内容。（依照板书进行）用幻灯片出示基础题和思维拓展题 学生畅所欲言 回答图片中心脏四腔及连通血管名称。
自学教材，回答问题。
学生在自主学习、思考的基础上，单独回答、齐答，师生互动与生生互动相结合。 学生质疑学生释疑。学生自主学习、思考解答问题。
学生到前面展示学习成果。学生小组交流后得出。
学生通过观察进行理解体循环和肺循环的关系
学生进行“拉火车”游戏学生对照出示的幻灯片，经自主思考和讨论后得出答案学生对本节课的学习内容作总结
思考、交流并回答，完成练习。 利用学生熟知的电视剧导入，调动学生兴趣引导学生复习心脏四腔和与之相连的血管的知识，为本节课的学习奠定坚实的基础理解血液循环的定义及意义
理解体循环的路线和发生的物质交换；锻炼学生自主、合作分析解决问题的能力以及探究能力。
启发学生多动脑思考问题。
理解肺循环的路线和发生的物质交换；锻炼学生自主分析和解决问题的能力。提高学生的自信心，锻炼学生展示自我。 增强合作意识，并教给学生学习方法：注意规律的总结。
通过观看动画和做游戏使学生充分理解体循环和肺循环的关系。使学生明确：动脉中不一定流动脉血，同样静脉中也不一定流静脉血。进一步理清本节课的知识脉络，巩固和记忆知识。 了解学生学习的情况，加深对知识的理解和应用，使学生学到的知识得到进一步的升华。
五、板书设计：
物质运输的途径
1、 两条路线：体循环和肺循环
2、 两对概念：动脉与静脉、动脉血与静脉血
3、 两处交换：组织细胞处的气体交换和肺泡处的气体交换(共41张PPT)
物质运输的途径
体循环的路线
肺循环的路线
血液循环的意义
Email:fafuli987@
济南版
物质运输的途径
体循环的路线
肺循环的路线
血液循环的意义
Email:fafuli987@
济南版
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教学准备
说课板块
教材分析
《物质运输的途径》是济南版《生物学》七年级下册第三章《人体内物质的运输》中的第三节的内容。
本节内容，是在学习了血液、血管和心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体必须把需要的氧气和养料及时运来，并把产生的二氧化碳和废物运走，才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。所以，这部分知识既是对前面所学的血液、血管和心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。由此可见：本节课同时具有承上启下的地位和作用。
●知识目标:
1.概述血液循环的组成和路线。
2.描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。
●能力目标：
1.提高学生的表达和相互交流能力。
2.培养学生观察能力和综合分析能力及科学探究的合作能力
●情感目标：
1 .通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构 决定功能、功能和结构相适应的观点。
2 .引导学生热爱科学，热爱生命，建立科学的价值观。
教学目标
教学目标
重点：1、物质循环的路线和意义。
2、动脉血和静脉血的概念
难点：理解血液循环的整体过程与体循环、肺循环
的关系。
重点、难点
●教法：
导课：情景设置法——激发学生的兴趣，提高学习积极性。
突破重点与难点：
1、 启发式——逐步引导，逐渐深入。
2、 直观式——多媒体演示。
3、 探究式——发现问题，寻求规律 。
教法学法
●学法：动眼观察、动脑思考、动口表达法
分组探究、小组讨论、归纳总结法
教师师准备：制作血液循环的动画课件，
学生准备：复习心脏的结构、与心脏相连的血管
的名称及血液流动的方向。
教学准备
知识回顾
导入新课
问题探究
归纳总结
拓展提升
当堂达标
教学过程
西毒
右心房
右心室
肺静脉
上腔静脉
下腔静脉
1、说出心脏的四个腔，心脏各
腔分别与哪些血管相连通？
左心房
左心室
主动脉
肺动脉
肺静脉
知识回顾
2、说出心脏中的瓣膜，它们各有什么作用？
1
2
动脉瓣
房室瓣
3、认识三种血管
动脉
静脉
毛细血管
视频：血液在人体内的运输
血液循环
在 的推动下，血液在 按
不停地流动，这一过程称为血液循环。
血管中
一定的方向
心脏
全身毛细血管网
左心室
右心室
左心房
右心房
主动脉
肺动脉
