人教部编版八年级语文上册第三单元 第11课《短文二篇》之《答谢中书书》导学案

答谢中书书
【教学目标】
知识与技能
1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
过程与方法
1、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、通过想象再现景象，领会文章的意境美。
情感、态度与价值观
感受作品中大自然的纯洁美好，培养学生热爱自然的感情。
【教学重难点】
1、背诵并默写课文。品味、积累写景的优美语言。
2、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【导学过程】
一、激情导入新课：
同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
二、播放录音，学生听读课文：
注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。
把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
三、学生自由朗读课文两三遍，进一步感知课文，做到流利地朗读。
四、疏通文意：
a．学生借助注释和工具书，疏通文意。
b．全文讨论，理解文章大意
c、背诵课文、自由竞背、在四人小组内互相检查背诵、教师抽查背诵
五、品味语言、探究文章内涵：
1、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）
?明确：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
2、作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（引原句）
明确：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？
明确：从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。
4、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句）
明确：自康乐以来，未复有能与其奇者。
5、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？
明确：一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。
6、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？
??明确：描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。
?7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果?？
??明确：猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。?这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
?
8、①本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
②作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
六、布置作业：
背诵并默写课文
板书设计：?
?
结构严谨：总???分???总?
?
俯仰结合?
答谢中书书
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多角度写景：???动静结合?
?视听结合?
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