《永久的生命》导学单
学习目标:
1.反复朗读课文,理清行文思路,把握课文中心观点。
2.品味文章既睿智又形象,既理性又富有感情的语言。
3.理解作者对生命本质的认识,领会课文人文内涵,结合自身实际生活获得对生命的独特见解。
学法指导
1.结合标题与关键句,理解并把握文章的观点。
2.反复阅读,理清文章的思路与结构,把握议论性散文在语言表达方面的特点。
3.结合自己的体验与思考,提升思想境界,培养积极的人生观。
知识链接
1、作者介绍:严文井(1915-2005),原名严文锦,湖北武昌(今属武汉)人,作家。主要著作有散文集(山寺幕),童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》,长篇小说《一个人的烦恼》等。他创作的童话和寓言故事生动、构思巧妙,具很浓的哲理与诗意,被誉为“一种献给儿童的特殊诗体”。
2、创作背景:1942年,日本鬼子在我国横行,杀害我国同胞,国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝,反而会凝聚成更强大的生命力,同这些残暴势力作斗争,就如同“地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在”,生命如此不易又如此坚韧,表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
3、议论性散文是以说理为主的散文,也称“哲理散文”“哲学散文”。它或通过对某一事件、现象的议论,或借助具有哲理性、形象性的事物,来抒发作者的思想感情,表达自己的观点。议论性散文以说理为目的,但它不是让读者去获得某种理性的概念,而是让读者感知一种富于理性的形象和情感,提供给读者个广阔的思索和联想的天地。议论性散文讲究叙述、描写、抒情与议论的结合,形象与逻辑的结合。
预习
1.字词积累(ABC)
jiù(
)齿
兴(
)味
洗涤(
)
土rǎng(
)
牛dú(
)
màn(
)延
2.对于“生命”,作者在文中有鲜明的情感态度,请自由朗读课文,并圈点出这些关键词。(ABC)
3.
作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬,为什么要在开篇提到时间易逝,生而可怜呢?这属于什么写作手法?有什么表达效果?(BC)
4.文章语言或精炼隽永,或形象可感,请你找出你最喜欢的语句进行赏析。(BC
范例:有限的岁月只能一度为你所有,它们既然离开,就永远不会再返回。智者对此也无能为力!”。这句话言简意赅,富有睿智的道理,饱含作者惋惜的感情。
①“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。”
②“个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的印迹。”
③“我们都非常可怜!”
④“它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时地在哪一
个个体内住一会儿,便又离开前去。那些个体消逝了,它却永远存在。”
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《永久的生命》检测单
一、赏析句子(ABC)
1、个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的印迹。”
2、地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
3、它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。
二、结合文章回答下列问题(BC)
1、说说你对“它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。”的理解
2“凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。”中“凋谢”和“不朽”矛盾吗?
3、文章写对生命的感悟,开始说“我们都非常可怜!”,后来又说“这就是奇迹”
,这样写有什么好处?
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