感悟长征精神 ——《红星照耀中国》教学导学案

感悟长征精神
——《红星照耀中国》教学导学案
导语：
《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。程佳老师选取了书中第五篇长征，引领学生做了阅读交流分享。程老师用任务驱动法推进学生阅读，设置情境，让学生帮助学校准备长征纪念展。首先，以知识竞赛的方式感知长征内容，然后请学生为布展的油画起个标题，并配写解说词；接着，让小组结合前期阅读梳理与长征知识相关内容和飞夺泸定桥、过雪山、过草地、团结彝族兄弟等情节，并结合当今社会，交流坚持长征精神的现实意义。又通过撰写长征简介，帮助学生梳理长征的起因、路线、参与者、遇到的困难、结果、初步认识长征；最后，通过书写留言，交流长征精神的现实意义。引导学生对比毛泽东主席对长征的点评和习近平主席对新长征的点评，感悟新时期坚持“长征精神”的意义请走进本期青春课堂整本书阅读——
感悟长征精神
——《红星照耀中国》教学设计
指导思想与理论依据：
党的十九大报告要求：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平总书记指出“新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。”
这就需要我们教师吃透用好教材，灵活设计好课堂的教学活动，在教学中注重学生的思维与表达。这就需要我们教师高度的重视，自觉成为优秀文化的继承者、传播者，进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。
《语文课程标准》对学生名著阅读素养有明确的要求：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。《北京中小学语文学科教学?21条改进意见》也非常重视名著阅读在第三条中提到：“加强与革命传统教育的结合，使学生了解中华文化的悠久历史，增强民族文化自信和价值观自信，使语文教学成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉之一。”第五条提到：“为学生推荐表现中国人民为了解放事业前赴后继、英勇斗争的革命历史作品，有效对学生开展革命传统教育。”
习近平总书记到宁夏回族自治区考察时参观三军会师纪念馆的讲话中提到：“长征永远在路上。要缅怀先烈、不忘初心，走新的长征路。今天是实现‘两个一百年’奋斗目标的新长征。我们这一代人要走好我们这一代人的长征路。”
《红星照耀中国》是语文部编版八年级上推荐阅读的名著篇目，其中第五篇《长征》是帮助学生感悟长征中红军战士表现出的不怕牺牲、勇往直前、团结互助、敢于胜利的无产阶级乐观主义精神的很好题材。
教材与学情分析：
教学内容：《红星照耀中国》第五篇长征阅读交流分享。《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。斯诺同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。此外，他还实地考察，深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活，地方政治改革，民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。通过阅读本书，学生可以客观地了解中国共产党所走过的艰难历程，认识中国共产党领袖以及他们所领导的军队。还可以学习作者这种作为新闻报道者应有的求实的态度和严谨的文风。
学生情况：学生普遍对作者所处的时代以及作品所处的那个历史时期缺乏感性的认识，感到比较陌生，对作品中的重要事件缺乏全面的认识，同时由于与作品所处的时代和现在学生所处时代比较久远，学生阅读时，容易产生隔膜和畏难情绪。本学期历史教材中有涉及本书中的革命领袖以及长征的相关内容，学生会在历史课上接触到当时的时代、背景等，这对学生阅读理解本文，是一个有利之处。
教学方式：知识竞赛、小组分享交流
教学手段：多媒体、实物展板、图片材料
教学目标：