肺静脉
上、下腔静脉
肺部毛细血管网
探究一：血液循环的途径
小资料
动脉血—— 血液含氧较多，颜色鲜红。
静脉血—— 血液含氧较少，颜色暗红。
1、体循环的起点和终点分别是哪个结构？
2、在体循环过程中血液发生了怎样的变 化？发生变化的部位是哪里？为什么会发生这样的变化？
体循环
认真阅读教材P57“体循环”的内容，解决下列问题：
全身毛细血管网
左心室
右心室
左心房
右心房
主动脉
肺动脉
肺静脉
上、下腔静脉
肺部毛细血管网
体循环路线
血液与组织细胞之间的物质交换
组织细胞 血液
二氧化碳和废物
氧气和养料
1、肺循环的起点和终点分别是哪个结构？
2、在肺循环过程中血液发生了怎样的变化？
发生变化的部位是哪里？为什么会发生这样
的变化？
肺循环
认真阅读教材P57“体循环”的内容，解决下列问题：
全身毛细血管网
左心室
右心室
左心房
右心房
主动脉
肺动脉
肺静脉
上、下腔静脉
肺部毛细血管网
肺循环路线
血液流经肺循环和体循环后，血液成分分别有什么变化？
血液与肺泡之间的气体交换
肺泡 血液
氧气
二氧化碳
血液
探究二：血液循环的意义
归纳：血液循环的途径及意义
肺动脉
肺部毛细血管
肺静脉
左心房
左心室
主动脉
各级动脉
全身毛细血管
上、下腔静脉
右心房
各级静脉
右心室
肺循环
体循环
肺泡
氧气
二氧
化碳
组织细胞
氧和
养料
二氧化碳等废物
全身毛细血管网
左心室
右心室
左心房
右心房
主动脉
肺动脉
肺静脉
上、下腔静脉
肺部毛细血管网
假如我是左心室里的一滴血，离开心脏后，能否再回到左心室 如果能，要经过哪些途径？
小活动:一滴血的旅程
1、肺循环和体循环具有哪些共同特征？
2、肺循环和体循环在哪个结构合为一体？
3、血液循环中，血液成分发生变化的部位是 哪里？
想一想
有人说：“在动脉血管中流的是动脉血，在静脉血管中流的是静脉血”。这种说法正确吗？为什么？
辨一辨：
一.两个途径：
二.两对概念：
三.两处交换：
体循环和肺循环
动脉与静脉、动脉血与静脉血
组织细胞处的气体交换和肺泡处的气体交换
拓展创新
一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。请试说出药物到达伤口炎症处所要经过的循环途径。
你说我说
一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。
我不想
打针！
1、这是人体的 循环图解。
2、C、D代表的结构分别是 和 。
3、B与D在结构上的相同之处都是由一层 构成。
4、血液从A到C，血液发生的变化是 ，原因是因为
B与D之间进行了[①] 与[②] 的交换。
5、如果右心室换成左心室、左心房换成右心房，就是 循环图
解，此时[A] 内流 ，[C] 流 。
活学活用
人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答：
右心室 A B C 左心房
① ②
D
D
当堂达标
1.肺循环的起点和体循环的终点分别是( )。
A、左心室 左心房 B、右心室 左心房
C、左心室 右心房 D、右心室 右心房
2.血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是( )。
A、全身各处的毛细血管
B、心脏
C、肺部的毛细血管
D、肝脏
C
A
3.体循环和肺循环的共同规律是 ( )。
A、心室→动脉→毛细血管→静脉→心房
B、心室→静脉→毛细血管→动脉→心房
C、心房→动脉→毛细血管→静脉→心室
D、心房→静脉→毛细血管→动脉→心室
当堂达标
4.体循环和肺循环之间的关系是 （ ）
A.先体循环，后肺循环
B.先肺循环，后体循环
C.体循环和肺循环交替进行
D.体循环和肺循环同时进行
D
5.氧气与血红蛋白结合的部位是 （ ）， 氧气与血红蛋白分离的部位是（ ）
A.全身各处的毛细血管 B.心脏
C.肺部的毛细血管 D.肝脏
C
A
6.从手腕静脉处给胃炎病人输入药液，药液由手腕到达胃的途径中（ ）次经过心脏。
A. 1 B. 2 C. 3 D.4
B
当堂达标
谢谢指导！
肺动脉
肺静脉
血液循环模式图
肺动脉
肺部
毛细血管
肺静脉
左心房
左心室
主动脉
各级动脉
全身
毛细血管
上、下腔静脉
右心房
各级
静脉
右心室
肺循环
体循环
上肢静脉
上腔静脉
右心房
右心室
肺动脉
肺部毛细血管网
肺静脉
左心房
左心室
主动脉
下肢动脉
下肢伤口