1.学生通过阅读本文，熟悉重要人物与事件，梳理长征的基本内容，了解纪实文学的特点。
2.学生通过知识竞赛、梳理长征路线、描述最感人画面、书写感悟长征精神等形式，锻炼提取信息，概括信息的能力。
3.学生通过品读，感悟长征中红军战士表现出的不怕牺牲、勇往直前、团结互助的无产阶级乐观主义精神，并能够形成自己独特的认识。
4．培养学生阅读名著的兴趣和熟读—深思—理解—感悟的阅读习惯。
教学重点及难点：
教学重点：结合纪实文学的特点，通过梳理长征中的重要人物与事件，了解长征过程，感悟长征精神。
教学难点：多层次的理解长征的意义。
教学过程：
一、导入学习
??教师简介斯诺与《红星照耀中国》并设置情境——帮助学校准备长征纪念展。
【设计意图】设计情境，激发学生的兴趣。
二、知识竞赛
1.教师设置情境：
通过《红星照耀中国》知识竞赛，评选最合格的纪念馆布展志愿者
2.提出竞赛规则：
小组间必答与抢答，每题一分优胜者在之后的展示活动中优先
（1）小组间知识竞赛
（2）评比最合格的志愿者
红星照耀中国??竞赛题
（一）?作者篇
1.《红星照耀中国》又名《??????????????》，
2.《红星照耀中国》是???????????国记者?????????写的一部纪实性很强的报道性作品。
3.美国著名记者埃德加．斯诺的《红星照耀中国》一书以纪实性手法向西方国家大量介绍了红色中国以及红军长征的事迹，一度风靡全世界。2017年是红军长征胜利（??）
A.51周年????B.61周年??????C.71周年???????D.81周年
4.斯诺惊奇地发现，在贫瘠的中国西北部，竟聚集了中华民族的精华。作为美国的新闻记者，他在华采访的主要地点应是(
?????)。
A.西安
???B.吴起镇
??C.瑞金
??D.延安
5.在斯诺去红区的路上，没有给他提供过帮助的是（
）
A.蒋介石????B.张学良???C.?邓发??D王牧师
（二）目录与人物篇
1、造反者主要描写的是（
?????????）
2、?一个共产党员的由来这章是对（???）的采访
(三)领袖人物篇
1.这些图片是谁？
2.这些描写是谁
连线：毛主席、周恩来、贺龙、邓发
他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物。个子?高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，?双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。
?“这时，突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一色大胡子他走上前来，用温文尔雅
的口气向我打招呼：‘哈喽，你想找什么人吗？’”他是用英语讲的。
他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，?但仍很健康。他不知疲倦。
他相当年轻。他的一头黑油油的浓发下面，一双闪闪发光的眼睛紧紧地盯着我，他的青铜色的脸上露出了恶作剧的笑容，在他卸掉那副墨镜以后，你一眼就可以看出，他的制服是件伪装，他并不是个坐办公室的官僚，而是个户外活动的人。他中等身材，看上去力气不大，所以当他走进过来，突然一把抓住我的胳膊时，我没有想到他的手象铁抓子似的那么有力，不仅痛得退缩了一步。我后来注意到，这个人的行动有一种黑豹的优美风度，在那套硬邦邦的制服底下，一点也不失轻巧矫捷。
3.根据人物经历，猜猜人物
（1）他从小就表现出突出的文学天赋。
他在南开大学学会了英语，受到了“开明的”教育
是一个大官僚家庭的儿子
他去了法国，在巴黎帮助组织成立共产党
26?岁被任命为著名黄埔军校的秘书
他参加了著名的八一起义
1931年后他终于“闯破封锁”，加入红色队伍。
（2）他是?1927年南昌八一?起义后才参加共产党
他性格急躁，但是他很谦虚。
他对有钱人仇视
他在当时是一个土匪头子，在哥老会中的名声遍及全国。
红军说，他可以手无寸铁地到全国任何哪个村子里去。
据说，如果他还在二百里外的地方，地主绅士都要闻风逃跑，哪怕有南京军队重兵驻守的地方也是如此，因为他以行军神出鬼没著称。
?
（3）他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑。
他热爱读报，上学时，曾把大多军饷用在订报纸上
他出生与湖南韶山冲，有着南方人“爱辣”的癖好。
他曾在湖南徒步旅行，没有花一个铜板，靠农民给他吃住
他曾在北大图书馆做图书馆助理员
他组织了秋收起义
他和朱德的队伍在井冈山会师。建立根据地
（4）他当过土匪
?????他有两个太太
?????他的势力势力遍布于陕甘两省绝大部分地区
?????他同张学良发动了西安事变
（5）他曾担任全国剿匪总部副司令
?????他曾去欧洲考察
?????他在欧洲最重要的事情是治愈了吸毒的恶习
?????他被称为少帅
?????他的父亲是张作霖
?????他发动西安事变，为国共两党再次合作一致抗日奠定了基础
(四)其他篇
1.埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”斯诺所说的“这场军事政变”是指（???）
A.八一三事变????B.西安事变???????C.九一八事变?????D.七七事变
2.2009年，影片《建国大业》热播，一个个动人的场面，一句句经典的台词，一个个熟知的人物让人久久不能平静。电影中出现了毛泽东与蒋介石在一起的画面，当时二人讨论的主要问题是(
????)
A.合作抗日
?B.军队国家化
??C.和平建国
?D.政治民主化
3.美国记者埃德加?斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指（???　）
A．国民革命军北伐???B.朱、毛红军会师井冈山??C.北方少数民族南迁??D.中国工农红军万里长征?
4.红军在井冈山运动时期采取的四个口号是：敌进我（
）；敌驻我扰；敌疲我打；敌退我（
?）。
A.追???退??B.退??退???C.?进??追???D.?退??追
?
【设计意图】通过学生竞赛的形式，考察学生名著阅读的情况，并激发学生的兴趣
三、我说长征
（一）了解长征：
教师布置任务:
任务一：为长征纪念展撰写长征简介
任务二：学校要准备长征纪念展选择布展的油画，请同学们从第五篇的相关内容，为布展的油画起个标题，并配写解说词
学生完成任务:
1．学生两项任务二选一，分小组完成
2．小组结合前期阅读梳理和名著第五篇内容（长征知识相关内容和飞夺泸定桥、过雪山、过草地、团结彝族兄弟等情节）完成任务
3．结合学生完成并展示成果。
【设计意图】通过撰写长征简介，帮助学生梳理长征的起因、路线、参与者、遇到的困难、结果、初步认识长征。通过为纪念展布展的油画配写解说词，帮助学生深入阅读文章，分享长征中最感人的画面，在交流分享中感悟长征精神。
【设计意图】通过为纪念展布展的油画配写解说词，帮助学生深入阅读文章，分享长征中最感人的画面，在交流分享中感悟长征精神。
?
（二）点评长征
教师引导学生思考：
1．长征精神是什么？
2．长征的意义和价值是什么？
教师点评，引导学生从历史意义和现实意义思考?
学生完成任务:
1．学生两项任务二选一，分小组完成
2．小组结合前期阅读梳理和名著第五篇内容（长征知识相关内容和飞夺泸定桥、过雪山、过草地、团结彝族兄弟等情节）完成任务
3．结合学生完成并展示成果。
学生点评长征：
1．学生概括长征精神
2．学生谈长征的意义。
3．结合当今社会，交流坚持长征精神的现实意义。通过撰写长征简介，帮助学生梳理长征的起因、路线、参与者、遇到的困难、结果、初步认识长征。
【设计意图】学生进一步感悟红军在长征中表现出来的不怕牺牲、勇往直前、团结互助、不怕牺牲、敢于胜利的无产阶级乐观主义精神的精神。通过分析，加深对长征精神的体会
四、我感长征布置任务
任务三：为长征纪念展留言区写留言
任务四：为长征纪念展撰写对联
引导学生通过不同角度（长征的领袖人物、长征的主要事件、长征的意义）表述感悟（两项任务二选一）
学生分组，从不同角度点评，独立完成
【设计意图】通过书写留言，交流长征精神的现实意义。引导学生对比毛泽东主席对长征的点评和习近平主席对新长征的点评，感悟新时期坚持“长征精神”的意义。